单位文秘网 2020-08-29 16:36:19 点击: 次
附件2:
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目
申 请 书
项目名称: 高职电子商务专业核心课程建设
主持人 : 商 玮
主持单位: 浙江经贸职业技术学院
通讯地址: 杭州市下沙高教园区东区学林街280号
邮政编码: 310018
联系电话: 0571
传 真: 0571
电子邮箱: sw11803@163.com
合作单位: 上海华东师范大学 负责人: 徐国庆
阿里巴巴(中国)网络技术有限公司负责人: 王云峰
杭州硕源科技有限公司负责人: 郭铮
负责人:
负责人:
浙 江 省 教 育 厅
二○○七年九月制
一、简表
项
目
简
况
项目名称
高职电子商务专业核心课程建设
项目类别
A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目
是否招标项目
否
起止年月
2008.10――2010.10
项
目
主
持
人
姓名
商玮
性别
女
出生年月
1967.3
专业技术职务/行政职务
副教授/教研室主任
最终学位/授予国家
硕士/中国
所在学校
学校名称
浙江经贸职业技术学院
邮政编码
310018
电话
0571通讯地址
杭州市下沙高教园区东区学林街280号
主要教学
工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
2008.9-2008.12
网络营销
电子商务
60
浙江经贸职业技术学院
2007.9-2008.7
电子商务概论
电子商务
102
浙江经贸职业技术学院
2006.9-2007.1
程序设计基础
电子商务
200
浙江经贸职业技术学院
主要教学改革和科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
2003.3-2003.10
浙江省教规办《高职电子商务人才培养模式研究》
2005.8-
《电子商务概论》省级精品课程
2006.4-
《电子商务网站建设》省级精品课程
项
目
主
持
单
位
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
6
4
1
1
1
3
1
主要成员
不含主持人
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
章剑林
男
1966.8
副教授
浙江经贸职业技术学院
专业课程体系
张红
女
1970.3
副教授
浙江经贸职业技术学院
实训基地建设
陈孟建
男
1953.1
副教授
浙江经贸职业技术学院
项目课程建设
盘宏华
男
1973.9
讲师
浙江经贸职业技术学院
项目课程建设
徐慧剑
男
1979.6
助教
浙江经贸职业技术学院
项目课程建设
项
目
合
作
单
位
主 要 成 员
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
单位:
上海华东师范大学
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
徐国庆
男
1971
博士
理论指导
单位:
阿里巴巴(中国)网络技术有限公司
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
王云峰
男
1971.5
记者
课程建设
单位:
杭州硕源科技有限公司
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
郭铮
男
1975.7
董事长
课程建设
单位:
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位:
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
二、立项依据:(项目的意义、现状分析)
1.项目的现状分析
(1)电子商务人才需求分析
我国电子商务发展从1996-1998年的萌芽阶段算起,至今经历了十年的发展历程。电子商务已经不仅仅是互联网企业的天下,数不清的传统企业和资金流入电子商务领域,使得电子商务世界变得异彩纷呈。阿里巴巴、网盛上市标志着电子商务B2B领域的发展步入了规范化、稳步的发展阶段。
