单位文秘网 2020-08-26 16:37:37 点击: 次
篇一:《谈谈语言信息的传递及感悟》
山东省2009年中小学教育科研优秀成果申报评审表
浅谈语言信息的传递及感悟
感悟即感受领悟,是人们感知某一事物之后心领神会、无师自通的一种境界。宋人范温曾云“识文章当如禅家有悟门。”严羽也说过,“诗道在妙悟”。这里所说的“悟”,指的都是在语言理解上的一种特殊的思维现象,是钱钟书先生在《谈艺录》中所引述的那种“自然灵气,不思而至”、“须其自来,不以力构”的思维睿智,是一种几近灵感思维的具有通融型、参悟性、突发性、独创性等特点的思维顿悟现象,是语言信息接受主体对语言现象中的语法、语义、语情、语境等诸多语言要素,在瞬间心领神会的一种认知直觉,是语言审美主体与语言意象本身的一种内在的意蕴和谐和理喻融通。换言之,也即阅读心理呈现出的一种最佳的思维动觉和感悟契合。下面,我试从语法感悟、语义领悟、语情顿悟和语境妙悟几方面,对语言信息的传递及理解现象谈点肤浅的看法。
一、 语法感悟
大家知道,语感是对语言文字的敏感,是一种无须进行理智思考和逻辑判断,在一读一听之际,即可对语法、语义、语情、语境等诸种语言要素的法则规范、内在情味以及细微差别等进行“自动化”理解的一种感觉。这种自动化的理解,其实就是对语言信息的一种机敏的悟性。语法感悟指的也就是这种对于语法信息的一种机敏的悟性。
语文训练中常会遇到语病举隅、语病诊治之类的例题,在发现和诊治语病的过程中,我们依靠的往往并不是那些语言结构形式上的法则化的概念,而是往往需要用“心灵”去直接感知语言的经络脉息。
在“望闻问切”之际,无须经过复杂的“病理分析”,即可直接指出那些不合乎语法规范的语言“病灶”。在阅读中常会遇到这种情况一篇文章或一段话读过之后,如果其中有带语病的句子,读音首先感知到的往往不是显意识中有关语法的概念和判断方面的障碍,而是首先感到别扭,缺乏流畅感,觉得话似乎不应该这样说。尽管他们在语法上也可能说不出个所以然,但他们的“感觉”却无疑是正确的。这种近乎“只可意会,不可言传”的东西,我觉得就是对语法的一种直觉的,近乎潜意识的机敏的悟性。
二、语义感悟
古人读书,常会情不自禁地击节叫好,其实这就是读者对语义文旨豁然领悟的外在表现。我们在读书时也常常有以下情境发生有时初读之际,尚淡然不知真趣,但深入品味,忽觉悟从心来,零从感发;有时读罢掩卷,尚浑然不得其解,但偶有感触,便默默心会,触类旁通。正如朱熹公所云“此语或中或否,皆出臆度,要之末可遽论,且涵泳玩索,久之当有自见。”这里所说的“自见”,其实就是对语义信息由“思”及“悟”的表现。
我们知道,语义信息在很大程度上并不等同于语义对象本身,因为,语言主体表现事物对象时,就已经给事物对象注入了鲜明的主观色彩,正如王国维所说“以我观物,故物皆着我之色彩。”“天人合一”,“神与物游”,就是对这种现象的经典性概括。而当人们通过听读去领悟别人的语义信息时,又不可避免的带进听读者的主观情绪,正如评论家常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”那样。因而,
就此意义上说,语义理解离开了语言接受主体的神会和心悟,也是不可能真正理解到位的。
三、 语情顿悟
古人常用“言不尽意”来形容语言表达的困难。这里的“意”其实主要指的是一种感情,一种只可意会的无限悠远的内涵。有人说文学即人学,人学即情学。别说是直抒胸臆的语言,在文学家的笔端,“随物以宛转,与心而徘徊”,有时“一切景语皆情语”,都渗透了语言主体强烈的主观情致。因为,人是极具情意化的精灵,人对大千世界万事万物的直接关照诉诸语言的载体,也必然带上极具情意化的色彩。但是,情感永远大于语言。在某种意义上说“真感情”不是作家写出来的,也不是教师讲出来的,而是内心“悟”出来的。
语情顿悟直接源于语言接受者用心灵去拥抱语言时所产生的思维和情感的震撼。这种“震撼”看来虽然难以靠阅读者的主观意识去准确的定位和调控,但它是感觉、知觉、记忆、联想、灵悟综合作用的集成,是感性和理性的统一的一种悟性。它是神秘的,又是可感的。在课堂实践中我们不难发现,一位善于以情染景的教师,一位善于借助于语言的内在情感去触动学生心灵的教师,她就有可能创造出高质量的语情顿悟的教学佳境。
