单位文秘网 2021-06-30 08:20:26 点击: 次
企业、顶尖大学、商学院,企业白领、大中小学生都在使用的思维技术吗?你想提高你的学习力吗?你想实现知识的有效管理吗?你想在今后的职业生涯中更具竞争力吗?那么,请加入《未来职场竞争力培养系列课程——玩转思维导图软件技术》课程吧。它将在学习、阅读、表达、沟通、演讲、管理等多个方面助你一臂之力。
本课程将引领你走进思维导图的世界,通过18课时的学习,掌握经典软件MindManager创作思维导图的技术,并在创作作品的过程中实现知识管理,提升学习效率、记忆力、阅读能力和项目管理能力,并在向同伴通过个性化思维导图开展主题交流展示中,培养表达能力、沟通能力和社交能力。当然,更重要的是,当这种思维导图的思维方式真正植根于你的头脑时,你会发现——思考竟如此美妙!
玩转思维导图软件技术,你将拥有一个更智慧的大脑,你将获得一个更有竞争力的未来。
来吧,让你的思维飞翔起来!
背景分析
为培养适应时代发展需要的人才,培养从高中就开始职业规划的科学理念,提升学生的职业竞争力,瑞安中学在校本课程和选修课程开发中推出了未来职场竞争力培养系列课程。其中,课程《玩转思维导图软件技术》更是以应时需,为培养学生良好思维习惯、建构知识管理模式、拓展高级思维空间,提供了广阔的技术平台、多样的模式方法和实践提升的无限可能。
近年来,思维导图完整的逻辑架构和全脑思考的方法被广泛应用在学习和工作中,大大提升了学习效能和工作效率。思维导图的创始人东尼·博赞也因此以“大脑先生”的称号闻名国际,成为了英国头脑基金会的总裁、“心智文化概念”的创作人和“世界记忆之父”等。
思维导图最初脱胎于巴赞先生的一种通过放射性思维来记笔记的方法。从这个维度上讲,学生不是被动地、直线式地去设法记下教师的每句话,而是积极主动地对关键字进行加工、分析和整理。这种创新笔记法有利于学生充分发挥主观能动性,主动地思考并在思考中完成笔记,最终成为善于学习和善于知识管理的人。同时,它通过发散性思维把信息整理的过程显性化、可视化、关联化、全局化,促进使用者在整理信息的过程中主动地通过创造性的智力劳动提高理解能力和记忆能力,培养逻辑思维、创造性思维和高级思维能力。
以下这个案例会让你对思维导图有更直观的认识:波音公司在设计波音747飞机时就使用了思维导图。据波音公司工作人员介绍,如果使用普通方法,设计波音747这样一个大型项目要花费6年的时间。但是,使用思维导图,他们的工程师只用了6个月就完成了波音747的设计,并节省了1千万美元。思维导图的效能在这个案例中可见一斑。
大量的实践证明:如果掌握了思维导图这个思维工具,将大大增强学习力和在未来职场的竞争力。
课程目标
(一)总目标
引领学生走进思维导图的世界,通过18课时的学习,掌握经典软件MindManager创作思维导图的技术,并在创作作品的过程中实现知识管理,提升学生的学习效率、记忆力、阅读能力和项目管理能力,在向同伴交流展示个性化思维导图中培养表达能力、沟通能力和社交能力,最终将思维导图的思维方式真正植根于头脑,助力日后的学习、工作和生活。
(二)具体目标
知识与技能:(1)了解思维导图的由来,明确思维导图的概念和意义。(2)了解iMindMap软件的简要功能,初步了解简单思维导图的制作方法。(3)掌握经典软件MindManager的基本操作和进阶操作技能,能根据实际需要灵活选择合适的软件功能完成思维导图,能综合运用软件技术最优化完成任务,掌握软件核心技术。(4)理解思维导图的核心价值内涵,理解思维导图在知识管理中的应用价值。
过程与方法:(1)通过学习经典思维导图软件技术,逐步掌握知识管理方法,培养思维能力,提升学习力。(2)在向同伴交流展示个性化思维导图中培养表达能力、沟通能力和社交能力。(3)通过使用思维导图完成任务的过程,进一步发展综合、归纳、逻辑分析、评判等高级思维能力。(4)在思维导图软件技术的支撑下进行头脑风暴,实现问题解决,进一步促进高级思维培养,并通过思维导图软件技术应用领域的拓展,促进学生对该技术的应用能力培养,为学习和工作提供技术支撑,助力日后的职业生涯。
情感、态度与价值观:(1)在完成作品的过程中感受思维导图的应用魅力,在向同伴交流展示个性化思维导图的过程中获得良好的情绪体验。(2)在与同伴的作品交流中感受别人的工作价值,学会客观评判同伴作品,培养欣赏他人、悦纳自我的良好心态。
课程内容与实施
(一)课程内容(教材编写体例)
第一章 思维导图概述
1.1 你了解你的大脑吗
1.2 思维导图的由来
1.3 思维导图的应用
1.4 思维导图的绘制
第二章 思维导图软件初级技术
2.1 最简单的思维导图软件
2.2 完成第一个作品
2.3 最好用的思维导图软件
2.4 软件基本操作技术
2.5 一起来实战
第三章 思维导图软件应用技术
3.1 告诉你一个秘密
3.2 软件技术步步高
3.3 让你的阅读更有效
3.4 谁说英语不可以这么学
第四章 综合案例设计展示
4.1 提高你的学习力——学科应用综合案例制作
4.2 提高你的管理力——项目管理综合案例制作
4.3 让你的生活更美好——旅游计划综合案例制作
(二)课程实施
1. 学习主题和课时安排
2. 课程实施原则
(1)逻辑性原则。(2)以学定教原则。(3)“做中学”原则。(4)作品原创性原则。
3. 教学方法
案例分析法、任务驱动法、探究学习法、综合作品自主创作学习法、互动交流法。
评价方式
(一)学生学业评价
学生学业评价分为过程性评价和终结性评价两方面。
1. 过程性评价
(1)考勤和上课规范。(2)每单元作业完成情况评价。(3)优秀作品入库数量评价。(4)课堂展示演讲频次评价。
2. 终结性评价
(1)学科应用综合案例制作考核。(2)项目管理综合案例制作考核。(3)旅游计划综合案例制作考核。
对每个学生的作品做具体评价,对每一课时作品做整体评价,并根据“笑脸”个数进行量化评价。课程结束后,笑脸总数排名靠前的为思维导图创作达人(优秀),符合基本标准以上的为良好,符合最低标准以上的为合格。
根据过程性评价和终结性评价成绩核定学分,不合格的学生不授予学分。
附:学生思维导图作品评价参考元素
说明:以上评价参考元素是总体性的评价描述,对不同阶段学习创作的作品进行评价时可各有侧重。当然,如果有个性化的创意,有让人眼睛一亮的惊喜,完全可以抛开这些元素,直接入库优秀作品。
(二)课程效果评价
1.学生对课程满意度的评价。
2.教师自身对课程的反思和评价。
3.学校、同行对课程的评估和评价。
所需条件
所有课程都在多媒体机房上课,上课人数控制在40人以内。同时,因为思维导图的创作需要较连贯的思维和一定的连续时间,为保证学习效果,让学生的思维创作不间断,安排两节连堂课。
(作者单位:浙江瑞安中学)
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-205-55413-1.html
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用