单位文秘网 2021-10-05 08:14:33 点击: 次
摘 要 药用植物园目前在大多数卫生类中职学校的主要作用是为学生观察与识别药用植物提供最直接的素材, 但其使用频次较低。本文尝试从药用植物园定义、药用植物园在教学、普及中医药知识、学生社团、科研、普及科普、对外交流等方面进行阐述,目的是为了充分合理的利用药用植物园,使其在卫生类中职学校发挥更大的作用。
关键词 药用植物园 卫生类 中职学校
中图分类号:G632 文献标识码:A
Discussion on How to Play Full Role to the Medicinal Botanical
Garden in Health Vocational School
LI Ming
(Ganzhou Heath School, Ganzhou, Jiangxi 341000)
Abstract Medicinal botanical garden at present in the majority of health vocational school is mainly used for students to observe and identify medicinal plants, but its use in a low frequency. This article attempts to explain from the medicinal botanical garden definition, medicinal botanical garden in the teaching, knowledge in traditional Chinese medicine, student organizations, scientific research, popularization of science, foreign exchange and other aspects, the purpose is to make good use of medicinal botanical garden, so that in the health vocational school to play a greater role.
Key words Medicinal botanical garden; health; vocational schools
随着国家对职业教育的重视,卫生类中职学校也迎来了发展的大好时机,很多学校新建了新校区,在新校区大都新建了面积大小不一的药用植物园。但其作用却仅限于药用植物学简单的实验教学上,而在其他方面使用较少。大多数时间基本上就是铁将军把门。药用植物园建设花费了大量的人力、物力和财力,本文作者结合工作实际,从药用植物园定义及合理充分利用等方面进行阐述,讨论如何充分发挥药用植物园在卫生类中职学校的作用。
1 药用植物园的定义
植物园是“从事植物物种资源的收集、比较、保存和育种等科学研究的园地,还作为传播植物学知识,并以种类丰富的植物构成美好园景供观赏游憩之用”。①药用植物园以科学研究、保护、展示和教育为目的,并具有完整档案的药用植物活体保育机构。其主体研究对象以药用植物为主,广义的功能应包括了植物园的所有功能。
2 充分发挥药用植物园在教学中的作用
中职药剂或中药专业都开设有药用植物学这门课程,包括现在中职学校普遍开设的农村医学专业,也设立了“中药学”这门课程。但由于药用植物学总课时的限制,使得药用植物园的实践课时较少。药用植物学对于医药类专业的中药学(天然药物学基础)、中药化学(天然药物化学基础)后续的学习都有直接的联系。药用植物学以知识点多、散、教学语言抽象、难懂著称。教科书上大多绘有药用植物的墨线图,但学生没有形成直观的印象,在学习过程中感到难度极大。②作为一所学校,教学是第一要务,药用植物园的最大优势是作为活体标本库,为药用植物教学提供新鲜材料、开放的学习环境。每种药用植物都标明了该植物的“中文名、拉丁学名、习性、功效”,便于学生现场学习、观察、记忆。在教学中各种鲜艳的植物也易引起学生的兴趣。在实际的教学中,教师要根据不同的植物讲解根、根茎、叶、花、果实等方面的知识。还应设立鉴别考核,即教师选择特征典型的药用植物要求学生去辨别,把考核结果作为药用植物学成绩的一项重要的参考标准。
3 发挥药用植物园在普及中医药知识方面的作用
