单位文秘网 2021-06-30 08:29:22 点击: 次
组织协调能力,能够组织课堂学生分组互动,控制探讨与交流的时间,让学生对知识与技能进一步内化与提升。
4.2学生教学评价
学期末我对所教15电子商务专业五个班的学生做了一个翻转课堂教学模式的调研统计,分析数据得出,在《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式中,91%的学生喜欢这种教学模式,92%的学生学习目标明确,98%的学生觉得此种教学模式对他们有帮,100%的学生对教师的教学态度与教学方法满意。由此可见,翻转课堂教学模式是高职专业教学中行之有效的一种教学模式,可以很好地提高教师的授课效率与学生的学习效果,达到了此课程的专业教学目的与人才培养要求,值得推广。同时我也被评分电信学院最受學生欢迎的教师。在此,感恩大家共同的辛勤付出,相信未来的教学会更上一个台阶。
参考文献:
[1] 田启明.FLASH CS6平面动画设计与制作案例教程[M]. 2版.北京:电子工业出版,2014.
[2] 马海燕.微课程资源开发探讨与实践——以Flash动画设计课程为例[J].广东职业技术教育与研究,2016(4).
[3] 孙闯.翻转课堂教学模式在FLASH 动画教学中的应用研究[J]. 电脑知识与技术,2016,12(19).
[4] 邹利华,陆炜妮.翻转课堂教学模式研究与实践——以flash动画制作课程为例[J].江苏经贸职业技术学院学报,2015(1).
[5] 周全,刘进军.Flash与动态网页制作[M]. 北京:电子业出版社,2014.
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