单位文秘网 2021-06-28 09:32:17 点击: 次
摘 要:亲子体育课的出现,是实现学校体育对家庭体育影响的一种重要的机制,是沟通学校体育和家庭体育的重要桥梁,也是终身体育的重要基础。通过学校的体育课堂教学,渗透家庭化的亲子活动,能行之有效地提高体育教学的实用性。本文从亲子体育教学设计的思路解析入手,尝试解析亲子体育教学设计的具体原则,并通过实施,评估亲子体育课的实际效果。
关键词:学校;家庭;亲子体育
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2012)13-072-2
笔者以亲子体育课为课例,尝试解析亲子体育教学设计的具体原则,并通过实施,评估亲子体育课的实际效果。
一、亲子体育教学设计
教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。亲子体育课能否实现沟通学校体育和家庭体育的功能,这在很大程度上取决于亲子体育课的教学设计。在体育教学活动中,教学设计主要考虑到教学目标的拟定、教学内容的选择、场地和器材的要求以及具体的教学过程设计等。这里笔者首先给出一节体育亲子活动课的教学设计案例,以备分析使用。
(一)教学设计案例
课题:持轻物掷准
1.教学目标
(1) 通过活动,家长与孩子可以充分感受到亲子体育活动的氛围,体验体育活动带来的快乐,敢于展示自我;
(2)练习中掌握对准目标投掷和单脚跳跃的方法,学会简单易行的亲子游戏方法,发展协调、跳跃、灵敏、合作能力;
(3)活动中增强教师、家长与孩子的交流,增进彼此的感情,促进孩子的健康成长。
2.场地器材
篮球场地一片,短绳人手一根,录音机一台、害虫标志物若干,小垫子4张。
3.教学过程描述
“叮铃铃……”上课铃响起。学生排成四列横队,体育委员整队汇报。家长站在操场的周围。师生常规性地问好,教师对学生简单说明本节体育课活动的意义与要求,组织全体学生鼓掌欢迎家长的到来,请学生到操场的周围邀请家长进入场地。
各组的小组长带领本组进行慢跑,配以“跑操音乐”。然后教师组织家长和孩子们进行小游戏:“快快传绳结”,通过游戏每人拿到一个绳结。后请出一名学生示范小游戏:“你抛我接”和“同时抛接”。家长与学生模仿分散进行游戏,在节奏鲜明、快乐的韵律操音乐中,教师示范,家长和孩子一起做简单的韵律绳操,活动身体各部位,做好准备活动。
在教师的组织下,家长和学生站在标志线后,尝试用手上的绳结掷准前方墙上挂的害虫标志物。教师提出问题:“要掷准前方害虫,你有什么好办法?介绍一下。” 家长与学生在尝试练习的基础上进行回答,教师补充,提出表扬。紧接着,教师将贴有害虫图画的小垫子罩在头上,装作“移动小害虫”,并请家长和学生参与装扮“移动小害虫”,其余人站两边进行投掷练习。练习过后,家长与孩子讨论如何准确投掷移动目标,并介绍经验,教师总结评议。最后进行了小比赛:看谁打的准。
所有人将绳结打开,拉直放在地面上,教师示范单脚左右跳动作,提示要领与安全事项,家长和孩子一起尝试练习。教师请出学生示范两人合作牵手跳过横绳,组织家长与自己的孩子练习并进行比赛——“跳跃比快”,评选最佳小组。
最后,在轻松舒缓的音乐声中,教师带着家长和孩子们跳起放松舞蹈。孩子帮大人捶捶背,大人替孩子揉揉肩……共同谈谈课上的体会,收获。
(二)亲子体育教学设计的思路解析
1.设计目标分析
亲子活动课主要是让家长和孩子在体育锻炼中感受亲子之间的快乐,切身体会体育活动的那种氛围,从情感上体验亲子间的体育活动带来的作用,因此这个目标达成是活动的前提。由于家长对孩子体质健康的认识很狭隘,很少去了解孩子的体育课学习内容以及体质健康的测试结果,也很少去了解孩子喜欢什么运动项目,就算有的家长想带孩子去锻炼身体,也会存在不知道怎样开展的困惑。亲子活动课中,教师将体育技术技能的学习贯穿于各项练习中,家长与孩子学会方法,掌握要领,从而发展身体各种能力。体育课堂是一个平台,教师、家长、孩子在一起通过活动进行交流、了解,都为着共同的一个目标,为了孩子的健康,这也是活动的最终目标。
2.过程设计分析
