单位文秘网 2021-07-08 08:08:28 点击: 次
现代医学的发展是以生命科学的发展为基础的。生物学本应是高等医学院校的一门很重要的基础课。但多年来,在高等医学院校,尤其是非重点医学高校中生物学教学一直存在着诸多问题。这些问题影响了教学质量的提高,也影响着医学生的素质,因而需要采取相应措施使之尽快得以解决。
1 生物学教学中存在的问题
1.1 入学新生的生物学基础太差 凡是在大学一年级开设“医用生物学”(卫生部规划教材)课程的高等医学院校都感到,学生的生物学基础越来越差。“医用生物学”教材(尤其在“细胞学”和“遗传学”部分,第五版教材的现代生物学和现代医学部分)的起点较高,与中学生物学教材的差距较大,因而学生感到生物学最难学,上课难理解,课后难复习,教学效果很不理想。实验教学也是如此,尽管现在实验教学的内容接近中学生物学的水平,但学生做起实验来仍很困难,许多学生在中学没有用过甚至没见过光学显微镜。
这反映了生命科学基础教育滑坡的现象还是相当严重的。这一趋势若不尽快制止,我们的中学教育还奢谈什么素质的提高?
1.2 某些高等医学院校对生物学教学重视不够 现代生物学和现代医学已经发展到相辅相成、相互促进的新阶段,学生若没有良好的生物学基础,也会影响组织胚胎学、解剖学、生物化学等诸多学科的学习。上述一切都足以应该引起高等医学院校对生物学教学的高度重视。然而,有些高等医学院校尤其是非重点医学院校也像我国的基础教育一样,并未重视生物学的教学。不可否认,有一些医学高校,特别是师资力量雄厚的医学高校,不在一年级开设卫生部规划的“医用生物学”教材,而是在二、三年级开设自编的“细胞生物学”和“医学遗传学”,他们的学生素质相对较高,教师水平高,生物学教学水平自然也高。不过,在这类院校中,有部分学术水平高的教授把主要精力用在培养研究生和科研工作上,而不给本科生上课,也同样存在不重视本科生物学教学的问题。在一些师资力量较薄弱的非重点院校,只能在一年级开设“医学生物学”课,不得不在规定的30多学时之内讲完30多万字的教材,再用30多学时做十几个水平不高的实验。自1977年恢复高考至今,一些不实行学分制的高等医学院校一直把生物学列为考查课,仍像中学一样视物理学、化学较生物学重要。全国69所开设临床医学专业的本科院校也只有40所开设生物学。
1.3 生物学实验教学水平低 应该说,“医学生物学”教材的起点并不低,但学生听不懂、学不会,不应归咎于教材水平高,只能归咎于学生基础差。另外,实验教学却与理论教学严重脱节,有些院校的某些实验停留在五、六十年代甚至三、四十年代的水平上,远远反映不出当代生物学的新技术、新进展,造成了实验教学与理论教学的严重脱节。遗传学部分,理论课尽管已深入到基因的分子结构和功能、基因的表达与调控、重组DNA技术、转基因技术、基因检测技术、PCR技术、基因定位、基因克隆、基因测序技术、信息技术等,但受学时、经费及仪器设备的限制,实验课也只能做几个非常简单的实验,无法开展新技术、新方法的学习与应用。尤其近几年来招生规模的扩大,这些问题就显得更加突出。
2 解决问题的对策
2.1 加强生物学基础教育
2.1.1 首先应强烈呼吁高考恢复生物学的考试(或者增加生物学在综合中的比重),高等医学院校不应该招收高考不考生物学的新生,以引起中学对生物学基础教育的重视。
2.1.2 提高中学生物学教材水平,使学生掌握更多的生物学基本理论和基本技能,注意与大学生物学教材接轨,确实为大学生物学教学打好基础。
2.1.3 改进中学生物学教学方法,使学生能灵活学习,真正理解掌握,避免“囫囵吞枣”和死记硬背,为高校输送合格人才。
2.2 高等医学院校加强对生物学教学的重视
2.2.1 尽量引进高学历、高水平的师资,加强对已有师资的继续教育,加快教师的知识更新速度。
2.2.2 尽快提高生物教学的地位,适当增加生物学教学时数,在不实行学分制的高等医学院校,把生物学教学列为考试课,以引起学生的重视。
2.2.3 进一步改进高等医学院校生物学课程设置,根据各校情况,力争开设“细胞生物学”、“医学遗传学”必修课,“分子生物学”选修课。现在我院已开设68学时的细胞生物学课程,效果良好。
2.2.4 提高生物学教学实验教学水平,改进教学内容,增加教学经费,购置先进仪器,开出高水平的现代生物技术实验,以避免实验教学与理论教学的脱节。
总之,高等医学院校应对招生、教学、师资培养等多方面加以注意,提高生物学教学水平,加强学生的生物学基础,以迎接分子医学的全面挑战。
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