四、 语境妙悟
诗道可妙悟,语境亦可妙悟。这里所说的语境妙悟,指的就是通过对语言情境的理解、揣摩、鉴赏、品味,从而生发出的一种带有鲜明“悟”性色彩的理解。大家知道,语义、语境等语言信息的传递,
往往并不在于语言个体本身,而在于语境。词语运用是否准确,语言色彩是否得体,语句表达是否流畅,语体风格是否成熟,其最终的衡量标准往往决定于语境。有时,在语境的作用下,看似不完整的句段反而会产生一种全新的境界。《红楼梦》写黛玉之死时说“猛听黛玉直声叫道‘宝玉,宝玉,你好——’说到好字,便浑身冷汗,不作声了”。黛玉究竟要说什么?好狠心?好可恨?好绝情?好糊涂?-----这千般滋味,万种风情,是大可不必去规定性地虚拟出几个选项来补白的。在这里,语言符号的短缺倒反而带来了语境信息的增值,充分显示了语境现象的特有表现力。
语言信息理解上的“心悟”现象,从表面上看,似乎是“羚羊挂角,无迹可求”,但这种感悟现象既然是人们认识实践的结果,也就必然有其规律可循。它是潜意识诱发启迪下产生的一种精神和心理的全新境界。托尔斯泰认为创造者入境后表现出来的那种潜思维与显思维随处交融、思意赤诚、神与物游的“忘我”之境,才是“创作的最高境界”。这里,他们谈的虽都是创作中的灵感与心悟现象,但用于阅读心理的分析,也是具有明显的启示意义的。因此,作为语文教师,根据语法、语义、语情、语境的信息感悟特点,作点启迪禅悟之类的思索与探讨,对提高自己的教学水平,恐怕也是不无裨益的。
篇二:《重点名校高考作文备考--高考作文命题形式和内容传递了什么信息(精校完美打印版)》
高考作文命题形式和内容传递了什么信息 高考作文命题形式和内容传递了什么信息耳东听涛
高考作文命题形式和内容传递了什么信息
一、高考作文命题形式概要表及说明
(根据近四年高考原题分析)
作文例题形式类型
特点
1、纯命题作文(包括半命题){信息传递发展感悟的作文}.
只给文题,不给任何材料。
2、材料+命题(包括半命题)
给材料又给文题
3、材料+话题
给材料又给话题
4、纯材料作文
(包括图表和漫画)
提示性材料
材料本身已经明示了写作的内容,起提示作用。
寓意性材料
需要考生挖掘寓意以决定写作方向。
说明{信息传递发展感悟的作文}.
以上几种形式可以括近四年来所有的命题样式。这样的概括有利于我们从整体上把握高考命题者在命题形式上的思路,或者说站在这样的角度来审视,我们就已经居高临下了。可以说从2008——2011四年71套高考作文试题,都无一不在上表的含概之内。
1、纯命题作文2011年有4篇,2010年有3篇,2009年有3篇,2008年3篇。共14篇,占总数的17%。
2、材料+命题作文2011年有3篇,2010年有5篇,2009年有4篇,2008年有6篇。共18篇,占总数的24%。
3、话题作文2011年1篇,2010年为0篇,2009年1篇,2008年2篇。共4篇,占总数的6%。其中材料+话题2篇,纯话题2篇。
4、纯材料作文2011年有9篇,2010年有10篇,2009年有9篇,2008年有7篇。共35篇,占总数的43%。其中提示性材料11篇,寓意性材料科25篇。
由上面的统计可以发现第一,话题作文的命题形式正逐步淡出高考,1999年到2005年话题作文“一统天下”的局面已成了过去时;第二纯命题作文和材料+命题作文各占有20%和25%的比例;第三,纯材料作文又回归到了1999年以前的状况,占了主体地位,可见材料作文是当前高考作文的重点,而寓意性材料又是重点之中的重点。
另外,材料+命题中的“材料”一般是提示性材料,而纯材料作文中所使用的材料则大多为寓意性材料。提示性材料与寓意性材料的各自不同特点及应对办法,我们将在后面分析。
二、高考作文命题内容概要表及说明
(根据近三年高考原题分析)
内容类型
举例
比例
励志道德类
11年中国崛起、诚信、袁隆平的故事、孟子三乐、世界需要你、情有独钟、拒绝平庸
10年猫的漫画、格林童话的偶然、早
09年色盲添补空白、我有一双隐形的翅膀、弯道超越、踮起脚尖、兔首流拍、诚信、救助
30%{信息传递发展感悟的作文}.
