单位文秘网 2021-07-23 08:17:15 点击: 次
摘要:根据郑州大学化工与能源学院安全工程系的自身特点,采用“平台+模块+课程群”的方式构建了安全工程专业本科课程体系。新课程体系中体现了“早介入、厚基础、宽知识、重实践”的特色,为保证安全工程专业持续稳定发展,培养高素质、受欢迎的安全专业人才进行了有益探索。
关键词:安全工程;课程体系;人才培养
中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2012)11-0044-02
安全工程专业是一个发展迅速的新兴专业,据不完全统计,2009年招收安全工程专业本科生的高校超过百所,其中超过70%的高校是在2002年以后成立的。由于各院校的安全工程专业背景相差很大,目前国内安全工程专业还没有形成统一的课程体系和教学大纲,因此近年来多名学者对安全工程专业的课程体系建设开展了研究。郑州大学化工与能源学院安全工程系成立于2003年,自本专业成立以来,学院始终重视安全工程本科课程体系的建设,从2003年至今已对本科课程体系进行了3次较大的修改。近年来笔者在课程教学和与学生接触中发现了课程设置存在的若干问题,采用“平台+模块+课程群”的方式构建了新的本科课程体系。
一、本科教学的现状
1.专业思想不稳定。安全工程专业是一个新兴的专业,学生对该专业普遍认知度不高。在各级本科学生中,第一志愿报考安全工程专业较少,大部分是被调剂进入的,对本专业不了解,学生专业思想不稳定。尽管在入学时开展了入学教育,但其效果并不明显。学院也曾试行过“年级辅导员+专业班主任”的管理方式,但由于各种原因专业班主任的形式没有延续下来。
2.就业方向广泛。我系是郑州大学化工与能源学院在原化学工程与工艺、过程装备与控制工程等优势学科基础上成立的,本科生培养的定位是化工安全方向。但从以往本科毕业生的就业去向来看,其就业方向相当广泛,涉及到化工、能源、石化、煤矿、非煤、消防、交通、机械制造、纺织、建筑、水利、政府部门等。而选择化工方向就业的毕业生人数不足三分之一。
3.专业课深度不足。我系的专业课程包括安全学基本理论、化工原理及化工安全和其他安全领域课程。专业课总体上深度不足,表现在课程中概念性的介绍较多理论性的分析较少,定性的描述较多定量的计算较少,部分课程间存在相似或者重复类容。在与学生的交流中有同学认为和化工与能源学院的其他专业相比,我系的专业课要简单得多,导致有些同学产生了安全工程专业不如别的专业的想法。
二、课程体系改革的着眼点
针对本科教学工作中暴露出来的问题,我系教师进行了多次研究讨论,在本次课程体系改革中主要从以下几个方面入手。
1.专业教师提前介入。过去新生没有足够的时间和老师沟通交流,而低年级学生在经过入学的新鲜期后逐步进入迷茫期,部分同学对今后的发展方向不清楚,再加上对本专业的不了解很容易产生换专业的想法。针对此问题我系从两个方面入手,首先是开设安全概论课程,在第一学期由系主任和书记主讲。本课程系统地介绍了安全工程系的成立和发展情况、课程设置和实验条件、科研情况、历届学生就业和考研情况、安全行业的现状和今后的发展前景等内容。让同学们对安全工程专业有一个全面的理性的认识,培养同学们对本专业的认同感,增强学生对安全工程专业的信心。另一方面是将部分自成体系的专业课提前,如将安全标准与法规和安全管理学提前至第一学期。这些课程的学习,可以让同学们逐步建立起安全的概念,更重要的是专业课教师通过和同学们之间的互动交流,可以了解学生的想法,有利于稳定学生的专业思想。
2.增加专业课深度。增加专业课理论深度主要从三个方面入手。首先是压缩学时,将部分专业课中较简单的内容只做介绍,不再重点讲述,不同课程有重合部分的只由一门课讲授。如安全人机工程学、化工厂系统安全工程、压力容器安全技术等课程由4学时调整为3学时。并将部分有相似内容的课程合并,如将仪表自动化和电气安全合并。第二方面是增加现有课程的理论部分比重,如在燃烧与爆炸理论中加强燃烧学和爆炸理论,在建筑火灾安全工程学中加强火灾动力学。第三方面是增加计算机模拟方面的课程,在已有的CAE/CFD分析基础课程的基础上,增加了过程装备CAD/CAE和火灾过程计算机模拟两门课程。
3.拓宽专业知识面。面对我系本科生就业面广的特点,在突出我系化工安全特色的基础上,增设了部分其他安全领域的课程,给同学们提供了更多的选择余地。目前已经开设了矿山安全、电气安全、建筑安全、环境工程、职业健康安全等方面的专业选修课。可以让学生选择感兴趣的方向进行了解,有利于今后的就业。
三、新课程体系介绍
新课程体系由平台、模块、课程群组成。其中平台课程分为公共基础平台和学科基础平台,前者主要包括数学、英语、物理等基础课程,后者包括基础化学、化工原理、热力学、工程力学等。模块课分为专业课模块和实践模块,专业课模块主要为安全学基本原理和化工安全课程,实践模块则包括认识实习、生产实习、课程设计和毕业论文等。课程群设置了15门专业选修课,学生需要从中选择14个学分的课程进行学习。新的课程体系中总学分由179降至174,其中平台课程学分增加,实践模块学分保持不变,专业模块和课程群学分进行了削减,这体现了我系对基础课程和实践课程的重视程度。专业课学分虽然有所降低,但通过删除重复内容、合并相似课程、增加基础理论等措施对课程内容进行了优化,使专业课质量反而得到了提高。另外一次性增设了五门其他安全领域课程选修课,使选修课总数达到15门,扩大了学生的选择余地。在新课程体系中各学期的学分数分布得比较均匀,第二学期由于有大量基础课所以学分较多,其余学期学分均在23个左右。平台课程在第五学期全部结束,而专业课程除第二学期因为课时较多没有设置外,其他学期均有分布,第八学期则有毕业论文,这样学生自入学后每个学期都能和专业课教师有交流的机会。实践模块从第二学期开始一直都有分布,有利于增强学生的实践能力,而毕业论文所占学分达到了16个,这也体现了我校对本科毕业论文的注重程度。
本文根据郑州大学安全工程系的自身特点和近年来本科教育中暴露出的问题,采用“平台+模块+课程群”的方式构建了新的安全工程本科课程体系。在新的课程体系中体现出了早介入、厚基础、宽知识、重实践的特点,成功解决了低年级学生和专业课老师脱节的现象;在降低总学分数的情况下提高了专业课程质量;并通过增设选修课的方式扩大学生的知识面,在保持本专业化工安全特色的基础上向其他安全领域拓展,有利于培养一专多能的高素质人才。
参考文献:
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