单位文秘网 2020-11-21 09:48:50 点击: 次
政治辅导:中学政治复习的方法
学生在学完一定教学内容后,有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其优点在于可 加深和巩固对教学内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后 的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着 记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。再者,政治课教 学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科,不能搞突击复习,应日积月累, 循序渐进, 使学生逐步掌握马克思主义理论能学会实际运用。 及时复习, 首先强调及时, “趁
热打铁”,学过即习,方为及时。然后,设计多种练习题型,从不同角度提出问题,调动学生 积极思维,使所学知识在头脑中留下痕迹,形成记忆,达到理解、掌握教材之目的。切忌在 学习之后很久才去复习,这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。
循环复习法 循环往复,不断重复,加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的 复习,也适用于累加知识的复习。比如,多次复习一章、一单元或一本书的内容,每次复习 都不是简单机械地重复,而是螺旋式上升,不断获得新收获。学了第一节,及时复习;学过 第二节,再将第一、二节的内容全部复习一遍,如此类推,建立新旧知识间的联系,提高熟 练程度。循环复习法在功效上优于及时复习法,可以弥补其零散、不系统的缺陷,加强知识 的内在逻辑性、系统性。再者,循环复习法又具有一定难度,要求学生从概念、原理的掌握, 到应用理论,联系实际,做到每增加一次复习,对于能力培养和知识掌握就是一个提高。循 环复习的目的在于熟练。通常,识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因 素。一般说来,熟练的动作,遗忘最慢;学习程度越高,遗忘就越慢;形象的材料比较容易 长久保持。政治课的概念、原理,多数是抽象的理性知识,缺乏形象直观性,不易被学生所 接受。有效的方法是增加学习强度。据研究,过度学习 50%,记忆效果。学习程度提高还会
促进学生运用知识的熟练性、准确性和灵活性。
比较分析法 政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法,同时又是识记教学内容的复习方 法。比较,是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。分析,是把事物的整体分解为若 干部分或方面,把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲,比较分析法 就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比,通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由 此及彼、由表及里的改造制作,客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法,对客 观事物既能看到它的下面,也能看到它的反面;既看到它的主体,也看到与它相联系的外部 条件;既分析现象,出能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状,出能比较准确地预见 它的未来。
比较分析法是政治课复习的重要思维程序。
在复习时, 一定要注意教材内在的逻 辑联系,把教材各部分内容进行分析与比较,使学生从整体上把握知识,集会教材内容的精 神实质, 并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。 比较分析法在政治课教学中
的应用主要体现在各类练习题的解答上,例如:比较题,分析判断题,理解题,说明题等。
在练习中,训练基本功,培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的分 析能力,熟悉复习步骤,按照各类习题的解答方式,由简单到复杂、由易到难地进行。必要 时,教师应给予正确的诱导和概括性的结论。
比较分析法是一种具体的、 实用性的复习方法, 在时间安排上没有明确规定,可同及时复习法、小结复习法、总结复习法交叉使用,形成立 体复习网络。
综合归类与概括提炼法 综合,是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。它与分析 是两种相反的思维过程,二者紧密联系,不可分割。综合以分析为前提,没有分析,认识就 无法深入;分析后又必须综合,没有综合,就无法把握事物的整体。综合同样是政治课教学 中不可缺少的重要一环。通过比较、分析,找出事物之间的相同点和不同点,根据这些异同 点,对事物加以分类、综合,最后得出事物普遍特征的方法就是综合归类与概括提炼法。综 合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是:①系统地掌握基本概念和基本原理。教 师可按照一定标准, 把基本概念、原理归类,集中复习。这样分类集中复习, 不但记忆牢固, 而且明确其所属,便于应用。②有利于理论联系实际,在熟练掌握马列主义基础知识并能灵 活运用的基础上,进行理论联系实际的综合复习,不仅可以巩固所学知识,而且能够提高分 析问题、认识问题的能力和理论联系的水平,更重要的是,在理论联系实际的运用中,提高 学生的思想觉悟。③从众多的感性材料中,抽象、概括出理性结论,锻炼学生的抽象、概括 能力,也有利于理性结论的掌握。综合与概括提炼法要求高、难度大,不仅局限于某一节课 的内容,而且要根据知识体系,进行跨度较大的综合训练,故它适用于高年级、抽象思维能 力的学生。总之,它是一种侧重培养分析问题、解决问题能力的复习方法,运用得法,会收 到良好的效果。
尝试回忆自我检测法
“尝试回忆”是心理学术语,也叫“试图回忆” 。在材料还没有完全记住之前,盖上书本
尽力回忆学习材料,这种复习方式叫试图回忆。这种复习方法在记忆、复习中效果较好。因 为尝试回忆时,进行着各级主动的心智活动,看到成功又会感到成功感,激起进一步学习的 动机,有利于识记的进行。同时它又是一个自我检查的过程,能了解教材的重点和难点,明 白哪些已经记住,哪些尚未记住,有助于更好地分配复习时间,有针对性地采取补遗复习。
这种方法的优点在于简单易行,学生可独立运用,无需教师指导和事先制订周密的计划;出 不需要特殊条件和设备,比较容易掌握。
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