单位文秘网 2021-07-08 08:07:42 点击: 次
摘要:现代教学技术发展进入一个全新阶段,本文通过对近几年生物化学教学的摸索、回顾与总结,针对独立学院的办学模式、办学定位及生源情况,从教学内容、教学方法和能力培养等方面探索了一套适用于独立学院生物专业的生物化学的教学模式。
关键词:教学技术生物化学独立学院教学模式
中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0177-01
生物化学是利用化学的理论和方法研究生物的一门科学[1]。它在不同层次以研究生物大分子的结构与功能、性质与代谢等为主要内容,是迅猛发展的生命科学的最重要的基础学科。生物化学知识结构更新很快,生物化学的研究成果对工业、农业、轻工业、医疗卫生等行业产生了越来越深远的影响,使生物教育面临新的挑战,教学内容的与时俱进,教学方法和教学模式的改革势在必行。本文结合我校的实际情况,就生物化学教学特点和方法进行一些思考和探讨。
1 将生物化学与细胞生物学两门课程进行合理整合
我校生物化学和细胞生物学的教学均安排在大三上学期,生物化学为56学时的理论教学和40学时的实验教学,细胞生物学为40学时的理论教学。生物化学与细胞生物学由于分子生物学的迅速发展,这两门课程的理论和实验技术方法有很多相同之处[2]。明显重复的内容也比较多,如蛋白质生物合成过程及合成后加工、修饰;线粒体结构、呼吸链与氧化磷酸化、ATP形成;生物膜,细胞间信息传递;基因表达调控等。为了减轻学生的负担,提高学生的课堂效率,本校生物专业的两课程教员进行了系统讨论,增强学科间联系,确定知识连接点,保证知识的完整性和系统性,根据生物化学和细胞生物学课程本身的特点重组了课程内容,按知识的系统性、完整性确定了教学大纲,将两门课程内容重新划分。另外课堂上通过讨论使两门课程知识有机地融合,减少两学科的重复内容。这种整合更突出了本门课程的特点,有助于学生有效学习,也便于老师从整体上有效把握,从进度上合理安排。
2 引入研究热点,启发学生思维;引入常见事例,激发学生学习兴趣
教师在课堂教学中把生物化学的最新进展融入教学、加强与现实生活及实践的联系、多种教学方法相结合等方式进行教学,可收到良好的教学效果[3]。当前的热点主要有“生物化学分析方法的临床诊断”、“生化技术规模化生产的自动化连续化”、“活性蛋白的人工合成”、“肿瘤生物学”等。读一点科技史,了解科学家的成功之路。如2006年美国科学家安德鲁·法尔和克雷格·梅洛获诺贝尔生理与医学奖,他们发现了核糖核酸干扰机制。通过对这些前沿的研究进行阐释和讲解,拓宽学生的思维,培养学生的科研意识,使思维变通,让学生更好的了解生物化学的研究内容、方向和趋势。启发式教学是调动学生学习主动性和培养学生思考问题的最有效途径[4]。将生物化学的相关知识和现实生活有机结合,如黄酒的家庭式制作所涉及的生化过程;如降加酶洗衣粉、健胃消食片等广告纳入课堂;如可结合为什么新疆吐鲁番的葡萄特别甜讲解光合作用中二氧化碳的固定等等。用一些学生耳熟能详的事例结合讲解,如用“吃糖多为什么会长胖”、“怎样最简单检测尿液中是否含蛋白质”这样的一些问题引入物质代谢的相互联系、蛋白质的变性沉淀等授课内容,可极大的激发学生的学习兴趣,也便于学生从真正意义上去掌握,效果非常好。
3 根据学生特点,选择相应教材、精选教学内容、运用多种教学手段
根据学生特点,选好教材、合理取舍,是一个需要认真思考和推敲的问题[5]。针对独立学院学生的特点,学生基础知识参差不齐,多数学生有考研需求,同时考虑本校的培养目标是培养应用型人才,选用了适用于工科专业,张洪渊主编的《生物化学》,在授课中有所取舍,坚持了“基础扎实、内容可调、知识灵活”的原则,力求能处理好基础、前沿和能力三方面的关系。教师必须根据目的、大纲要求,深入钻研教材,抓住基本概念、理论、知识,精选讲课的内容,组织成条理化、系统化、通俗化的教案,力求在讲解中能够深入浅出。在布置学科相关小论文的撰写中,根据学生基础层次布置不同的论文题目,对基础较好的同学,可要求其对生物化学中的难点内容如酶活性的调控、核苷酸的从头合成等内容作进一步了解和深入学习。在教学中,既要满足好学生的好学欲望,又要基础较差的学生基本能够接受和掌握,需配以多媒体等多种形象化教学手段。保持讲授与自学、课堂讨论相结合,取得了良好的教学效果。
4 找准定位,注重实验,培养实用型人才
华中科技大学武昌分校坚持与时俱进的办学理念,积极致力于培养“大众化、应用型”人才。生物化学实验,在对学生进行素质教育方面有其自身的特点和优势。首先,养成学生良好的实验习惯,作好实验前的预习和实验准备工作,实验过程中认真书写原始记录,实验完毕对实验台进行清理等。其次是注重培养动手能力。一切知识理论必须经过动手的过程才能真正转化为能力,在实验过程中,强调每个人都自己动手,在实验课中随机抽查和考评、期末统一抽签考核实验操作、结合学生的态度、实验报告的完成情况计算实验成绩并按10%纳入学期总成绩,促使学生重视实验课,从而亲身参与,提高能力。再次,注重实验报告的批阅。学生的实验报告的整理能较好的反应学生的态度,特别是实验中的误差分析能充分的体现学生有否真正掌握实验原理,能否真正进行合理操作,有便于教师对整体情况进行把握。实验结束后,针对不同的问题让学生展开讨论并书写实验报告。这样便可加深学生对实验原理的理解和理论课的巩固。对学习兴趣较浓的同学,可以让他们进行一些实验设计,和老师一起讨论其可行性,充分发挥同学的独立思考能力和创新思维能力。
和细胞生物学进行适当整合、注重结合实例、合理选用教材、注重实验的教学模式是我们在生物化学教学中一直探索和坚持的,当然还有很多细节需要进一步改进和完善,我们一直在为提高生物化学的教学质量与教学水平而努力。
参考文献
[1] 聂建初,吴国利,等.生物化学简明教程[M].高等教育出版社,2007,12.
[2] 孙黎光,于秉治.Exploration of Integration of Biochemistry and Cell Biology [J].Researches in Medical Education,2003,2.
[3] 樊廷俊,初建松.细胞生物学课程教学改革与教书育人的初步尝试[J].中国大学教学,2003(3).
[4]朱宏.细胞生物学教学与改革思考[J]. 黑龙江高教研究,2004.4:84~85.
[5] 蒲淑萍,段昌柱.医学细胞生物学的教改实践[J].基础医学教育,2002.4(2).
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