单位文秘网 2021-06-29 08:18:12 点击: 次
领导下开展竞争经营,各岗位成员各司其职,模拟各岗位职责,最后以经营业绩和报表质量来评判各组表现。
(三)教学改革效果检验
本次教学改革考虑到案例分析课和ERP沙盘实验占据了一定的课时,所以将期末考试成绩占比由70%降到50%,将平时成绩占比由30%调整到50%(案例分析20%,ERP沙盘实验20%,平时考勤和作业10%),提高对平时成绩的比重,综合考评学生对课程的掌握程度。课程结束后发现试行教改的班级平均成绩达到81分,而其他班级平均成绩只有75分,有明显的提高。
通过发放问卷和与学生座谈的形式发现,80%的学生认为这种学习方式比单纯上理论课能学到更多的知识,认为这种方式更能激发他们对这门课的学习兴趣;72%的学生觉得这是一门实践性很强的课,所学知识能用于企业的实际经营管理中;60%的学生认为案例分析的相互提问环节设计不错,通过这个过程可以促使他们认真去思考问题,能够提出较为深刻的建议。当然也有部分学生提出这个教学过程还存在一定的问题,比如ERP沙盘实验时间太短,未能学到实质性的内容,也有学生提出,案例分析及ERP沙盘实验中,由于大家自由分组,所以存在很多“搭便车”的情况,这些情况在以后的教学实践中需要我们进一步去完善。
四、结语
传统管理会计教学普遍实施“程序化取向”模式,不利于学生实践能力的培养。为了实现从“知识传授型”向“能力培养型”过渡,本文尝试构建了基于实践能力培养的理论体系,并在笔者上课班级进行了实践和效果评估,评估发现本次教改在一定程度上改善了理论与实务脱节、实践环节薄弱等问题,有一定的效果。X
参考文献:
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