单位文秘网 2021-10-25 08:12:15 点击: 次
组织开展。
2)演练模式。演练包括关键过程演练、全流程演练和应急处置演练三方面内容,着重营造任务流程氛围,重点培养学员的指挥协同能力和应急处置能力。演练遵循由易到难的原则,按照先关键过程演练、再全流程演练、最后应急处置演练的顺序组织。演练分为准备和实施两个阶段,其中准备阶段以教员为主体,实施阶段以学员为主体。
3)考核模式。分系统考核重点考核学员的操作能力,演练考核重点考核学员的指挥协同能力,应急处置考核重点考核学员的应急处置能力。考核形式包含操作和口试两种,考核成绩由系统和教员共同评定。考核前,由教员设置系统进入考核模式。
系统组成 基于对演练平台的功能分析,演练平台主要包括实装操控系统、实物操控对象、虚拟仿真系统和通信显示系统,可根据需要调用各专修室分系统机理仿真动画。
实装操控系统由多个实装操作台组成,用于接收操作人员的控制信号并控制实物操控对象对应设备动作,实装操控系统相关的信号按照约定协议传输至仿真系统。
实物操控对象由多个实装模型組成,按照缩比的原则,以发射区发射塔架为原型,建立实装模型系统,建立塔架结构和主要地面设备的缩比模型,配合实装操控台完成对应设备原理的动态演示。
虚拟仿真系统是演练平台所有软件的集合,提供训练与演练流程想定、流程监控、实物等效控制等功能,仿真系统的内部控制和数据管理功能可实现对训练和演练过程中不同型号任务切换和效果评估功能,虚拟仿真系统输入输出接口完成与实装操控系统和专修室仿真软件的信息交互。
通信显示系统由网络数据通信、程序调度、视频监视、大屏投影等设施设备组成,提供训练过程的数据通信与显示,显示测发流程和进展情况及操控台、实装模型的实时状态信息,视频投影还用于显示专修室实装操作视频。
4 建设效益
实境化条件保障任务能力培养 中心建成后,既能实现岗位分业训练,又可以贴近任务实境操作的任务演练,实现“紧贴任务,紧贴装备,紧贴岗位”的教学目标,切实保障人才培养质量的提高。
体系化建设助力专业建设发展 演练平台的建设健全了航天发射士官实践教学条件保障体系,形成包含专业基础实验中心、专修室、综合演练平台、校外联教联训基地,与人才能力形成规律相一致的实训环境。以此为牵引,将开展组训模式、鉴定考核、课程体系等多方面的教学改革探索,以有力促进航天发射士官各专业建设。
开放型特征拓展服务科研能力 建成后的中心采用模块组合、虚实结合的方式,可以方便组合任务流程,具备拓展新型号、新流程的任务演练能力,可为将来服务任务单位上新型号任务和任务流程改变研究提供支持条件。
参考文献
[1]中央军委2019年开训动员令[DB/OL].[2019-01-05].http://mil.eastday.com/a/190105062605143-2.html.
[2]肖雄辉.紧贴任务需要,增强战术综合演练实效[J].中国特警,2015(8).
[3]董仁峰.改革综合演练教学的几点思考[J].海军兵种学术,2016(1).
[4]宫云祥.综合演练课程教学设计方案[J].解放军理工大学学报,2012(3).
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