CNNIC的“第22次中国互联网发展状况统计报告”显示,到2008年7月,中国网民数量已经达到2.53亿,超越美国,成为全球第一。另据iResearch艾瑞咨询最新推出的《2007-2008中国B2B电子商务发展报告》和《2007-2008中国网络购物发展报告》数据显示,2007年中国通过B2B电子商务完成的交易额达到21239亿元,较上年增长65.9%;2007年中国网络购物市场规模为561亿元,同比增长117.4%,淘宝网一个季度的营业额相当于沃尔玛全年的营业额。
电子商务的发展对人才的需求十分迫切。据“智联招聘”统计,2007年上半年,电子商务人才需求走出了一条大阳线,从年初的27960个职位跃到了年中的45128个。需要电子商务类人才的行业不仅限于专业的行业网站,如阿里巴巴、当当网、卓越网、淘宝、EBAY等,传统行业如传媒、教育、旅游、金融、电信,甚至制造等行业也成为电子商务人才就业的大户。其原因是网络的发展和深入已经越来越得到传统企业和客户的认可,对众多生产型公司的产品供求链产生了极大的影响。电子商务人才的岗位类型包括技术类的职位,如技术/信息经理、软件工程师、系统管理员、网络与信息安全工程师、网页设计/制作网站编辑、系统工程师、数据库管理员等;商务类职位包括销售经理、渠道管理、销售主管、销售代表、企业电子商务专员、电子商务市场策划人员、外贸人员等。
(2)电子商务专业人才培养现状分析
早在2000年,教育部就首次批准13所高等院校开设电子商务本科教育以来,全国已有近700所高职院校开设电子商务专业,在读学生已逾10万人。这标志着国家开始把电子商务人才培养纳入高等教育体系,预示着这个产业的逐渐成熟。
这些年来,尽管各高校积极努力,为社会培养了一大批紧缺的电子商务人才,但我们也看到目前电子商务人才培养中存在的严峻问题。一方面,社会对电子商务人才的需求迫切,另一方面,电子商务专业和其他专业相比,却成了入学的热门专业,毕业的冷门专业,据统计,2006电子商务专业毕业生的全国平均就业率只有20%,与全国大学毕业生平均47%的就业率相差甚远。大部分电子商务专业的毕业生和在校生在学习和就业的过程中表现出的一种茫然,不知道自己应该做什么、能做什么,情况令人尴尬。造成这一现象的最根本的问题是人才培养系统性的偏差,集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离。具体来说主要存在以下几个方面的问题:
①专业人才培养目标定位不明确
由于电子商务这个专业名称并不与人才市场上就业的岗位名称相对应,而电子商务行业所需要的人才的层次和类型众多,这些年,电子商务专业一直没有突破在专业的人才是应该重技术还是重商务的争论,导致专业的人才培养目标不清,学生的专业特点不鲜明,就业去向不明确;
专业人才培养模式没有突破学科性人才培养模式
电子商务的人才培养还是建立在以学科为中心的学科知识体系上,它是以学科知识体系和理论思维训练为中心构建出来教学模式。这种模式下培养的人才与市场上需要的实用型的高技能人才的要求不相适应,与全面贯彻落实“以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位”的精神还有较大差距。目前,符合高职人才特征的专业课程体系还未形成,适应高技能人才培养的“双师”素质师资队伍和校内外实训基地的建设都还处于初步探索之中;“工学结合、校企合作”途径还不清楚。
课程体系和课程内容与高职人才培养要求不相适应
作为以培养实用型高级专门人才为主的高等职业技术教育,由于其培养人才的目标并不是学术型人才,其课程内容就不应是以学科知识为中心,而是以技术知识和技术能力为核心。这种应用型的技术人才是面向市场具有一定的实际操作和动手能力的人,他们掌握技术的目的是为了工程化、为了应用。而我们目前的课程体系还是建立在学科体系上的,与职业岗位的对应性不明晰,课程内容与职业岗位工作任务对应性不明了,导致培养的人才不符合职业岗位的需求,这在电子商务专业中表现得尤为突出,电子商务发展迅猛,日新月异,我们的课程内容远远跟不上实际工作岗位的需求。
(3)良好的政策与建设环境
2005年国务院办公厅颁布了《关于加快电子商务发展的若干意见》文件,2007年7月,国家发展和改革委员会和国家信息化工作办公室联合发布了我国首部《电子商务发展“十一五”规划》,确立了国家发展电子商务的战略意图、发展原则、目标和任务、重大引导工程和配套保障措施等,为走出一条有中国特色的电子商务发展道路提出了一系列的创新举措。这一规划的颁布,必将极大地促进我国电子商务的发展。
