单位文秘网 2021-07-08 08:06:09 点击: 次
目前,在高校的教学中运用双语教学正逐步成为我国高等教育教学改革的重点和热点。2001年国家教育部发出的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件中,明确提出在大学推广双语教学。
1.双语教学
双语教学(bilingual education)指的是以两种语言作为教学媒介的教育,是培养学生能同时驾驭两种语言的教育。其基本特征是,第二语言是教学的语言和手段,而不是教学的内容和科目。这样的教学一般同时使用母语和第二语言两种语言,而且第二语言必须达到相当的比重,甚至完全用第二语言进行教学活动。
2.生物化学双语教学中存在的现象
目前由于各校学生的外语水平参差不齐,教学中针对不同的情况常常会采用两种形式进行教学。其中一种是大部分用英文,只是将其中重点的部分用中文描述一遍;另一种则相反,用中文讲述,将重点部分用英文说一遍。
对于第一种情况,教师备课量较重,但常会有吃力不讨好之嫌,因为专业名词太多,不容易掌握,久之学生会出现厌烦心理。对于第二种情况,感觉外语分量减少,虽然学生在理解上比较轻松一点,但却不能真正达到双语教学的目的。
3.提高生物化学双语教学水平应注意的几个环节
医用生物化学是医学生难学的课程之一,它不仅要求学生牢记大量专业名词,而且还要有较强的逻辑分析能力,尤其是关于分子生物学的教学内容,比较抽象难懂,即使用中文教学,对教师和学生都比较费力,显然把双语教学应用到生物化学的教学中,对教师和学生都是一个严峻的考验。
结合日常的教学工作,对于做好生物化学课程的双语教学工作应从以下几个方面做好:
3.1培养和强化双语教学师资队伍
目前,制约生物化学双语教学的一个主要瓶颈是师资力量的不足,但应立足现有的师资水平进行自身的整合和提高。一方面教师可通过自身的自学来提高业务水平;另一方面,学校通过各种途径为教师提供提高外语水平的理想平台(如短期集中培训或选派教师进修等)是重要的解决问题的途径。
3.2选用合适的英文教材
现在,主要针对本科生物化学教学所选用的英文教材可谓少之又少,还没有一套大范围推广的统编教材,因而对于教材的选取大多选用英文原版。原版教材虽便于和国际接轨,接触到国外第一手资料,但选用的难度要适中。有些教材虽然内容很全,但篇幅过长,不易于学生的自学。
3.3充分利用网络资源
这里所提到的网络资源有两个方面。一是利用因特网中可用于《生物化学》课程教学的英语界面网站的免费资源,如很好的动画、配有文字说明的精美插图,甚至音频和视频等,同时也包括相关的期刊、数据库和生物化学专业网站以及BBS等。通过教师向学生介绍相关链接使学生能自己找到相应的信息辅助自学。另一个是利用网络所提供的免费空间,如E-mail、Blog、校园网等将教师的课件等教学资源在授课前提供给学生,使学生能及时获取教学进度信息,跟上教师的教学思路,把握好学习尺度。
3.4采取循序渐进的教学模式
在“双语教学”工作中,教师要面临学生英语水平不均衡的问题,而且双语教学尚无固定的模式。这就要求教师采用适当的方法由浅到深,由易到难,用循序渐进的方式吸引学生学习的兴趣。专业词汇教学是最好切入点,根据词缀和构词法讲清生物化学英语词汇的规律让学生先熟悉专业名词的拼写、发音,然后预习甚至翻译教材相关章节内容。这样促使学生做到专业思维与英语思维的结合,进而提高学生对双语教学的接受能力。
3.5改革双语教学后对学生的考核办法
当前对学生的考核大多还都停留在期末考试“一卷定音”的层面上,由于目前教与学的水平限制,对学生来说记忆大量的英文专业名词还有些难度。根据双语教学的特点,对学生的考核可采用平时作业与考试成绩相结合来综合评定该学科成绩的办法。平时作业的题型应靠近考试的题型,并渗透考查的知识点,要求学生要看得懂英文,用英文或中文作答均可,但对英文作答者可适当给予高分。
随着我国改革开放、与国际接轨以及教育改革的不断发展,实施双语教学是一个必然趋势。虽然我们开展双语教学已经起步,但应该根据学校和学科的实际情况,不断探索和实践,使双语教学顺利进行下去,为国家培养更多高素质的开放型、开拓型、有国际竞争能力的优秀人才。
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