单位文秘网 2021-06-27 19:32:33 点击: 次
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视 点
追寻语文学科的育人价值 李伟平(1∶1)
引导儿童关注音乐中的文化 黄美华(2∶1)
也说语文教学的“转身” 李 亮(3∶1)
做好教学的“分内”之事 张曼丽(4∶1)
守护儿童英语阅读的童年 蒋必诚(5∶1)
数学,还应带给孩子什么 蒋守成(6∶1)
倡导基于课程标准的教学 杨九俊(7-8∶1)
儿童,一粒生长的种子 周卫东(9∶1)
专业的尊严 薛法根(10∶1)
科学求真的三重境界 陆启威(11∶1)
数学基本思想:回到原点的价值审思 许卫兵(12∶1)
专 题
育人价值:语文教学的起点、过程和终点 (1∶6)
为了儿童的幸福和为了幸福的儿童
——小学语文学科育人价值的缺失 岳乃红(1∶7)
把握语文学科育人价值的视角探寻 姜明红(1∶9)
在目标中转化,在过程中落实 金东旭(1∶11)
依托文本 拓展延伸
——浅谈语文学科育人价值的挖掘 许嫣娜(1∶12)
为育人价值的挖掘和转化而教 李政涛(1∶14)
文化语境中的音乐教学 (2∶6)
“音乐中的文化”与“文化中的音乐” 冯娇丽(2∶7)
小学音乐教学中文化之“度”和“法”的研究
黄缨岚(2∶9)
课堂教学中音乐与文化融合的操作策略研究
陈耀华(2∶11)
在“情境游戏”中感悟音乐文化
——《苗家儿童庆丰收》中的音乐文化教学片段
刘维娜(2∶13)
音乐教师的文化自觉 管建华(2∶15)
回到课标上来 (3∶6)
“语文课程标准‘修订稿’”对“实验稿”的坚持与调整
李 亮(3∶7)
坚守基础 回归原点
——“识字写字”部分解读 张敬义(3∶9)
阅读教学新思维
——“阅读教学”部分解读 魏 星(3∶10)
保本护基 多维贯通 体现平衡
——“习作教学”部分解读 吴 勇(3∶12)
倾听 表达 交流
——“口语交际”部分解读 林春曹(3∶14)
教师,就是一种环境
——“教学建议”部分解读 倪 鸣(3∶15)
建设开放而有活力的语文教材
——“教材编写建议”部分解读 周 彦(3∶17)
单元统整:一种创生增值的课程视野 (4∶6)
让教学准备更丰厚
——《分数的加法和减法》单元统整集体备课实录
江其春 朱今明(4∶7)
对单元统整教学的价值与效果的探讨
蔡志坚(4∶10)
从“一”到“多”
——单元统整备课形式的创新 朱今明(4∶12)
从单薄到厚重
——单元统整教学目标、内容和方法的把握
陈 慧(4∶13)
从“老三维”到“新三维”
——单元统整教学与全面发展目标之间的效度检测
倪思春(4∶15)
英语课内外阅读整合的探究 (5∶6)
小学英语课内外阅读衔接的原则与策略
杨筱艳(5∶7)
英语绘本的选择及赏鉴 费珊琳 黄亚萍(5∶9)
关注不同教学目标下的英语绘本进课堂
许康妮(5∶10)
主题阅读:开放性英语阅读教学的新尝试
侯嘉慧(5∶12)
巧妙融入英语绘本,无痕突破语法难点
宫文胜(5∶14)
有机结合课内外英语阅读的几点建议 程晓堂(5∶15)
小学数学主题拓展教学 (6∶6)
对数学主题拓展教学的内涵与价值的思考
蒋守成 朱 敏(6∶7)
基于小学数学教材的主题拓展教学
陈东栋 黄玲玲(6∶9)
基于儿童经验的小学数学主题创新活动
徐丽华 高云芳(6∶10)
小学数学主题拓展的课堂教学形式
李 霞 王 丽(6∶12)
学力在小学数学主题拓展教学中提升
——例谈“一张白纸中的数学”教学实践与思考
马金花(6∶14)
触摸数学教学的另一道“风景” 周卫东(6∶16)
主题拓展∶小学数学课程实施样式的创新与丰富
潘小福(6∶17)
研究课程标准,改进教学行为 (7-8∶6)
[理论篇]
[理论前沿]基于课程标准的教学:一个实践模型
朱伟强 崔允漷(7-8∶8)
[课标与教学行为研究]
新课标显示了中国语文教育的确定性
李 亮(7-8∶43)
丰盈课堂教学过程 改进小学数学教学
王 林(7-8∶87)
架设英语教学初小衔接的桥梁
黄 侃(7-8∶121)
[本刊特稿]课程标准对教学行为改变的牵引
成尚荣(7-8∶124)
[实践篇]
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