单位文秘网 2021-07-19 08:21:16 点击: 次
领导下开展案例分析活动,比如数学建模、软件编程、决策分析与结果展示等。教师根据学生案例完成情况来开展案例分析,班级小组轮流进行案例汇报,班级全体成员对汇报小组的案例进行充分讨论,教师在适当的时候进行点评。要在案例发布过程中做好评价工作。在发布会开展之前,由教师设计好案例发布评分表并发到每位学生手中,每位学生都根据评分要求对其他组成员发布的案例进行打分,最后汇总选出案例发布最佳小组,予以适当奖励。由此可见,综合性案例相当于一个小型课程设计,其活动主体是学生,教师通过引导学生开展案例讨论,将理论与具体实践相结合,让学生自己教自己,充分发挥学生的主人翁精神。这种综合性案例设置,能增强学生对知识体系的理解,同时让学生以团队的力量解决实际问题,提高了学生的知识运用能力与团队合作精神,真正做到了“寓教于案例”的目的。
(三)系统处理案例解析过程
运筹学案例库里的案例一般都是根据各个知识点设置的,教师可根据课程授课进展情况,分阶段给学生布置案例内容,并给学生交代清楚案例解析过程。每个实际案例一般会要求学生完成案例的数学建模、程序编制、程序运行结果整理和决策分析报告[10]。其中的程序编制环节,一般会要求学生能够采用多种软件方式实现,比如C++、Lingo、Matlab等,目的是让学生能够在思考解决运筹学案例问题过程中综合应用其他知识,同时加深对运筹学知识的理解。决策分析报告通常会要求学生按照论文寫作格式进行撰写,即从提出问题、分析问题和解决问题的思路去构思报告内容,形成一篇完整的文章。对于其中一些优质的文章,还会建议作者拿去发表。学生完成决策分析报告后,教师还可以要求学生根据这个报告内容完成PPT的制作。PPT既要图文并茂、能突出小组特色,也要能显示出组内成员团结协助的精神风貌,以为后续各小组之间的案例发布比赛做准备。对于学生处理过的案例,授课教师要注意收集积累相关资料并进行归纳总结,这样通过几届学生与教师的努力,就可以形成运筹学案例解析成果集,为后续学生学习与教师辅导提供素材,适当的时候还可以形成教材书稿。
五、结语
案例教学是课程教学改革的方向之一,也是丰富现代教学手段的重要方法。学生是案例分析的主体,不仅要理解问题本身,还要想办法运用所掌握的理论知识解决实际问题,这是一个知识升华的过程,比单纯地被动接受知识的效果要好许多。在案例教学过程中,学生除了能够掌握扎实的知识之外,还能够锻炼和提高分析解决问题的能力、团队合作的能力,以及组织、协调、沟通的能力。
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[责任编辑:庞丹丹]
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