单位文秘网 2021-07-19 08:18:58 点击: 次
摘要:通过分析独立学院学生数学学习的特点及教学的现状,提出了数学教学课堂改革的具体措施,包括教师应该如何转变教学思想,改革教学内容、教学方法和教学手段。并通过开办数学辅导班和数学建模课及改革数学考核方式,满足学生学习数学的各方面的不同要求,培养学生学习的主动性及学习的兴趣,提高教学效果。
关键词:独立学院;数学;教学改革
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:16723198(2012)13015602
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出:到2020年,高等教育大众化水平进一步提高,毛入学率达到40%。要达成这一目标,必须充分发挥独立学院等民办高等教育机构在普及高等教育方面的积极作用。当前,我国独立学院发展迅速,据教育部公布,截止2010年7月,全国已有322所独立学院批准招生。独立学院已承担30%以上本科生的培养任务。数学是所有独立学院的理工类和经管类学生必修的主干基础课,也是不少学生学习中的一个难点。数学的内容和思维方式的特点,在培养人的素质、开发人的创造力等方面有着非凡的作用。近几十年来,数学作为一门基础学科,向自然科学和社会科学的各个领域渗透,在信息技术、工程建设、经济金融管理等各个方面发挥着越来越重要的作用。数学不仅是学习其他相关课程的基础,也是整个高层次的应用型人才培养的基础,甚至是终生接受教育的基础。数学教学质量的好坏,直接影响着学生对后继课程的学习,也直接影响着学生的学习质量。如何上好独立学院的数学课,使原本数学基础较差的学生摆脱对数学的恐惧感,学会用数学的思维方式和借助现代数学工具解决实际问题,是每一名独立学院数学教育工作者必须关注的问题。
1独立学院数学教与学的现状分析
1.1独立学院学生数学学习现状
独立学院现阶段录取的学生包括“三本”和“高职高专”两个批次。相对而言,大部分本科生数学基础较好,数学的逻辑思维能力较强,大多已形成良好的数学学习方法和学习习惯。进校后,不论是《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》还是其他的数学科目,通过上课、做练习、复习一般均能顺利通过考试。“高职高专”这一批次录取的是四批的学生,这部分学生高考分数较低。高职高专类学生,包括部分本科生,数学基础差异较大。一部分学生没有形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,学习的自觉性、主动性较差,对难度较大内容,畏难情绪较重,学习的意志力和自控能力不够,缺乏克服困难的勇气和毅力,学习时一旦遇到困难,容易放弃;不愿和老师和同学交流,以致在以后的学习中困难越积越多,形成“上课听不懂,作业不会做,教材看不懂”的被动局面;还有部分学生,由于各种原因,认为学习数学无用,在课后不愿花时间自学。这些都极大地影响了学习数学的效果。
1.2独立学院数学教学现状
独立学院数学教学仍然是黑板加粉笔、老师讲学生听的传统模式,教学方法单一,以教师讲授现有知识为主,注重理论推导和解题方法与解题技巧的介绍。一般采用大班集体上课的方式进行,课堂上学生人数较多,而数学课学生要掌握的内容多,难度大,课时有限,教师为了完成教学计划,很少能有足够的时间和学生交流互动,更不用说对个别学生的指导了。
目前适用于独立学院的学生、被广泛接受的统一的数学教材还没有出现。部分独立学院《高等数学》和《线性代数》选用的是同济大学的版本,《概率论与数理统计》选用的是浙江大学的版本。这套教材堪称国内的经典教材,理论严谨,内容和知识体系完整,但独立学院的学生学习起来有一定的难度。近年来,专门针对独立学院学生的数学教材已日趋丰富,但这些教材大都停留在对经典教材的删减上,即删去一些较为繁琐的完理证明和冗长的理论推导,适当增加一些例题。这些教材在可读性及知识结构的编排和内容的选择上还需进一步锤炼。因此、提供一套适合于独立学院学生学习特点的、学生爱读而且容易读懂的教材,满足“必需、够用、有创新”的更高要求,是一项有待继续探索完善的课题。
2独立学院数学教学改革初探
2.1课堂教学改革分析
引导学生树立正确的学习观,培养良好的学习习惯和学习方法,重视自学能力的提高。上好至关重要的第一堂课。部分学生认为学习抽象复杂的数学理论并不实用。在第一堂就应该让学生明白,大学学习最重要的目的之一就是培养和提高自学能力,形成适合于自己的学习方法。数学是大学课程中较难学的一门,学生应该把对数学的学习视为提高自身自学能力的一个必要训练,摒弃对于数学学习的短视的、功利性的观念。同时,鉴于独立学院学生的现实状况,不应该过分强调中学数学知识的重要性,要使学生意识到,即使以前数学学得不好,但只要有基本的中学数学知识,通过自身的努力以及与老师的配合,一定能学好数学。而对于一般学生而言,经过高考的洗礼,中学数学基础知识都已掌握。这样能增强他们学好数学的自信心,使部分学生摆脱对数学的恐惧。
在教学时不要仅仅只用老师讲学生听的单一方式,适时采用启发式、研讨式的教学方法,使学生逐渐熟悉数学的思维方式,学会独立思考,自觉融入教学中。例如:上课时,可挑选部分内容,由一两个学生先讲解,再由其它同学纠正补充,使学生尽可能地发挥其学习主动性和极积性。在把握知识层次的同时要精讲多练,突出重点,分散难点,不要讲得过多过细,面面俱到。讲课时也要在课堂上留部分时间让学生自学,特别是对某些难点:如导数的定义、多重积分、级数的敛散性的判断等。教师也可适时和学生交流,释疑解惑。