“规划”从另一个侧面也反映了十一五期间电子商务行业发展对各种规格电子商务人才的需求状况,明确了高职电子商务专业人才培养的目标。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》和高教[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中,明确指出实施“校企合作,工学结合”人才培养模式是培养高等技术应用型人才的有效途径。
16号文件为我们改革当前基本沿袭本科教育的学科式人才培养模式,建立起高职人才培养模式指明了办学的途径。
2.项目的研究意义
本项目的研究意义为:针对目前基于学科式的高职人才培养模式和课程体系不能适应电子商务行业迅速发展对高技能人才迫切需要的矛盾,根据16号文件对高等职业技术教育提出的改革目标和实施的具体途径,通过基于职业岗位和工作任务的高职电子商务专业课程体系和核心课程建设,来建立满足社会需求的高技能人才培养模式。
高等职业教育的定位和根本任务是:“高职高专教育要以社会需求为目标,以就业为导向,坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的,实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才”。
因此,我们一定要彻底转变基于学科建设的办学理念,以高等职业教育对学生职业技能培养为目标,通过与电子商务行业企业的广泛合作,深入企业一线,掌握企业实际岗位对人才技能的要求,揭示电子商务高技能人才的特点,从而建立高职电子商务专业的课程体系。在课程内容和课程教学方式上强调实践性、开放性和职业性、重视学生校内学习与实际工作的一致性,通过校企深度合作,建立以企业电子商务项目为主线的基于职场实战训练的教学课程教学方案,突出学生岗位技能的培养,从而探索电子商务专业应用型人才培养的新方法、新途径,解决人才需求与人才培养之间的矛盾,构建以服务区域经济和社会发展为目的、以就业为导向的、基于“工学结合”的电子商务专业技能型人才培养的新型课程体系、课程内容和课程教学方式。
参考文献:
1.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)
2.《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)
3.教育部《建设部关于实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》(教职成〔2004〕15号)
4.教育部《高等职业教育建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案》(教职成〔2004〕15号附件2)
5.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见,教高([2006]14号)
6.《浙江省十一五规划纲要》,2005.12.19
7.《国务院办公厅关于加快电子商务发展的若干意见》2005?
8.《电子商务?“十一五”?发展规划》,2007
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
改革目标
面向浙江商贸流通服务行业,明确以中小企业电子商务应用和第三方电子商务服务为主的人才培养岗位定位,以岗位工作任务和职业能力分析为依据,通过与电子商务企业的深度合作,构建基于“工学结合”的电子商务专业应用型人才培养的新型课程体系、课程内容和课程教学方式。
具体改革内容
(1)人才培养模式
以岗位工作任务和职业能力分析为依据,建立以“工学结合”为导向、以校企合作为途径的电子商务“2+1”人才培养模式,完善学生职业素质和职业能力的培养方案。
(2)课程体系
通过基于工作任务和职业能力分析的项目课程建设,建立以职业素质和能力培养为根本的职业导向的课程体系,明确专业核心课程。首先选择《电子商务网页设计与制作》和《电子商务客户服务》2门专业核心课程,通过对企业相应岗位的分析,进行课程标准的制定,并结合企业的实际项目,进行课程内容和教学方式的设计,开发出课程特色教材。力争建成1门省级精品课程、1门院级精品课程。
(3)师资队伍
