单位文秘网 2021-06-27 19:28:26 点击: 次
摘要:案例教学是中职德育课程教学要求教师应该采取的有效教学方式。关于案例教学在中职德育课教学中的运用已有了不少的论述,本文中,笔者在借鉴他人的基础上,结合自己的教学实践,结合中职德育课改精神,谈谈中职德育教学中案例的选择和运用。
关键词:案例教学 选择 运用
中图分类号:G718 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2011)03-0182-02
在《职业道德与法律教学大纲》中提到“尽量采用案例教学的方法”。那么,什么是案例教学呢?“所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。”笔者十分赞同这种看法。下面,笔者结合中职学生、中职德育课程、中职德育课改、教育教学等实际,来谈谈案例教学在中职德育课中的运用
去年5月26日我们通过层层审批,组织了部分同学到区法院旁听了一个团伙抢劫案(参与者都是二十岁左右的年轻人)的审判过程。2010年6月18日,笔者以这个真实的案例为基础开了一堂市级公开课,题目是“以案说法、说理”。笔者将整个旁听的录像(是得到法院许可的条件下录制的)截分为六个短视频,一个视频联系一个或几个知识点,让学生围绕这些线索开展分析讨论、寻找知识、回顾知识,笔者再讲授、总结要点,最终达到教学目的。教学过程当中,笔者对学生所学过的法律知识进行了一个简单回顾,并将部分知识进行了有效的拓展,知识点涉及:法院的办案流程,刑事审判厅各人员介绍,公、检、法的职责,刑罚的种类,此案引出的思考(慎重交友、犯罪的前兆、杜绝不良行为、如何避免违法犯罪)等内容。整个教学设计打破了书本的框架,联系了新旧知识,并进行了有效地拓展。众多老师的评价意见基本一致,认为方式新颖,选材很好,知识的拓展贴近了学生、贴近了实际,调动了学生的积极性、主动性,学生想听爱听,起到了较好的教育效果。市教科院对这堂课的评价是:“能根据教学大纲,打破教材的局限,教师针对学生的问题,对教材内容进行优化整合,教学目标定位明确,以此体现大纲精神,做到了教学的针对性、时效性。”据此,笔者有一些个人的思考和体会,在此提出来与大家探讨:
1 关于案例选择的思考
1.1案例的选择必须坚持三贴近原则,即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”
美国教育家杜威曾说过:“教育即生活。”教育应该与学生当前所处的现实生活世界相联系,应该重视学生现实生活世界的内在价值和意义,就是要让学生亲身感受到这是实际生活中真正存在的,而且与中职生年龄等实际相仿的。这样才会在中职学生中产生影响,起到相应的作用。我们的课本以及老师讲的一些案例,大多的是:小张、小王、小李、某某等。与社会的现实似乎相差太远。学生没有亲身体验,不会太相信,而且过程简单,学生觉得无法践行。以至于出现这样的老话题:5+2=0。即,五天的学校教育被两天的家庭社会生活所抵消。尤其是职业中专的学生,由于该群体的特殊性(大多来源初中时期的中下层学生、甚至是问题生),如果没有具体真实的社会、生活案例让其认知和感受,则他们当中的许多问题将得不到彻底的解决。因此,如果我们的教学案例来源于现实生活的话,就可以增加学生对课本知识的信任度,从而达到真实、可信、可为,知、信、行相统一的目标。
在《职业生涯规划教学大纲》中要求“教师应发挥主观能动性,充分开发事业有成的毕业生、用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源,充分利用电视、报刊、网络等媒体。”下面笔者就来谈谈三种符合“三贴近”原则的案例:
1.1.1事业有成的毕业生的案例
无论是做班主任还是专业科的管理者。笔者都十分重视将毕业出去的、发展得不错的学生,请回来给学生“现身说法”,讲讲自己的学习和发展历程,讲讲自己的体会和感悟。让在校生当场提问。由毕业生来个“现场答记者问”。让他们实现真正的现场互动。在这方面必须提一点,即老师得提前做些必要的准备,先给毕业生一个大体的框架(以教师的教育教学目标为核心),当然也不宜限制过死,然后让毕业生在框架内自由发挥。当然,教师还应该联系教学知识。进行必要的总结和点拨。这样一来让在校生觉得或感受到:老师讲的确实有用,不是在“忽悠”他们的。这样也就激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的主动性和自觉性。
1.1.2网络、电视、新闻上的案例
网络是学生最喜欢的东西,学生在上网时,可时常提醒学生关注新闻,关注发生的时事,教师在课堂上及时地运用这些案例,一方面可以引起学生共鸣,另一方面可以正确地引导学生上网,还能达到教学的目的。如在讲到职业道德时,笔者及时地引用了某市一名儿科主任由于职业道德缺失,导致一名三代单传的男婴死亡的案例,学生兴趣很浓厚,没看过的学生,也迫切想去看。
电视方面指导学生去关注新闻时事,以及公益广告,今日说法等。如在讲到技能知识、职业道德及传统美德时,笔者要求学生观看:技能大赛、感动中国人物等节目,同时在课堂上插播、总结和点评,起到了较好的效果。
1.1.3用人单位的案例