讲课时要对内容适当删减,删去纯理论的、繁杂的定义、定理的推导证明以及技巧性较强的解题方法。如极限的概念采用直观描述的方法最为适宜。在定积分中要删去复杂积分的计算,因为,随着计算机知识的不断发展,利用电脑和数学编程,就可容易地计算这些复杂的积分。把数学教学内容与专业应用相结合,不同专业对不同教学内容有所侧重,使学生真正体会到数学的实用性,使之既能满足学生进一步深造的必要,也能满足各专业课程的学习,同时能使学生较好地掌握。如经管类的学生,求导和积分应重点讲解,而级数则可作简单介绍,而电信、计算机等专业的学生,级数则应作全面的重点讲解。
将多媒体课件演示与传统教学相结合。定理的证明、例题的演算与推导,用多媒体课件演示显然不合适。但多媒体所具备的直观呈现图形图像的优势又是传统的黑板板书无法比拟的。如多重积分的计算方法、空间解析几何、正态分布等内容引入多媒体教学更易于学生理解和掌握。而对于求导、积分等基本的数学计算,传统的黑板板书推导更合适。因此,将多媒体演示与传统的黑板板书相结合成为数学教学改革的必然趋势。传统教学与多媒体教学结合时必须注意要适时、适量、适当的选取多媒体的教学内容,尽可能达到二者的优势互补。对于那些传统教学方法不便进行的教学内容要与多媒体教学结合起来。
在平时的教学中,课堂讲授时,概念引入力求朴实、简明和直观,尽可能由学生身边的情境化问题引入;定理公式的学习尽可能做到严谨,强调理论证明与直观说明并重,核心是突出数学的思想和方法。教师除了课堂讲授外,还要注重与学生交流,不定期与辅导员进行沟通,及时了解学生学习情况和思想变化,以便根据学生情况调节教学计划,对少数学习数学困难较大的学生或对数学学习存在着认识误区的学生进行个别辅导和交流,使学生在和谐、民主、平等的师生关系中积极主动的学习。
2.2开办数学辅导班和数学建模课
不少学者提出独立学院的数学教学宜实行分层教学模式,即按照学生的数学基础将学生分成不同等级,有区别地确定教学目标与教学要求,组合教学内容,控制教学进度,变换授课方式,创立评估体系。但分层教学模式需人为地根据某次考试的分数(如高考的数学成绩)将学生分类,这将极大地挫伤部分同学学习数学的积极性,降低学习兴趣,甚至完全放弃对数学的学习,反而不利于学生的学习。另外,分级教学多实行不同层次之间的学生互相流动,这样会增加学校的培养成本和管理难度。
独立学院有部分学生有考研的愿望。对于经管类和理工类学生而言,数学是必考科目,而且所占分值较大,数学成绩的好坏,是决定他们是否能进入更高层次的院校攻读研究生的关键因素之一。每年有不少三本的学生仅因为数学分数不理想而考研失败。面对这些渴望深造的学生,学校有责任为他们创造条件。学院可在学生学完三门数学课程后,面向大三学生开办数学辅导班,聘请在微积分、线性代数和概率论与数理统计等方面有教学经验的教师,依据数学考试大纲的涵盖范围和历年真题,对学生进行有针对性的讲解和冲刺强化训练,帮助学生把握命题方向、梳理知识脉络、明确重点内容、熟悉常考题型、掌握解题方法及技巧,并组织适量的模拟考试,力争最大限度的提高学生的数学考研成绩。
数学建模已经在大学教育中逐步开展。实践已经表明,全国大学生数学建模竞赛是广泛应用数学知识和提高创新能力的最佳途径。它不仅提高了学生解决实际问题的能力,更重要的是激发了学生学习数学的积极性和主动性,增强了团结协作的意识。因此,开办数学建模课,组织、培训学生参加全国数模竞赛也应成为数学教改的应有之义。独立学院的学生喜欢接受新生事物,思想活跃、动手能力强,数学建模通过计算机使学生亲身感受到用所学的数学知识解决实际问题的过程。在培养学生独立解决问题的同时,激发了他们进一步学好数学,用好数学的兴趣,促进了数学教学的良性循环。学院可在大二下学期开设数学建模选修课,挑选学生培训后参加全国数模竞赛。
2.3改革考核方式
数学一直沿用的是闭卷考试模式,这种考核模式偏重于数学公式和解题技巧的掌握,忽视了学生对数学的整体把握,加重了学生的负担。可以采用“一页开卷”模式,即允许学生在考试时携带一张A4纸,在这张纸上写下自己认为最重要的知识点或典型例题解法,这种考试方式可以减轻学生的心理压力,不用再死记硬背数学公式,学生写这张纸的过程,也是对知识的复习和总结。
采用学生出试卷的模式。每个学生必须出一份完整试卷,并做好标准答案交给老师。学生出试卷的质量记入本人的平时成绩。考试的试卷题目将部分或全部在学生所出的试卷中抽取。这一过程可促进学生对知识点的复习效果,为了能出好试卷,并提供正确答案,学生不得不好好复习。这种考试模式可以增强学生的学习自主性和激发学习积极性,并增加了学生相互学习的机会。
3结语
加快独立学院高等数学教学改革,提高独立学院高等数学的教学质量,是独立学院学生学习的需要,也是独立学院生存和发展的需要。因此,应在独立学院的教学管理和教学实践中不断地研究数学的教学规律,探索独立学院数学的最佳教学模式,为培养既有一定的理论基础,又有一定的实践能力的高素质的应用型人才作出应有的贡献。
参考文献
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