单位文秘网 2021-06-28 09:40:28 点击: 次
教材分析
品德与社会课程是活动型综合课程。交通安全教育对三年级学生来说已不是新鲜的话题。《课程标准》指出,在教学过程中,要注意对学生已有知识经验的调动利用。在学法上,引导学生复习旧知,又在情境体验、收集信息、分组讨论中发现新知、得出结论。根据三年级学生的认知规律,他们往往懂得或明白了道理,却不能按道理去做,造成理论与实际的脱节,所以教学中通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景,达到明理、导行、育人的目的。
教学理念
《交通安全要注意》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体,注重主体参与、实践体验,让学生在生活中探究,在探究中发现问题和解决问题。
教学目标
①认知目标:知道有关的交通规则和交通标志;②情感目标:感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要性,珍惜生命,不拿自身安全当儿戏;③行为目标:遵守交通规则,注意交通安全。行人要走人行道,没有人行道的地方靠边走,穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道,不在马路上追跑打闹。
课前准备
①观察校园周边交通秩序现状,搜集素材;②课前了解观察自己生活中的交通标志,做一做交通标志;③查找资料,了解更多交通规则。
教学程序
创设情境,激发兴趣→自主探究,讨论交流→情感体验、辨析导行→知识抢答、现场演练→检查反馈,深化主题。
1、创设情境,激发兴趣。课前谈话,以安乐村小学的“安乐”为话题,让学生意识到安全的重要性。
师:说起交通安全,我们学校有一个吉祥的名字——安乐村小学,你怎么理解“安乐”两个字?生:安全、快乐。师:说得好。哎,为什么不把它颠倒一下,叫乐安村?生:(自由发言)师:对,安全第一,安全是一切的前提,有安全才会有快乐。
2、自主探究,讨论交流。(1)出示课件,看他们是怎么过马路的?规则:红灯停绿灯行,过马路走斑马线、过街天桥和地下通道。在路上要走人行道。问题:这条斑马线被人们称作生命安全线,走在上面是否就安全了呢?交流:就是走人行横道也要左右看看,注意来往车辆。一停二看三通过。(2)学生在交流、讨论中发现了问题,适时提出:“我们学校路口没有红绿灯、斑马线、人行道,怎么办呢?”并通过讨论得出了解决问题的办法,使学生明白过马路时要记住:不猛跑、不看书报、不想问题。有大人跟大人、有队伍跟队伍、独自一人更要小心,没有人行道靠边走。
3、情感体验、辨析导行。(1)出示课件,讲述一位同学因为不遵守交通规则而造成的严重事故,面对悲惨的情景,你想对他说些什么呢?(2)出示交通部门的统计数字,通过对比,体会交通事故的严重危害,儿童是受害最多的群体,使学生体会到车祸给个人、家庭带来的痛苦及给社会带来的危害,帮助学生加深对遵守交通规则、注意交通安全意义的认识。(3)出示四幅教材中反面警示的插图,让学生应用正确观点,通过讨论交流,辨析、判断。然后让学生联系自己,说说身边的交通事故,观察过往车辆行人是否有违规现象。充分意识到遵守交通规则的重要性,从而得到更加深刻的教训和警示。
4、知识抢答、现场演练。(1)知识抢答。用课件展示了一些常见的交通标志图,让他们抢答出其表示的意思。另外课前组织学生到街上去观察,看看有哪些交通标志,制作成小卡片,继续抢答,作为课本的补充。(2)故事新编。小学生的抽象思维能力弱,往往懂得或明白了道理,却不能按道理去做,造成理论与实际脱节。所以教师创设情境,让学生续编小故事《新龟兔赛跑》。乌龟怎么又赢了?原来他认识各种交通标志。(3)现场演练。布置了一个十字路口,让一些学生扮信号灯,交通标志,一些学生分别扮汽车司机和行人,玩交通游戏。在游戏中学习交通常识。(4)做小交警操,预设的学生是安乐村小学的。
5、检查反馈、深化主题。(1)围绕怎样避免交通事故,谈收获与感受。(2)学生齐读拍手儿歌。
结束语:我们希望这节课能够再次唤醒同学们对交通安全的重视。把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树,我们必将收获更多的平安和快乐。
课后反思
每个孩子每天都平平安安、快快乐乐的,是我们每个人的希望。《交通安全要注意》这节课从教学设计上力求针对性和时效性。
(1)子曰:“学而时习之,不亦说乎?”《课程标准》指出,在教学过程中,要注意对学生已有知识经验的调动利用。本节课有力的强化了学生的交通安全意识,提升了自我保护能力。(2)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”没有兴趣,学生主体参与的过程将是勉强的。人的心灵深处都希望自己是一个发现者、探索者。这节课的教学设计从创设情境、自主探究、情感体验、辨析导行诸方面,较为充分地体现了这一点。(3)增加课堂“含金量”,做了学科整合的尝试。教师适时“插入”一个小小的传说,介绍一个小小的“打的”手势,续编一个小小的故事《新龟兔赛跑》等,增加了品德与社会课堂的深度和厚度。
课例点评
陈老师执教的《交通安全要注意》主要采用“案例说明法”和“行为指导法”,并辅之“情境激趣”“课堂讨论”“辨析导行”等方法进行教学。教学格调明快轻松而令人警醒。课堂中没有用触目惊心、血淋淋的图片和影音材料,而是在学生模拟驾驶中贯穿整堂课,交通安全教育变成了一次汽车旅行记。并且充分利用了身边的交通安全教育资源,如结合校名展开话题,围绕学校马路道口讨论如何过马路等等,力求针对性和时效性。
通过这节课,学生的认识加强了,能力提高了,达到了知行相结合。避免了直接讲授的无趣局面出现,激发了学生的探究热情,体会到主动学习的乐趣。
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