我校与厦门的一些知名企业合作良好。我们会时常请一些企业的人事经理、人事主管来学校给在校生讲座。重点是讲解单位的用人条件,我校毕业生在单位的发展情况,在单位出现的问题等。他们讲述中的事例也可以成为我们教学中的案例。同时,把他们请进来讲座,本身就是对在校学生的一个良好品德教育,有时会胜过教师一学期、甚至是一年、两年的教育。
1.2好的案例必须让学生走出校门,亲身去体验、实践
古人云:读万卷书、行万里路。说的是读万卷书,如同行万里路一样,形容多读书,则见多识广。在此,笔者且将之理解为读万卷书后须行万里路。古人云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”讲求的就是理论与实际的结合,才能让理论更有说服力。由于担心安全的因素,我们的学生被“妥善的”留在学校,很难外出。我们的教学也只能是“闭门造车”,造成的结果是“出门不合辙”,跟不上时代、跟不上现实,容易使同学产生脱节感、失落感。
新的课改提倡和要求:“从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。”当中提到了实践教育、体验教育。如果不让学生走出校门,不让学生去现场体验,如何能让学生相信老师在课堂上所讲的案例。因此,我们呼吁在保证安全和组织有序的条件下,让我们的学生、老师走出学校、走进社会,去感受、去体验。
我们会时常组织学生到我们的合作企业去参观、见习。让学生听取企业领导对企业的介绍,对员工的要求、对员工培训、员
工的工作情况等。这种让学生“走出故去”的做法起到了较好的、效果。增强了学生找出差距、弥补差距的能力和动力,有利于学校教育教学工作的开展及合格人才的培养。
2 案例教学的运用
2.1可以打破教材的框架,将书本知识有效的整合
市教科院对笔者那堂公开课的评价当中提到:“打破教材的局限,对教材内容进行优化整合。”中职德育新课改要求教师要由“教教材”转化为“用教材”,用教材的模式变化带动教学方式的改变。从传统来讲,我们的教师对教材都是按部就班地上。笔者认为如果由于是教学的需要,特别是案例教学的需要,我们完全可以打破教材的框架,将相关的知识进行有效的整合,让学生有一个系统的认识,如笔者的那堂公开课上,就涉及了这些知识:法院办案流程,刑事审判厅各人员介绍,公安、检察、法院的职责,刑罚种类,此案引出的思考(慎重交友、犯罪的前兆、杜绝不良行为、如何避免违法犯罪)等内容。有的是书本上有的,有的则是自己补充,这样一个相对完整的知识体系就形成了。
2.2与学校的日常德育工作、学生的实际问题联系起来
“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学校实施素质教育的重要内容。”可现实的情况不大理想,学校的日常德育工作在学生看来似乎与课本无关。导致德育课程的教学与学校的日常德育工作脱节的现实。因而,德育课教师首先必须熟知并了解学校的德育工作流程,针对学生存在或可能存在的问题,将发生在学生身上的违纪违规、不道德、甚至是违法行为的具体案例与德育课程联系起来。在教学实践中我感觉到,当我们在讲到与中职生有关的案例时,往往他们会更多地关注,并认真倾听。这样一来就增加德育课程教学的针对性和时效性。
2.3善于抓住案例中的信息,巧妙地设问
“在教师教育中,案例使用的目的有三个层次:案例作为例证;案例提供分析问题、同化的观点和考量行动的机会;案例作为个人教学反思的催化剂。”以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。例如,在上述讲到的这堂市级公开课中,笔者通过了对刑事审判厅的扫描,设计出了这样的问题:“刑事审判厅各人员的职责是什么?”笔者还根据犯罪嫌疑人对犯案前后的情况介绍,设计出了这样的问题:“犯罪的前兆有哪些?”复习巩固“九种未成年人不得有的不良行为?”、“如何避免违法犯罪?”等知识。笔者再抓住审判长的问话(你觉得你今后在交友方面该注意什么?)设计出:“如何交友?”的问题,让学生去讨论,最后教师总结出两点:“大致有两种朋友是可交的:一种是‘道义相砥,过失相规’。一种是‘缓急可共,生死可托’。三种人则是不可交的:一种是‘甘言如饴,游戏征逐’。一种是‘利则相急,患则相倾’。第三种则是‘心术不正的人。’”对学生的交友作了较好的引导。
以上就是笔者对案例教学在中职德育课教学中的实践总结,这在笔者的教育教学实践中起到了较好的实际效果。但毕竟是一家之言,还望能起到抛砖引玉的效果。
参考文献:
[1]案例教学专辑[BE/OL].http:///xxzb/2004-5.htm.
[2]教育部,关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[Z].教职[200816号。
[3]蒋乃平主编,职业生涯规划[M].北京:高等教育出版社,2009.
[4]蒋乃平,杜爱玲主编,职业生涯规划参考书[M].北京:高等教育出版社,2009.8.
[5]张伟主编,职业道德与法律[M],北京:高等教育出版社,2009.8.
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-201-52775-1.html
上一篇:小学思想品德课教学的几点体会
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用