单位文秘网 2020-11-27 09:55:42 点击: 次
教育体会:教育无小事
不久前,在书上看到过这样一句话: “作为教师,我认
为自己应该是理想主义者,而现实却总在种植悲观。 ”因为
对此有着切身的体会和共鸣,所以看过之后的很长一段时间 里,会常常想到它。我想,不仅是我,也许有若干同行朋友 也会这样的感想。难道不是吗?
回家的路上,随手打开车上的收音机,传来这样一则消 息:收到某家长举报电话,控诉某高校要求每个学生必须要
“弄”来一张“就业证明”,校方的解释是,为迎接省里的 检查,检查中有一项要求,学生就业率需要达到一定指标, 否则将取消该专业。打开电脑,跳出几则头条新闻广告,也 许是职业敏感的缘故,一眼便看到两个与教育有关的头条标 题:“小学生交不起补课费自杀教师靠补课购房买车” 、“母
亲因孩子不读书欲跳楼儿子客厅继续看电视” 种种令人 失望悲观的现实,几乎每日都在重复地上演,这让我们不免 产生这样的疑问:我们该咒骂这“现实的普遍黑暗” ,还是
责怪信息媒体这张唯恐天下不乱的“乌鸦嘴”?到底该用什 么来衡量一所好学校、一个好老师呢?作为一个时常感到迷 惘却仍怀有信念的老师,我的看法是:与其依靠外在的各种 荒唐可笑、名不副实的“标准”来评判自己,有时不如求诸 于我们的常识和良知。
近来,有两件小事鼓舞着我,我愿意写下来与同行朋友 一起分享。
今年“五一”放假期间,有几个以前的学生主动联系并 到我家来玩。好些年没见,当年的小学生现在都已经长成了 略显成熟的小伙子了。五个学生中,除了一个当年的“小不 点”因变化实在太大认不出,其余我都能马上叫出名字来。
这么多年过去了,他们还能记得我这样一个普通的小学老师, 还能这样聚在一起亲切而愉快地交谈,一起回忆起以前种种 的美好,关心现在的彼此生活,这足以令人感到欣慰。
几个学生中,有的已参加工作,有的在读高中。这里我 想说的是学生小 y ,一个聪明、有主见的学生,酷爱课外阅 读,尤其写的一手好作文,其文笔才思令语文老师们赞叹不 已。印象最深的是当年我跟他的“约法三章”——只要他保 证每次考试都能得第一,那我可以允许他大部分作业可以选 择不做。凭借着喜欢思考以及大量的课外阅读积累,他几乎 每次都能轻松过关。但是他身上也有我不喜欢的东西,由于 家境条件优越,加上天资聪颖早熟,他老觉得自己“高人一 等”,平时有意疏远同学,很多同学也不喜欢和他一起玩。
记得有次和一个同学打架,他边哭边发狠地喊道:以后我一 定要让他们跪下来向我磕头求饶。如今过去好几年,我向他 说起这件事,他也记得,并承认这一点。让我高兴的是,这 些年的磨炼使他知道了平等待人的重要性,现在和班上很多 同学来往密切, 很是珍惜当年的同窗友情。
从谈话中还得知, 眼前这位身高一米八的 “大”学生,早在中学没毕业就缀学, 跟从父亲下海经商,从一个普通工人干起,现在已独力在外 省办起一家工厂。
说起自己早早辍学而选择经商, 他告诉我 , 当年作为语文老师的我对他的人生选择产生了很大的影响。
这话令我既惊又喜。
回想那时, 只是会经常表扬他爱动脑筋, 做事有主见,鼓励他多看书,只要有自己的人生目标并为之 奋斗,读书、上大学并不是人生唯一的出路。现在我仍然觉 得无论是下海经商,还是继续读书深造,这都是一种人生选 择,我们不能说哪种选择更好或更成功,而他始终明确而坚 定地走着自己的路,一步步地朝着自己的人生目标努力奋斗, 虽然一人在外打拼的日子让他吃了不少苦头,但他始终不为 自己的选择感到后悔。从这点来看,无论作为老师、家长还 是朋友,我都支持他的选择。
正所谓种瓜得瓜,种豆得豆。在孩子心灵播下什么样的 种子,收获的便是什么样的果实。原来,教师的言传身教不 仅影响着孩子的现在,甚至可能给孩子的将来甚至终生带来 至关重要的影响。
这学期开学不久的一天晚上,我即将躺下休息时,接到 一个电话。手机来电显示的是一个上学期刚毕业的学生名字 小X。这是一个已经十五周岁的超龄大男生,而学习成绩在 班上总是垫底,不过他身上有许多讨人喜欢的优点,沉默懂 事,各方面表现积极,脸上总是挂着很腼腆的笑。记得毕业 考试的前几天,我特意问过他毕业后有什么打算?他有点害 羞地告诉我不想读书了,会找份工作。听后我一时无语,我 知道在残酷的生活面前,很多事情很多时候我们无能为力也 无法改变, 只是安慰他说读不读书没关系, 人生的路有很多, 并鼓励他好好工作。
这样的学生,在这样的夜晚,他打电话给一个已经和他 毫无关系的语文老师,这会是什么事呢?接下来的电话内容 让我又惊讶又好笑:他先是在电话里问我在哪所学校教书, 是不是教六年级,然后竟然很认真地告诉我,他学习太差不 想听从父母的劝告读初中,想继续找我读小学六年级。外表 显得老气成熟的大龄学生,竟如此认真地提出这种幼稚的想 法,实在大大出乎我的意料, 电话一边的我一时竟哭笑不得。
我继续问他,老师没把你教好,为什么还要让老师教?他的 语气有些腼腆而急切,说,刚开始觉得我看起来挺凶的,很 严格,后来觉得这一切都是为了他们好,而且对他们不错。
谈了半小时左右的电话,在我的耐心劝说下,他才终于打消 了这个“冲动可笑”的念头。那天晚上,我的心情久久不能 平静,有愉快,也有愧疚,还有杂乱的思绪。我想:很多时 候我们其实应该向孩子学习。你看,他们多么容易知足,多 么宽宏大量,老师对他们的一点点好他会牢记在心上,但却 一点也不会责怪老师没有给他教出好成绩。也许,在一个学 习落后的学生眼中,我算得上是一个受欢迎的好老师,这点 当然使我感到荣幸和满足。我看重孩子发自内心的评价,它 胜过各种工作的“量化标准”和一纸评优评先的奖状,因为 孩子的心地、眼睛是最纯洁无暇的。
常言道:教育无小事。在这个教育理想信念尤其稀缺的 今天,有时便是这样一些微不足道的小事激励着我,使我安 于做一个“悲观的积极主义者”,愿用自己喜欢的一句话与 仍怀有信念的同行共勉:我们要做的事也许只是大海中的一 小滴水。但如果没有那一小滴水,大海就会小许多。
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