生活哲理类与态度类
11年竞争、时间在流逝、我的时间、假苹果的香味、回到原点、
10年我生活的世界、难题、点线面的联想、何处种稻何处种花、绿色生活、 09年兔子学游泳、常识、见证、熟悉、品味时尚
21%
读书学习、想象
11年旧书
10年阅读、幻想
4.2%
成长类
10年找回童年、角色换之间
09年我说90后、我与故事、
5.6%
关系类
11年都会过去和都不会过去、我来了与谢谢你们
10年捕鱼和放鱼、望星空与踏实地、取与舍、光明与阴影
8.4%
难于分类
这一部分的题目或材料有多种价值取向,无法在内容上分类
30%
说明
表二和表三结合起来看,我们就会明白高考作文训练的重点在哪里,难点在哪里。形式类型和内容类型的交点就是我们备考作文训练范围,而重点形式类形和重点内容的交点,则是重中之重了。高考作文训练什么,不能仅凭感觉主观臆测,不能被现成的模拟训练题牵着鼻子走。我们必须经过缜密的数据分析,审慎地得出自己的结论。我的建议是
1、把材料作文排在训练的首位,尤其是要把寓意性材料训练排在首位,与之对应的,内容是励志道德类。
2、其次是材料+命题和生活哲理类与态度类。
3、第三,关系类作文大有趋热之势,这是2003年至2006年显著的命题特点。从2010、2011这两年的试题看,趋热的迹象已经很明显了。但是我们必须注意到,这种命题方式学生审题的难度加大了,如不有针对性地进行训练,写跑题的学生将会增加。
篇三:《科技实践活动2传递信息》
科技实践活动
传递信息
蓬溪县大力小学 渔翁
一、活动目标
1、学会寄信、打电话、发短信、发电子邮件;体验寄信、打电话、发短信、发电子邮件的过程;培养学生从身边发现问题,思考问题,并解决问题的能力。
2、了解人类信息传递方法的简单发展历史;培养学生收集、整理资料的能力。
3、认识邮政、电信在日常生活中的重要作用,知道现代化的通信手段把世界联系得更紧密。
二、活动准备
1、教师准备好教学网络设备;
2、了解电信和邮政因竞争而拓宽的服务。
三、活动设计 (一)制定活动方案
1、引入研究课题《传递信息》。
(1)同学们,我们马上就要放寒假了,当你想把这消息告诉远在外地的亲朋好友,你会怎么办?
