单位文秘网 2021-07-04 08:06:29 点击: 次
【摘要】
根据中职教育对象素质的变化,为了与国家中职教育的培养目标相适应,将中职《机械制图》课程考核模式做探索性改革,废除传统考核模式,将整个课程分成六个项目考核。本文介绍了项目考核的方案,课程考核的标准,本课程项目式考核的创新点及具体实施效果。
【关键词】
机械制图;考核;项目;标准;创新点;效果
一、机械制图课程考核方案
取消传统期末考试形式,将本课程考核模式定为项目式考核,全课程分为六个项目考核,其实与考试区别明显,也可称之为是六次大作业。
(一)第一学期
主要考核的内容是画组合体视图,组合体视图的尺寸标注,剖视图断面图等表达方法的应用,以画图为主,分三个项目考核,也就是分三次考核(三次大作业)。
1、第一项目考核
在“组合体三视图及尺寸标注”授课完毕,一个班分成四到六个小组,每组分发中等难度的实物模型若干,在绘图室进行,开放式,可以讨论,发扬团队精神,共同进步,但须独立完成绘图。
2、第二项目考核
“看组合体视图”授课完毕,在本教室进行,每人一份试卷,8-10道题,主要是补画第三视图、补缺线,笔试,独立完成。
3、第三项目考核
“图样的基本表示方法”授课完毕(期末),在绘图室进行,一个班分为六个小组,每组分发中等难度以下的腔体类、轮盘类、轴套类零件若干,分组讨论零件的表达方案,主要考察学生基本视图、局部视图、斜视图、各种剖视图、断面图、其他一些表达方法的应用,可以讨论,团队协作,但须独立完成。
以上三次考核成绩之和的70%,平时学生作业完成次数及作业质量算成绩的30%,两者相加即为学生第一学期的课程成绩。
(二)第二学期
主要考核学生看零件图、看装配图的能力,也是分为三个项目考核,其实就是三次大作业。
1、第四项目考核
“标准件与常用件”授课完毕,全班分六个小组,每组分发一套螺纹连接件,一套圆柱齿轮,一套圆锥齿轮实物模型,要求学生画出螺纹连接图,齿轮啮合图,不强求独立完成,开放式的,可以讨论,团队协作,共同进步,但须独立完成绘图。
2、第五项目考核
“读零件图”授课完毕,本班教室进行,每生发放两张典型零件图,笔试加答辩完成,根据零件图填空、补画断面图等,后半部分教师提问学生答辩,本次考核独立完成。
3、第六项目考核
“识读装配图”授课完毕,分组进行,地点为绘图室,每组发放中等难度以下的典型装配图两张,首先进行的是教师提问学生答辩,然后要求每个学生根据装配图拆画出两个到三个主要的零件图。本次考核可以是开放式的进行,但必须是独立完成答辩和作图。以上三次考核成绩总和的70%,加上学生平时作业完成次数及完成的质量所记成绩的30%,即为第二学期学生的课程成绩。
二、机械制图课程考核标准
考核成绩的评定,每个项目考核实行百分制。
(一)布图是否合理,5分;线型5分;绘图正确与否70分;尺寸标注是否正确、齐全20分。
(二)补画第三视图,不少于五道题50分;补漏线,不少于五道题50分。
(三)基本视图、局部视图、斜视图的应用40分;剖视图的应用40分;断面图的应用10分;其他表达方法的应用10分。
(四)六角螺栓联接图25分;双头螺柱联接图25分;圆柱齿轮啮合图25分;圆锥齿轮啮合图25分。
(五)笔试看零件图70分;教师提问学生答辩看零件图30分。
(六)教师提问、学生答辩看装配图30分;学生动手根据装配图拆画主要零件图70分。
三、机械制图课程项目式考核模式创新点
(一)破除了重理论、轻能力的传统考试模式。改革后的考核模式终于将学生动手能力的培养和提高放到首位。
(二)将传统考核模式改为六个分项目式考核。改革后的考核也不是传统意义上的考试,也可以称作是六次大作业。
(三)传统考核形式单一(闭卷笔试),改革后的考核形式多样化。有闭卷、有开放式,有笔试,有技能操作,还有答辩。
(四)传统考试,闭卷笔试,教师监考,考场压抑,一个半小时,时间很有限,根本不利于学生考场能力的发挥;改革后的考核也不是原来意义上的考试,基本上是大作业的形式,给足时间,考场开放、轻松、自由,大部分学生的思维能力、创新能力得以发挥。
(五)项目式考核模式学生乐意接受,消灭了传统考试出现的学生厌考、罢考、大面积不及格、零分白卷越来越多的现象。
(六)课程成绩不唯考试来定,六个分项目考核成绩加上平时表现、平时作业次数和质量综合评定,建立了比较公正实在的成绩评定机制。
(七)通过改革考核模式,有利于教师灵活教学、具体教学,提高教学质量;有利于一部分学生端正学习态度,培养学生动手能力。
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