单位文秘网 2021-06-29 08:17:00 点击: 次
企业微信(原企业号)四种类型。其中,订阅号为用户提供信息和资讯,每天可以发送一条群发消息给用户,适用于教学手段辅助。
社会统计学实验课程教学在课程设计上主要分为课程知识、实验设计以及教学效果等三个模块。其中,实验课教学内容主要是社会统计学理论知识的重现和补充,实验设计则是实验项目的预先设计与实验总结,教学效果是课程教学的检测与反馈。社会统计学实验课程内容与微信订阅号功能可以有深度融合。在融合方面通过设计数据采集、统计知识和统计软件三个模块实现平台原型,通过图文推送基础知识、最新前沿动态等相关课程技术。
三、基于微信公众平台的社会统计学实验课程设计
社会统计学实验课程是一门综合性的课程,要求教师和学生兼具社会学、统计学和软件操作技能等三项基本素质[12]。从某意义上来说,社会统计学是在社会学基础上利用统计学知识和软件进行定量研究,也可以理解为利用统计软件对社会学中相关问题进行定量研究[13-14]。首先,应根据当前国内外社会统计学教材的知识进行归纳与总结后形成本改革模式的第一个模块;其次,广泛调研采集数据和问题需求之后形成实验项目,在实验项目中要求学生完成相应实验准备、实验设计、实验总结等;最后,在实验结束之后采用基于考试星的教学效果测评系统对学生掌握的知识进行综合考核,考核分为项目考核与课程综合考核两类型。
根据软件开发标准和信息化规范,基于微信公众平台的社会统计学实验课程改革需要,教育教学系统由知识点回顾系统、实验设计子系统以及教学考评子系统等三个子系统构成,其主要框架如图1所示。
(一)课程知识
该部分主要聚集社会统计学实验课程的基础知识点。本改革将该部分划分为数据采集、统计知识和统计软件三部分。其中,数据采集主要介绍社会统计学数据采集方法、常用数据集链接下载、数据爬虫技术等;统计知识主要归纳社会统计学的基础知识,例如118个专业术语解释、社会统计案例分析等;统计软件则简单介绍社会统计学经典与前沿的软件,如SPSS、R、SAS、 NOSA、STATA、EVIEWS、Python、MINITAB、MATLAB、STATISTICA、ORANGE等软件的基本功能与分析。该部分除了相应内容之外,还随时通过图文推送大数据、机器学习等前沿知识以扩大学生知识面,如图2所示。
(二)实验设计
实验设计是实验项目开展的前提,本文按照实验难易程度分为基础实验、设计实验和综合实验等三部分。主要囊括了实验设计方法、单变量的描述统计分析、对变量进行交叉列表分析、社会人口增长综合实验、社会变迁统计综合实验、社会经济统计综合实验、社会教育统计综合实验、社会情感统计综实合验、社会心理统计综合实验、人力资源统计综合实验、社会健康数据统计实验以及社会交通数据统计实验等方面内容知识。该模块主要介绍应用于实验前的设计与实验后的总结,由于系统计算能力的局限性,尚未开展在线平台实验工作。
(三)课程考核
考核是检验效果的标准,本改革设计了实验小测和课程考核两类考核方式。考核方式采用考试星系统进行辅助。在考试星系统中编辑试题信息(导入试题库)、组建试卷库、确定考试人员名单以及考试设置等后生成一个二维码,当学生点开实验小测之后会出现二维码,学生通过识别二维码即可参加网上测验,如图3所示。
考试星系统提供了单选题、多选题、判断题、填空题以及问答题五种题型。在本教学改革过程交叉充分使用了五种题型。其中,单选题、多选题、判断题、填空题为客观题,由系统自动阅卷;而问答题为主观题,由教师在电脑上或者手机上阅卷评定成绩。
但由于考试星平台上不支持数学公式的使用,该局限性对本课程的深度改革存在局限性,下一步将研究如何挖掘可支持数学公式编辑的考试平台。
考试星系统拥有设置登录模式、测评次数以及刷新试题、答题超时、答题拍照身份验证等防作弊功能,是一款性能较高的学业测评系统软件。
四、基于微信公众平台的社会统计学实验课程实践效果与评价
在课程改革实施前,教师要对该专业前一个学期的专业课成绩进行采集形成学习学习态度、学习动力、学习潜力的报告。并对学生进行问卷调查,形成学生对本学期本门课程学习效果的期望数据。在此基础上,對同一年级同一专业不同的两个班级进行学习效果对照。对改革班级与非改革班级的考试成绩、前一学期4门专业课程成绩进行t检验,结果表明,改革班级与非改革班级在前一个学期专业课成绩、本学期的社会统计学实验课程成绩方面无显著性差异。但本学期改革班级的社会统计学实验课程成绩较非改革班级平均分提高6.82分。
微信公众平台在社会统计学实验课程改革与实践过程中主要以本科生为主,自软件平台建立以后坚持推送消息,在一学期内完成200余人次的课程辅助实验教学任务。在对微信公众平台后台数据进行统计后发现,订阅号推送的阅读量均在逐步增加,说明学生从刚开始的“试一试”心态向“喜欢”心态逐渐转变。意外的是,除了班级学生之外,还有社会人士在不断关注本微信公众号,说明课程改革迎合了以市场需求为导向的人才培养目标。通过时段统计发现,在实验前、实验后均有大量的读者,说明了学生课前有预习,课后有进一步深化与总结,进而可以说明该改革模式满足了学生需求。另外,关注订阅号的学生和社会人士都通过发送消息的方式对订阅提出了意见并反馈了自己期望的推送内容。总体上,该订阅号受到了学生的欢迎与青睐。值得欣慰的是社会统计学理论课程的教学效果也有了较大提升。
五、结束语
社会统计学实验课程是应用型高素质社会学人才培养的关键环节,针对社会统计学实验课程教学过程中存在的学生对概念理解不深、案例设计不当、动手能力不强和教学效果不佳等问题,提出了微信订阅号的教学改革模式手段,设计了课程知识、实验设计和教学考评三大模块。实践初步证明了该教学改革手段达到了服务实验教学过程的目的,受到了学生的欢迎。通过对该模式的研究,笔者希望能为应用型人才培养提供一种新的教育模式。
由于微信公众号平台暂不支持在线实验以及考试星平台、不支持数学公式实验等缺陷使得本改革存在欠缺,下一步将重点研究该方向的解决措施。
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[责任编辑:刘凤华]
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