实现高技能人才培养目标的重要因素之一是是否拥有一支具有较高的理论水平和高超的实践技能的师资队伍。因此,我们要重视师资队伍建设,优化师资队伍的学历、学源、年龄、职称结构,尤其要重视教师实践技能的培养,建立和健全教师参与企业挂职锻炼或进修制度,使专职教师“双师”素质达到90%;并引进具有丰富实践经验和高学历的高级企业经营人员作为专业骨干教师,聘请来自企业生产经营一线的高技能人员担任实践技能课程的兼职教师,从而优化师资结构;利用多种途径全面提高专业师资队伍的综合素质;通过建设,打造出一支师资结构合理、教学水平高的专业师资队伍。
(4)实训基地
基于工作任务和职业能力分析的项目课程建设中,伴随着课程内容的改革,课程教学方式也要随之进行相应的改革。要变目前以教室为主要教学场所(老师讲,学生听)为以实训室(或企业实际职场)为主要教学场所(学生练,教师指导)。
因此,要加强实训基地建设,尤其要加强校内生产性实训基地的建设和校外实训基地的建设,在目前本专业与淘宝、阿拉丁等企业的合作基础上,建立校内生产性实训基地,并根据电子商务行业对人才创新意识的特殊需求,建立电子商务创新、创业实训室,培养学生创新意识和创业能力。与电子商务企业进行广泛和深入的合作,探索并找到校企合作的良好模式,建成若干个稳定的电子商务专业学生实习基地。并建立规范的实训室管理制度、实训过程管理制度、校外实训基地运作和管理制度等制度。
拟解决的关键问题
(1)改革按照学科边界来设置课程的传统思路,以工作任务的相关性来设置课程,学生的知识结构与工作中的知识结构相吻合,而课程内容则要真正以“能力形成”为依据来选择课程内容,彻底改变以“知识系统性”为依据选择课程内容的传统,从而形成以企业工作过程为导向、以工作任务为载体,构建基于工学结合的电子商务专业的课程体系;
(2)课程内容建设,按照项目课程的建设方法,通过与企业的广泛、深入的合作,首先完成按照企业实际项目的建设和应用为主线的课程内容,并建立符合课程内容教学的教学方法的2门专业核心课程的建设任务,课程建设水平要力争达到省级精品课程、国家精品课程的建设要求,课程的建设思路和方案推广到其它专业核心课程的建设之中;
(3)建设和完善学生企业顶岗实习的体制和具体管理制度。建立和完善校外实训基地的管理制度;
(4)校内生产性实训基地的建设和运作管理;
(5)来之企业的专业兼职教师队伍建设和校内专职教师企业挂职锻炼的制度建设。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析
实施方案、实施方法:
(1)首先剖析电子商务典型企业和关键岗位对从业人员的职业素质、知识和能力的需求,并明确高职电子商务人才的目标工作岗位,并详细分析这些工作岗位对从业人员的职业要求,明确从业人员的核心技能。
(2)在此基础上建立以工作任务(项目)为中心的,突出岗位职业能力培养的专业课程体系,明确专业的核心课程,通过与企业合作,完成2门核心课程的开发,确定课程教学大纲、课程标准、组织编写课程教学内容,并建立符合岗位职业能力培养的教学、学生学习和课程考试的方式。
(3)将采用“项目课程”开发方法完成的2门核心课程运用到教学实践,观察并检验我们所确定的目标的实现情况,对存在的存在的问题进行不断的完善。在这两门核心课程的成果基础上开发出专业的其余课程。
(4)以工作任务(项目)为中心的,突出岗位职业能力培养的专业课程,对教学的方式方法、教学的场景和实训条件等都提出了新的要求, 要改革以往的教学方法,建立起一套新、能达到培养目标的新的教学方法,通过与企业的广泛和深入的合作,建立起校内实训基地,尤其是生产性实训基地和校外实训基地,并建立实训基地的运行和管理体制。
(5)加强专业教学团队建设。以专业带头人为核心,骨干教师为基础,聘请电子商务企业的技术人员和能工巧匠,努力建立一支结构合理、师德高尚、教育观念新颖、具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教学团队。
(6)注重对学生进行创新、创业教育的探索与实践。开展各种形式的创新教学活动,创建学生创新、创业实践场所。
具体实施计划(含年度进展情况):
(1)2008.10-2008.12
开展企业调研,明确高职毕业生面向的电子商务工作岗位和工作任务。构建以企业工作过程为导向、工作任务为载体、基于工学结合平台的电子商务专业的课程体系,制定专业教学计划。探索符合电子商务专业技能型人才培养的工学结合的模式。
(2)2009.1-2009.10