(2)你为什么用这种方式传递这个消息呢? 认识并知道邮政、电信在日常生活中的重要作用。
(3)对于学生的回答教师注意引导学生多角度考虑。
(是否方便;是否经济;是否快速;是否易于操作)
(4)对于每位同学的选择方式,肯定有一定的道理。但是你的选择是否最合适或者说是否符合最方便、最经济、最快速呢?其他同学的传递方式你是否了解呢?是否有比我更好的方式呢? (5)对于认为手机短信最为合适的学生教师可以这样引用。
你会发短信吗?出示事先准备好的两部手机,让学生立即模拟场景发送这条消息。
(6)对于认为电子邮件最为合适的学生教师可以这样引用。
你会发电子邮件吗?出示事先准备好的电脑,学生立即模拟场景发送这条消息到老师的信箱中。
小结前面我们立即用手中的工具做了对这条消息的发送模拟,从中发现了很多问题,同时我们也认识到实际与想象是有差别的,老师今天很希望你们对这个问题做些调查。
通过提问及适当的课堂活动,使学生的注意力引导到信息传递问题上来,以引起学生的思考,产生学习兴趣,从而为活动的内容开展和学生的参与创造条件。
2、制定调查方案。
各小组制定各自的研究课题及方案,例如调查信息传递方式;调查用电话传递和手机传递方式的优缺点;调查手机短信的优缺点;调查发电子邮件的优缺点;调查从经济角度看何种方式优势明显;调查从速度角度看何种方式优势明显;调查从方便角度看何种方式优势
明显;上网了解从古到今信息传递方法的简单发展历史。
(二)调查整理
1、各小组根据各自制定的研究课题,在一周时间里在学校、家庭、社区进行调查访问。
2、学生根据各自小组在一周时间里对邮政与电信在传递消息方式上的调查进行整理、统计,制成统计表或统计图。
例如调查信息传递方式
《信息传递方式统计表》
班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日
调查用电话传递和手机传递方式的优缺点
《电话和手机传递方式的比较统计表》
班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日{信息传递发展感悟的作文}.
调查从经济角度看何种方式优势明显
《信息传递经济性查统计表》
班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日
调查从速度角度看何种方式优势明显
《信息传递速度比较统计表》
班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日
(三)讨论与思考
1、讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果进行讨论,思考为什么会有的所占比例大,有的所占比例小,是否科学合理? 例如
手机短信要求双方都有手机方能使用,每条信息的发送费用是1角或1角5分,发送信息量少,但是发送速度,受到信息较快。{信息传递发展感悟的作文}.
电子邮件要求双方都有电脑且都能上网,在使用方面不是太方便,
受时间和地方限制较多,但是发送的量较多。
各小组根据讨论结果,提出科学合理的建议。可参阅有关的资料,写成一份富有建设意见的报告,注意合理性。
(四)学生交流报告
1、汇报成果
每组根据自己的一份富有建设意见的报告,在班上进行汇报。
出示自己小组的统计表或统计图。
2、学生答辩
每组汇报后,全班学生对每组的研究课题,可进行提问,小组代表进行答辩。
(五)对信息的讨论
1、通过前面的学习活动,使学生对信息传递有一定的认识,让学生了解从古到今信息传递方法的简单发展历史,有助于培养学生收集、整理资料的能力,会进行简单的数据处理,并对结果作出一定的解释。
古希腊人依靠人力传递信息,我国古代的邮驿制度,还有信鸽传书。通信的发展同交通运输工具的发明密切相关。因为邮政通信使传递实物信息,需要交通工具来运送,交通工具的落后与先进,直接关系到邮政通信的速度。古代信息传递得慢,就是因为没有先进得交通工具。到了近代,由于经济得发展和科技得进步,出现了先进的交通工具,同时电信的发展更加提高信息的交流速度。这为近代通信和交流的发展奠定了基础。
2、知识的延伸。前面我们体验了电信与邮政传递方式的不同,体
篇四:《冬天的感悟(400字)作文》
精选作文:冬天的感悟(400字)作文
雪,是从遥远的国度飞来的白色精灵?是天使翅膀上落下来的白绒毛?还是严冬特意
为大地准备的白被子?是的,雪,像芦花;像棉絮;像蒲公英那带绒毛的种子。她飘飘洒洒,
她纷纷扬扬,她婀娜多姿&&这就是冬姑娘来临的预兆,冬天的早晨很美,不信,请看。每天
早晨推开门出去时,刺骨的寒风呼呼地吹着,不时地向我袭来。并且,偶尔会有调皮的小雪
花纷纷扬扬地落下来,就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样有的像银针,有的像落叶,
还有的像羽毛&煞是好看。飘落在地上,仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯;落在树上,像穿上了
银装;落在汽车上,就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气
里。到处银装素裹,美不胜收。不过,最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户
上的冰花,有的像森林,富有神秘感;有的像小溪,仿佛在静静流淌;有的像圣诞老人,好
像来给人们送礼物&&冬姑娘真是心灵手巧啊!这样的美景,谁不向往。这就是我心中的冬天,
那么的美丽,圣洁。他是神圣不可侵犯的。我爱冬天,他是我的象征。因为我天生就是全身
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