单位文秘网 2021-08-18 09:06:48 点击: 次
企业等[23]。第五,经济发达地区可以满足各种多媒体教学手段,经济基础较差地区或山区的学校,既没有多媒体也没有网络。在这种背景下,如何有效的整合教育资源,促进教育公平[24],是一个亟待解决的重大问题。
2.发展趋势
翻转课堂改变了传统的课堂结构中“以知识为中心”或“以教师为中心”的现状,以学生为中心展开教学活动。不断完善的计算机及网络技术为翻转课堂的实施提供了技术支撑,但翻转课堂并不能完全替代传统课堂,而是与其他课堂形式结合,为学生提供更多元化、更适合学生的学习模式。小班制班级更适合翻转课堂的实施,更有利于实施个性化教学。对于生物学科而言,可以结合网络技术以及越来越发达的网络终端制作专题APP或专题网页来进行教学活动,例如,生物数据分析科教网(http:///)。翻转课堂模式在我国实施的时间较短,但从中国知网 (CNKI) 收录的有关翻转课堂期刊文献统计显示,2013年,与翻转课堂为主题的期刊文献只有122篇,但到2016年3月,相关期刊文献总计达到3358篇,说明翻转课堂模式在我国的关注度越来越高。随着社会经济以及科学技术的不断发展,加之各学校的深入实践,相信一定能探索出适合中国教育背景的翻转课堂模式,为中国的教育改革提供借鉴。
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(编辑:王晓明)
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