以专业建设指导委员会的专家和专业带头人为主,并广泛征求企业的意见,对电子商务专业的教学计划进行修订和完善。确定专业的核心课程(涵盖学生应掌握的核心知识和核心技能),并首先选择2门课程进行项目课程的开发。进行校内、外实训基地建设,“双师”结构和“双师”素质师资队伍建设 ,学生创新、创业能力培养方案。
(3)2009.11-2010.5
将电子商务专业技能型人才培养的模式、两门新开发的项目课程应用于教学实践,并通过与学生、企业和人才市场的互动加以修改完善。实验室、实训基地管理体制的完善。
(4)2010.6-2010.9
撰写课题研究报告、论文、完善各种文档。
可行性分析:
(1)项目的研究内容与研究方法符合现代高等职业教育发展的趋势。
(2)电子商务专业是我院的省级重点专业,主管部门省供销合作社以及院、系领导对专业建设工作非常重视,在政策上予以扶持,经费上将以1:1的经费支持。
(3)申请项目负责人担任电子商务专业教研室主任达八年,具有十分丰富的专业教学经验,连续四年被评为学院先进个人,2008年荣获学院优秀党员称号,获2008年中华全国供销总社“优秀教师”称号。
(4)电子商务教学团队被评为“省级教学团队”。师资队伍雄厚,项目组共8人,都为一线的教师及电子商务行业的技术人员和能工巧匠,具有丰富的教学和实践经验,具有硕士以上学位者4人(其中一人具有博士学位),具有高级以上职称者4人,全部为“双师型”教师,职称、年龄结构合理,为专业教学改革的成功提供了可靠的保证。
(5)项目申请者和主要成员有较多的前期研究基础与经验,已建成省级精品课程2门,出版教材十余本本(其中两本为十一五规划教材,一本为省级重点教材。近年电子商务教学团队开展各级教学研究项目25项,其中省级以上10项;主持、参与国家级、省部级科研项目15项,企事业委托项目5项,共计科研经费100多万;发表论文80多篇,多篇论文被EI、ISTP等收录。荣获中国首届实践教学设计大赛优秀奖、第二届华东地区科技图书二等奖及浙江省教学科学第三届优秀成果三等奖等荣誉,在学生技能竞赛成绩方面也硕果累累,其中获浙江省首届大学生电子商务大赛一等奖一项、三等奖四项,团体奖二等奖一项,用友全国“ERP”沙盘模拟大赛一等奖。
(6)依托教育部、财政部的中央财政支持项目——计算机应用与软件技术实训基地项目、国家下沙大学园区经贸类高职(学生)实训基地——商业信息化技术中心项目的建设,目前已建有校内电子商务专业实验实训室5个,共享多个基地实训室,满足了教学和科研的需求。
(7)经过多年的努力,已拥有校外实训基地10多个(签协议),积累了一定的校企合作资源和校企合作经验。
综上所述,完全具备该项目的研究能力。该项目的成功将极大提高高职电子商务专业教学的水平,使电子商务专业的学生受益。
3.项目预期的成果和效果(包括成果形式、实施范围、受益学生数等)
(1)建立起以工作任务(项目)为中心、突出岗位职业能力培养的高职电子商务人才培养模式,完成专业课程体系建设,编制教学计划。完成研究报告一份。
(2)完成2门专业核心课程开发任务,并出版相应的特色教材2部,力争获省精品课程1门,院精品课程1门。
(3)建设“学生综合网站实训室”、“淘宝开店学生创业实训室”、“电子商务客户服务”等校内实训基地。
(4)建设校外实训基地,建立和完善学生企业顶岗实习的运行机制和管理体制。
(5)本项目的研究成果,将在2007级、2008级电子商务专业学生中实施,并进行完善,可推广到电子商务相关专业群以及我院其它相关专业。
(6)受益学生数约2000—5000人。
4.本项目的特色与创新之处
(1)改革现有的建立在以知识系统性为特征的学科体系基础上的高职电子商务人才培养模式和课程体系。建立以企业实际工作岗位的工作任务为中心、突出岗位职业能力培养的电子商务专业课程体系、课程内容和课程教学方式;
(2)以校内、外实验实训基地为平台,按照职业工作过程营造真实的学习环境,采用“项目课程”开发方法开发、建设基于“工学结合”的课程标准、课程教材、课程教学和考核评价方式,这一成果在教学中的应用将能够突破当前电子商务人才培养面临的困境,缩小电子商务人才供需的矛盾,具有创新性;
(3)学生企业顶岗实习的运行机制和管理体制将起到具有示范性的作用;
(4)通过对学生进行创新、创业教育,探索开发高职院校电子商务专业学生创造力的方法,切实提高学生创新意识、创业能力和综合实践能力。
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
