单位文秘网 2020-07-22 09:33:15 点击: 次
幼儿园教育与小学教育的区别
. 学习环境不同 . 生活制度不同
. 师生关系不同
. 学习方式不同
. 成人对儿童教育要求不同
什么是幼儿园?
福禄倍尔——幼儿园应该是幼儿健 康成长的快乐花园。
幼儿园的重要性:
——养成受用一生的的良好习惯。
英国作家萨克雷说过,“播种行为,收获习惯,
播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”
我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度,多半可以在六岁以前培养成功”。
一
学会自己的事情自己做
二 学会怎样交朋友
三 学会请求帮助
四 学会剪剪贴贴
五 学会遵守规则 六 学会对自己负责 七 学会辨识标记、概念、节奏
八 其他能力的培养
案例:一次游戏活动的启示
中班的游戏“冲过地雷区”:孩子们要小心翼翼通过布满彩色纸球“地雷”的小路。孩子们在老师带领下,先跑步热身。然后老师在地上画了一连串大小不一,疏密相间的圆圈,然后让孩子们脚踩圆圈行走。过后,开始真正的“冲过地雷区”比赛。过程中,老师不断进行指导和增加难度。游戏后,老师安排孩子们清扫“战场”,把不同颜色的纸球“地雷”分类 放好。
? 30 多分钟的游戏结束了,我想问在座各位你认为,孩子能在游戏中学到什么?
这个游戏活动不同环节对
孩子有着不同能力的培养:
? 热身和基础训练是培养孩子的良好运动习惯; 比赛,是培养竞争意识和对游戏积极的态度,以及 投入程度; 游戏过程中,会学到跑跳等动作,以及身体控制、 注意力等方面的发展。还有训练孩子勤于思考,智 力上的发展; 结束的整理工作,是训练良好行为习惯,还有学习 分类、颜色等方面作用。
目前的幼儿教育出现了怪现象——幼儿教育小学化 幼儿教育小学化的具体表现:
行为规范方面,要求幼儿像小学生一样遵守纪律, 少动少玩。
学习知识方面,要求幼儿像小学生一样以学习为 主,刻苦学习。
幼儿教育小学化对幼儿的危害:
1.还未上学便已厌学
2.不利于幼儿的身体发育,危害幼儿的身心健康
3.扼制了智力的全面发展
4.错过了幼儿教育的“关键期”
5.扰乱小学教学秩序
年美国加德纳博士在《心智的结构》一书中指出人的大脑至少由八种智力构成。
一是语言智力,指人们读、写和灵活运用词语进行交流的能力。
二是逻辑数理智力,指人们的推理和计算能力。
三是空间和视觉智力。
四是音乐智力。
五是身体运动智力。
六是人际交往智力,指与他人相处的能力。
七是内省智力,指洞察、了解自己和自我调节的能力。
八是自然智力,指对自然界的认识(如识别方向)和适应野外生活的能力。
首先,是广大不懂幼教规律的家长的错误需求。
其次,有些幼儿园办园目的不端,违心去搞小学化。
再次,有些教师素质不高也是造成幼儿园小学化倾向的
重要因素。最后,教育行政管理部门、业务研究部门监管、培训不够,也是造成小学化倾向的重要原
因。
幼儿教育小学化产生 的原因:
克服幼儿教育小学化倾向的策略:
.首先要转变家长观念,让家长充分认识到小学化教育对幼儿发展的危害。
.教育行政管理部门要严格执行幼儿园教师资格制度,规范幼儿园办园行为。
克服幼儿教育小学化倾向的策略:
.充分发挥示范幼儿园的示范、辐射和导向
的作用。
.要促进教育均衡发展,让教育资源更加公平。
.做好“幼小衔接”规律的研究 使幼儿园平稳向小学过渡。
幼儿教师要建立和实践如下观念和行为:
.幼儿园教育是打基础的教育,主要是帮助使幼儿掌握初步接触社
会所需要的最基本的知识和技能。
.幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的。要用“行动”来思考,
靠“感官”来学习。
.课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性、主动性,促进幼
儿主动发展为宗旨。
.在教学机制上要突出幼儿在认知中主体地位,教师起观察、帮
助、指导、参与等作用。
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