单位文秘网 2020-10-27 09:47:47 点击: 次
--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
小学班主任经验交流稿
有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦
的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过
失败的苦涩, 也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程 ,我认为做班主
任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因为我有一个好
的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有
家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我所
取得的成绩是属于大家的,我只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级, 没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。
今天主要从以下两个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、抓住教育时机,促进学生发展。
抓住教育学生的 “时机 ”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行
教育。班主任要充分利用好 “时间 ”这个客观条件,当教育学生的 “时机 ”未到时,要善于等待;当 “时机 ”来临时,要立即抓住;当 “时机 ”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的 “时机 ”。孔子说:机不可失,时不再来。一次语文课上,我请学生给 “里”组词。大家组了许多,随后我请一个后进生来组,他组了“理发 ”,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说: “你们还笑得出来?孟书宇同学不但已经会用 “里”字组词,而且还知道了我们后面要学的 “理”,只是他还没说完,
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是 吧?他点点 ,眼里含着感激,教室城一片 然。抓住有利的教育 机, 学生 行思想政治教育, 开展班 管理,往往会收到事半功倍的效果, 生良好的 “ 机效 ”。
二、班主任要有 和力
班主任的 和力,是建立 生感情的关 ,那班主任的 和力源在哪里?首先,要 言美, 言是教 信息的主要 体, 直接影响 和力的 弱,学生 到一个陌生的学校里,班主任是他 唯一的 人,所以 学生 ,要 切,一句机智幽默的 ,有 会化干戈 玉帛;一句恰如其分的
比冷冰冰的指 更能激 学生的学 情、 取心和荣誉感。
美的 言,使学生感到格外的舒 、 近,可 声声入耳、 心,句句有用、育人。其
次, 美,巴特 “ 和信任是一种 大而神奇的力量,教 有 和信任的眼光,哪怕是 投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光 影,映出美 的 像 ”。所以, 表、眼神、 作等 , 然无声,作用确非常神奇,鼓励和 的眼神,提醒或刻意制止的目光,真 的微笑,大方自然又 切的 作,有 苦口婆心的批 和 ,学生感到老 就生活在他
中 ,从而大大 短 生心灵之 的距离。再次,人格美,有人 : “教 的人格就是教育工作的一切 ”, 学生来 ,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最 的阳光,是最能引起学生心灵共 的影射力,更是做班主任最 能可 的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知 美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然 学生无限敬仰, 而 生感召力。
三、捕捉 光点 ——鼓励上
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捕捉 光点。金无足赤,人无完人,再好的学生 免也有不足之 ,再差的学生身上也有自己的 点,及 捕捉学生的 光点 行因 利 ,使他 生 极的情感,从而以点 面促使学生全面 步。
是班主任工作至关重要的一 。在 人看来,后 学生,不求上 ,没有任何 点,我不那么 。
他 没有 点?我班的孟 宇每天早晨 班 打水,蔡雨淅同学 班 来手巾, 斯 文同学从家里拿来 子和 子 同学修桌椅, 敬 同学从家里拿来抹布, 是 出来的,是表 出来的。
抓住契机,鼓励上 。从心理学的角度看:一个人只要体 一次成功的 ,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引 学生了解自己的 和短 , 避短,增 学 的信心,他 学 成 然不很理想,但我相信, 努力他 的学 成 会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉 光点,抓住契机,鼓励上 ,有助于 立学生的自信心
班主任工作是平凡而繁 的工作, 我 在 践中去探索行之有效的工作方法,使班 管理工作更上新台 。以上是我 班主任工作的一点粗浅 解,有不妥之 , 同事 多提宝 意 。
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