本专业2000年开始招生,2004年被确立为省级重点专业,学院十分重视本专业的建设,在这几年的教学实践中,我们积极地进行教学改革,取得了一定的成绩。主要有以下几个方面:
(1)根据行业发展,调整教学计划
(2)深化教学改革,更新教材内容
2002年11月,我院组织并主持召开了首届浙江省高职电子商务专业教学改革研讨会。成立了浙江省高职电子商务专业建设协作组。我院作为协助组组长单位,牵头成立了全省高职电子商务专业教材编写委员会,委员会决定重点搞好5本主干课教材的编写工作。主编了《电子商务概论》、《电子商务技术基础》两门课程的教材,并参与了《网络营销与策划》、《电子商务网站建设》、《电子商务物流管理》三门课程的教材重组编写工作。这套教材的出版,有成地解决了当时高职电子商务教材短缺的问题,为专业教学提供了保障。
2006年,我们通过几年教学经验的积累,对《电子商务概论》和《网络营销》教材进行改革,出版了第二版,《电子商务概论》教材被列为了省级重点建设教材,《网络营销和策划》、《Visual Basic程序设计教程》两本教材被列为了国家十一五规划教材。《电子商务培训教程》获得第二届华东地区科技图书奖二等奖。本专业教师主、参编教材达到24本。
(3)开展校企合作,建立校外实训基地
学院通过多种途径与企业建立合作关系,先后与淘宝(中国)软件技术有限公司、杭州硕源科技有限公司、阿里巴巴(中国)网络技术有限公司等多家企业签订合作协议,成立了淘宝订单班。2004级开始,每届学生都有学生参加淘宝的顶岗实习。并与淘宝合作开设了《淘宝开店》选修课,正在筹备建设《学生淘宝创新实训室》。与阿里巴巴(中国)网络技术有限公司合作,安排了2006级110名学生进入企业进行顶岗实习。
(4)重视课程建设,以课程建设推动专业建设
本专业现拥有省级精品课程2门,分别为《电子商务概论》和《电子商务网站建设》,其中后者正在申报国家级精品课程。已完成电子商务专业的“专业工作任务和职业能力分析”,目前正在准备进行项目课程的开发。
(5)重视师资队伍建设
为适应高职教学要求和本专业教学需求,快速提高教师的教学业务水平,近年来专业紧跟电子商务的发展步伐,不断派出教师外出进修培训和挂职锻炼。2004-2006年,专业教师参加的各类培训、进修、研讨会共计40人次,通过培训、进修,有效地提高了师资队伍的水平,使教师的教学、科研能力得到了提高。近年电子商务教学团队开展各级教学研究项目25项,其中省级以上10项;主持、参与国家级、省部级科研项目15项,企事业委托项目5项,共计科研经费100多万;发表论文80多篇,多篇论文被EI、ISTP等收录。
电子商务教学团队被评为省级教学团队,2008年中华全国供销总社优秀教师2名,省级教坛新秀1名,多名教师获得学院先进工作者、优秀党员、优秀班主任称号。
(6)制定“双证”制度,电子商务专业历届学生职业资格证书的获得率达到100%。
(7)强化了学生的实际动手能力的培养,鼓励学生参加各种大赛,获浙江省首届大学生电子商务大赛一等奖一项、三等奖四项,团体奖二等奖一项,用友全国“ERP”沙盘模拟大赛一等奖。
2.学校已具备的教学改革基础和环境,学校对项目的支持情况(含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等,可附有关文件),尚缺少的条件和拟解决的途径
(1)学校积极开展院级教学改革项目研究。为了鼓励广大教师积极投身教学改革研究,切实提升学院的教学、科研实力,学院每年开展两期教学改革项目申报,对参加教学改革的教师给予政策支持和经费支持,激励教师在教学中努力思考,锐意钻研,多出成果。并通过对教学改革的方向性指导,鼓励教师结合自我条件与实际教学情况,探索“工学结合”的教学模式。
(2)深化学院教学改革,结合“工学结合”模式积极推进专业建设、课程建设。学院始终坚持教学的主线,坚持不懈进行教学改革,并坚持“工学结合”的改革方向,重新制订专业教学计划,调整课程体系建设,突出高职学生实践教学的培养。制定了对遴选的重点专业教学进行重点投入、进行改革创新,从而带动全院其它专业进行教学改革。
(3)学校与供销总社及其下属骨干企业合作基础牢靠,校企合作具有一定优势。学校依据上级主管部门省供销总社所具有的行业群优势,能够实现专业群与行业群的联合互动,为校企合作提供了保障。
