单位文秘网 2021-07-20 08:22:06 点击: 次
领导能力、科研能力、创新能力、社会活动能力以及优势科目或特长发展是体现学生个性能力发展的重要指标,是学生个性化、特色化的重要表现。可通过班级社团任职、竞赛活动获奖和科研成果等方面考查各省整体学生个性能力水平。
3.综合素质
综合素质是对学生整体素质和发展潜能的全面反映,是学生重要的实力体现,包括德育、智育、体育和能力等方面,计算各省奖助学金获奖学生比例是测量该省学生综合素质整体水平较为简单直观的方法。
四、基于AHP评价高校分省招生计划实施效果
(一)层次分析法的基本思路
层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)由美国运筹学专家T.L.Saaty教授于20世纪70年代首次提出,工作的基本思路是通过建立递阶层次结构模型,邀请专家打分,构造不同层次的判断矩阵,并进行层次单排序和总排序的一致性检验,最后计算模型各指标的比重。特点在于能够将定性因素量化,从而将定性与定量因素相结合进行决策的分析方法。评价高校分省招生计划实施效果涉及到各省招生录取的生源结构、生源质量和培养质量三个方面的诸多因素,包含定量和定性的评价指标。基于高校分省招生计划实施效果评价指标体系的特点,本文运用AHP对高校分省招生计划实施效果进行评价。
(二)构造高校分省招生计划实施效果评价体系层次结构模型
根据表1,本文将层次结构模型分成3个层次,第一层次是目标层O,旨在评价各省招生计划实施效果;第二层次是准则层C,第一部分包括生源结构、生源质量和培养质量,第二部分包括录取生源的城乡比率、男女比率、贫困生占比、院校第一志愿录取率、專业第一志愿录取率、专业调剂率、标准化录取线差、实际报到率、平均学分绩点、个性能力和综合素质;第三层次是最低层S,为简化模型,此处假定3个待评价的省份S1、S2、S3。根据各层次元素之间的隶属关系,建立层次结构模型如图1。
(三)构造判断矩阵
建立层次结构模型后,第二步即对每一层次的各个要素进行两两比较,也称成对比较。通过采用相对尺度的比较,在最大程度上减少不同因素间因性质差异进行相互比较造成的困难。Saaty等学者研究发现9级比例标尺最合适,也就是数值尺度1、3、5、7、9和折中值2、4、6、8,具体见下表。
通过邀请校内具有招生经验的相关老师共同讨论,融合各位专家意见,根据判断矩阵的标度方法,构造判断矩阵,分别如以下表格所示。
(四)层次单排序及一致性检验
全部通过一致性检验。
(五)层次总排序及一致性检验
根据通过一致性检验的判断矩阵,得出最低层S对目标层O的层次总排序表,如下表所示:
经过计算,我们可以得出高校分省招生计划实施效果评价指标体系中的各级指标的权重,具体见表7。根据各项指标和权重,计算各省的得分便可进行横向比较,针对效果较差的省份重点进行优化调整。通过引入AHP计算得到的指标权重具有更好的科学性和精确性,这正是本研究的价值所在。加之运用yaahp软件大大简化了计算过程,高校可以借鉴该评价指标体系对某一年的分省招生计划实施效果进行评价,及时发现存在的问题并采取有效的应对措施,从整体上提升招生计划实施效果。
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