单位文秘网 2021-07-29 08:20:02 点击: 次
【摘 要】为了有效地提高病原生物学与免疫学课程的教学效果,乐山职业技术学院对该门课程的定位、理念、教学内容、教材建设、教学方法等内容进行了探索与改革,在实践教学中取得了较佳的成果。
【关键词】病原生物学与免疫学 课程教学 改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)26-0089-01
近年来,随着医学水平的不断提高,人们对医疗服务的质量也提出了较高的要求。因此培养素质高、创新及实践能力强的医学人才已成为国内外各医学高校共同的教学目标。高等医学教育中,人体寄生虫学、微生物学、免疫学之间的关系十分密切,将上述三门课程整合为独立的实验课程是目前课程教学改革的重点方向。为了有效地提高病原生物学与免疫学课程的教学效果,笔者所在学校对该门课程的定位、理念、教学内容、教材建设、教学方法等内容进行了探索与改革,在教学中取得了较佳的成果。
一 明确课程设计理念
因受到传统教育思想的影响,病原生物学与免疫学没有一个明确的课程定位,主要表现为:过于注重学科的系统性,而忽略了岗位实际应用时的特殊性;注重学科的科学性,而忽略了人文性;注重理论知识传授,忽略了受教者实践能力及整体素质的培养。病原生物学与免疫学是高等医学教育中的重要专业基础课程,其知识面、理论点不仅要为药理学、病理学提供后续服务,更应该重视临床实践服务。因此,本课程应将医疗人才培养标准及目标作为根本,将培养学生综合素质及专业技术实践能力作为主线,重新设计教学方案,让素质培养及能力培养始终贯穿于教学课程中。
二 优化教学内容
目前,病原生物学与免疫学教材缺乏教学特色,其内容没有从临床岗位需要中出发,且没有按照高职教育人才培养要求进行编写,形式死板、不新颖。其中部分教学内容没有能准确地反映出现代医学及科学技术的变化,致使教材内容与实际不符,继而无法满足实践的需求。针对教育部对高职医学人才培养目标定位于发展实用型人才这一要求,教材建设应从实践角度出发,突出岗位所需知识,编写并优化新的教材与教学内容。
病原生物学与免疫学教学内容安排中应以“实用”为原则,淡化学科意识,充分体现出专业特色。开展教学时,应强化工作岗位所需内容,弱化在临床工作中不常见的内容。此外,教学内容应具备时代性,准确且及时地反映现代临床医学及科学技术的发展与变化。
三 完善实验教学工作,强化综合素质的培养
在以往的教育模式中,实验教学仅为理论知识的一种补充,未开设独立的实验课程。而从培养医学人才的角度出发,这种模式将导致学生提出问题、解决问题的能力缺失。实验教学是病原生物学与免疫学中必不可少的组成部分,它的开展是提高学生操作能力及综合能力的关键。实验教学的主要目标为:培养学生的基本技能及专业能力,以实验验证理论知识内容等。传统的实验教学主要以验证性教学为主,即学生通过实践验证理论知识,未对其能力给予足够的关注,即使进行一些技能性较强的实验,其操作技术也未能与临床岗位技能要求相符。为了使专业培养目标与教学内容结合得更加紧密,乐山职业技术学院在传统实验教学方案的基础上,努力探寻专业培养的关键点,认真挑选出实用性强,与工作岗位关联性较强的实验,并将其作为重点。
四 加强人文素质教育
随着中国卫生产业的快速发展,人们对于医疗的要求也有显著的提高,现代医务人员不仅需要掌握良好的专业技术及专业知识,还应具备健全的人格与职业素质。在学科教学时,适当地将人文教育融入课程中是提高学生人文素质的有效途径。乐山职业技术学院在病原生物学与免疫学的教学中将人文教育与专业内容有效结合,使学生在储备专业知识的同时,也培养出良好的人文品德,使学生能够深化职业情感,提高职业素质。
五 改进教学方式,加强教学效果
在病原生物学与免疫学课程的教学过程中,要汲取先进的现代教学方法,不断更新及改进教学方案,强化教学效果。PBL是一套设计学习情境的完整方法,现已在许多发达国家的高校教学中得到应用。PBL教学模式是用问题引导学生,使其提高自主学习能力的一种方法。病原生物学与免疫学属于实践性及综合性较强的学科,我们按照专业培养目标及课程特点,采用“以问题为中心,以案例为先导,以小组讨论为主体”的教学方法,组织学生通过网络、进入图书馆等方式进行资料查询,按照疾病致病性及生物学、微生物学特点,判断出疾病病原微生物,并提出预防及解决的方案。PBL教学方法的应用,不仅能够提高教学效果,同时也对学生的团队合作意识、自主学习能力以及分析问题、处理问题的能力给予了强化。此外,我们还向学生提供网络教学资源,使其通过丰富、直观的教学内容,提升了对学习的兴趣,继而促进了教学效果的提高。
参考文献
[1]王美莲、王斯、曹雅明等.PBL教学模式在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的探索与实践[J].微生物学杂志,2012(4)
[2]张慧、黄丽霞、陈朝霞等.病原生物学与免疫学实验教学研究[J].江汉大学学报(自然科学版),2011(1):125
[3]贾淑平.案例教学法与传统教学法在护理《病原生物学与免疫学》中的教学效果比较[J].现代预防医学,2013(6):13~15
〔责任编辑:庞远燕〕
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