(4)实训基地建设成效显著,实践教学条件好。学院在校内实训基地与校外实训基地上投入了大量的人力和物力,建成了多个条件和设施一流的校内外实训基地,基本满足各个专业学生的实践教学要求。学院将进一步加大投入,努力建设好校内生产性实训基地和校外顶岗实习实训基地,充分挖掘实训基地的作用。
尚缺少的条件和拟解决的途径
学生企业顶岗实习过程管理方案有待建立;
教师企业管制锻炼制度和学生实习指导制度、企业兼职教师管理制度有待进一步完善。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
商玮:
1、《电子商务概论》院级精品课程 学院 2003年 课题主持人 已结题
2、《高职电子商务人才培养模式研究》 浙江省教育科学规划 2003年度立项课题
课题主持人 已结题
3、《电子商务概论》省级精品课程 浙江省教育厅 2005年 课题参与(第二) 进行中
4、《电子商务网站建设》省级精品课程 浙江省教育厅 2005年 课题参与(第二) 进行中
5、《高职电子商务专业实训教学体系研究》 学院科研招标课题 2006年 课题主持人 已结题
6、浙江省科技厅项目《集成供应链流程企业计划优化关键技术研究》 2007年 参与
7、中华全国供销总社课题《基于工学结合的高职电子商务专业建设研究》 2008主持 进行中
8、《电子商务专业学生“淘宝创业”实训基地建设方案研究》 学院教改招标课题 2008 主持 进行中
章剑林:
1、浙江省新世纪教改《高职高专计算机基础应用能力培养及课程体系构建实践”》项目主持人,2006
2、浙江省精品课程《电子商务概论》项目主持人,2005.8
3、浙江省教育厅《跨平台的动态汽车电子商务信息交换机制研究》主持人2003.5-2005.8
4、浙江省科技计划《基于网格的商务智能的研究与实施》项目主持人, 2004.1-2006.12
张红:
1、浙江省科技厅项目《集成供应链流程企业计划优化关键技术研究》 2007年 主持人,项目正在进行中;
2、浙江省教育厅课题《融入“情境知识”企业投入产出优化研究》主持人,项目正在进行中;
3、浙江省科技厅招标项目《基于ebXML的国际茧丝绸电子商务平台、现代物流系统及示范应用》,负责分布式运输管理子系统的开发工作,项目正在进行中;
4、省科技厅项目《现代公路运输智能交通信息系统》参与人,2001.12—2003.12
陈孟建:
1、浙江省教育科学规划重点研究课题《基于Intranet电子商务实训与考核的研究》2002年4月至2003年10月
2、院级精品课程《电子商务网站建设》2004年12月至2005年10月
3、浙江省精品课程《电子商务网站建设》2006年6月――至今
4、教材编写:
(1)电子商务网站建设与管理实训 清华大学出版社 国家一级 2005.10
(2)企业资源计划(ERP)原理与应用 电子工业出版社 国家一级 2006.1
(3)程序设计(国家级十一五规划教材 人民邮电出版社 国家一级 2007.2
(4)网络营销与策划(国家级十一五规划教材)人民邮电出版社 国家一级 2007.4
等。
盘宏华:
1、《面向应用的DBMS方案探讨》 学院级 2002年 课题主持人
2、《高职学生个性能力培养模式研究》 学院级 2003年 课题主持人
3、《电子商务精品课程》 ? 省教育厅 2005年 课题参与
4、《新经济时代电子商务人才的培养》 省教育厅 2006年 课题主持
5、《ERP沙盘模拟训练方案研究》 学院级 2007年 课题主持人
徐慧剑:
1、“《电子商务概论》实践教学优化方案 ” 学院 2007年 课题主持人
2、《电子商务网站建设》省级精品课程 浙江省教育厅 2006年 课题参与 进行中
3、《电子商务概论》省级精品课程 浙江省教育厅 2005年 课题参与 进行中
五、经费预算
支出科目(含配套经费)
金额(元)
计算根据及理由
合计
6万元
向教育厅申请30,000元,学院按照1:1配套30,000元
1.调研费
2万元
差旅、专家咨询、资料、打印、复印等等
2.组织实施费
1万元
项目管理费,对调研结果进行汇总和整理等。
3.人工
3万元
主要是项目课程开放与实践应用、各种方案报告等等
六、主持人所在学校意见
公 章
学校领导签字
年 月 日
七、教育厅专家组评审意见
负责人(签字)
年月日
八、教育厅审批意见
(盖章)
主管部门领导签字:
年 月 日
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