卫生类中职毕业的学生毕业后大多工作在一线基层医药卫生单位(其中农村医学定向为基层卫生院和村卫生室),在广大的基层,中医药具有广泛的群众基础,卫生类中职学校除了设有药剂、中药、农村医学等专业,还有护理、助产、检验、中医康复等专业;增强学生的中医药学知识必然可以扩大他们的知识面,而药用植物园就是一个很好的知识平台。药用植物园是用鲜活的方式来体现中医药学丰富的文化内涵。③在讲解药用植物学知识的同时,我们还可以普及中医学的知识,学校可以考虑开设“药用植物学”选修课供非药学类专业学生选用。
4 创建学生社团、丰富学生的业余生活
如果仅仅是局限于本篇前面讨论的药学类学生的“药用植物学”必修课和其他专业的选修课,学生的学习时间是仅仅是短暂的半学期,而卫生类中职校的学生在校一般为二年(农村医学为三年),如何让他们经常性的学习药用植物知识,成立社团是一种很好的方法,可以取名为“药用植物协会”。学生社团是在学校的管理和指导下,由相同兴趣爱好的学生自愿组成,按照规章制度自主开展活动的组织。现在社团的活动大多是艺术或体育类的,而专业类的则相对较少,“药用植物协会”的创办可以弥补这方面的不足。在社团的具体活动中,需要我们的专业老师协助指导。对于一些表现好的同学可以予以表彰、奖励。以便调动他们的学习兴趣。在社团的日常活动中,我们需要培养一批学生骨干,我们的药学老师要经常对他们进行一些单独的专业指导,使他们能及时为社团服务。④
5 利用药用植物园开展校企、校农联姻,促进科研工作开展
国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)指出应把提高职业教育质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。卫生类中职学校开展校企合作,药用植物园就是一个很好的平台。可以考虑和中药制药企业合作,开展本地道地药材的种植研究(GAP),由企业投入部分资金,学校利用教师专业人才的优势,校企联姻,即解决了学校的的经费问题,又解决了企业的难题。在指导药农种植中药的过程中,药用植物园也可以发挥很大的优势。科学规范化的药材种植可以提高药农的收益,也符合职业学校服务三农的宗旨。中职卫生类学校的科研一直是一个薄弱环节。学校大多数课题是社科类课题,自然类课题很少。可以利用药用植物园积极开展引种试验、资源评价、生物多样性研究以及有效成分提取及活性研究等。药学类教师可以联合医学(中医学)参与这些课题中来,积极申报市科技局、省卫生厅相关课题。
6 培养学生的劳动意识
我们需要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,现行中职教育中“劳”占的比例过少,药用植物园其实也是一个小小的农场,包括植物的栽种、除草、施肥等,学校可以聘用一些工人来管理,但是我们也可以在日常管理中让学生自己种些植物,在教师的带领下参加植物园的日常建设。在劳动中让他们观察植物的生长状况,在劳动中学会知识,体会其中的乐趣。
7 把药用植物建成本校对外交流的窗口、适时对外开放,创建网上植物园
丰富的药用植物,富有特色的道地药材,整体划一的植物标示牌。内容丰富的中医药知识的展板,必将是校园的一道靓丽风景,在整个城市可能也不多见,为促进人们对中药及药用植物以及珍稀濒危植物的保护意识,药用植物园可以适当对社会公众开放,提供科普教育场所。不仅可以让每个来学校的领导来参观,也可以对本地的中小学生和市民适时开放展览,在普及中医药学知识的同时也会提升学校的知名度。在网络日益发达的今天,药学类专业老师可以根据药用植物园的植物现状,创立学校网上植物园。这样所有对药用植物感兴趣的人,只要在家轻点鼠标就可以了解相关知识。我们也可以举办些中医药知识讲座,这样更加增加了与公众的互动。
综上所述,只要我们敢于创新思维,我们便能让药用植物园在卫生类中职学校发挥其更大的作用。
注释
① 黄宝康,秦路平,郑汉臣.药用植物园作为实践教学基地的功能模式探讨[J].药学教育,2007.23(1):34-36.
② 王梦琼,王秀娟,刘长利等.《药用植物学》教学改革与校内药植园地建设的实践[J].首都医科大学学报·社会科学版增刊,2010:208-210.
③ 李云贵,肖海英,刘卫平等.药用植物园建设的现状、必要性与可行性浅析[J].中国中医药现代远程教育,2011.9(2):208-210,224-226.
④ 黄向阳.中职学校学生社团管理初探[J].科技信息,2008.25:25-26.
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