①由于家庭体育活动练习的场地小,只能限制在房屋里的空处或过道中,只有极少数学生可能到附近的体育场馆或公园去进行练习,练习的器材也很有限。因此,教师在课堂教学设计中要注意场地器材的可行性,有针对性地选择简单易行,不占活动空间的内容教给家长和孩子,让他们回到家中也可以随时随地开展。
②活动中组织一些需要合作完成的练习,比如小游戏“你抛我接”、“抓尾巴”、两人合作牵手跳过横绳等,让大家体会体育活动离不开家庭成员间的通力合作,协同完成,长期开展此类活动无形中培养了孩子的合作意识和协同观念。
③规范培养是体育学习一个领域。因此,在亲子活动过程设计中,对于游戏的规则也有一定的要求,也同样要求遵守,也具有强制性。但比起正规的体育运动来说,标准有所降低,比如课例中的单脚跳练习,个别家长、孩子有犯规现象,只要不严重,点到为止,鼓励为主,让家长和孩子乐于接受,不会给他们造成精神压力。但小组之间的比赛中在他们能力范围内则是有所要求的,比如投掷时要在规定的线后站立,不能越过,使大家逐渐形成自觉遵守规则的意识,认识到相互尊重与合作的价值。
④现在的孩子基本上都是独生子女,家长对孩子自然是宠爱有加,如果不注意方式和把握分寸,这种宠爱就变成了溺爱。这样不利于孩子个性的健康发展。在活动设计的最后,让家长和孩子互相捏捏肩、捶捶背,拍拍腰,做一些放松活动,进一步地交流感情,在疼爱的目光,幸福的眼神中,增加家庭成员之间的接触,增加孩子与他人的接触,沟通思想,养成相互照顾、相互关心以及正确对待别人和自己等优良品德;在与他人的共同体育活动中,扩大交往、调节情绪、愉悦身心,从而使孩子的个性向健康的方向发展。
二、亲子体育教学达成的效果
我们把上述亲子体育教学设计付诸实施以后,家长到学校和孩子共同参加的亲子体育活动开展得很顺利,收到了出乎意料的效果。整个课堂中,家长们积极配合,孩子们也格外地开心,整个活动开展得有序有效。家长和学生的表现是教学效果达成与否的直接评价,但从另外一个层面,我们也可以从这种评价中获得对亲子体育教学设计的反馈意见。
(一)从孩子们的角度来看,可以感受到和家长在一起玩的快乐,非常的兴奋与开心;可以让孩子在家长面前展示自己的学习,得到了家长的肯定,充满自信;可以让家长参与指导,一对一的交流比课堂上教师一对全班的效果要好,孩子学习上有了家长的帮助指导,变得轻松。
(二)从家长们的角度来看,可以转变观念,切身体会体育运动的魅力;可以深入学校体育教学课堂情况,了解自己孩子的体育活动能力,切身体会,重点关注;可以学会简单的亲子体育活动方法,达到教师的预期教学目的。
(三)从体育教师的角度来看,可以改变体育教学内容中“难、繁、偏、旧”的状况,不仅仅只停留在身体素质达标和竞技评价这一范围内,加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生终身体育的意识和能力;可以加强与孩子、家长之间的沟通与交流,改变以往对体育课、对体育教师的不实的误解。
目前的青少年绝大部分是独生子女,孩子象温室里的花朵,在家长小心翼翼的看护下“茁壮成长”。在学校的指导下,开展家庭体育活动于教师、于孩子、于家庭、于社会都是意义深远的。以实践的体会让家长提高认识,转变思想观念,认识到开展家庭体育活动的重要性,通过学校的引领,帮助家长和孩子掌握一定的运动知识与技能,以便在家里可以通过简单的器材,简单的方法进行有效易行的活动,更重要的是可以增加了父母与子女的交流空间,增进了亲情,体会体育带给他们的快乐。
学校体育这种“请进来,走出去”的教学方式,拓展了学生的活动空间,也便于学校体育与家庭体育有机衔接,达到优势互补。实际上,在校学生在体育课堂上是可以形成一定的体育意识和体育锻炼的指导能力的;在家庭中是能够担负起家庭体育的组织和指导作用的,他们可以把体育课上学会的各种运动技能与家长共享。如何以学校教育为起点,有效地引导家庭开展体育活动,以亲子体育课堂提升学校体育的教学质量,这远远不是一节课所能完成的,这只是一个开始,一个缩影,更需要我们不断地去关注,去研究。
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