单位文秘网 2020-07-09 14:19:41 点击: 次
从历史文化遗产中感悟和增强文化自信[ [ 共5 5 篇] ]
第 1 篇:从历史文化遗产中感悟和增强文化自信从历史文化遗产中感悟和增强文化自信 ?
5 月 11 日至 12 日,____总书记赴山西考察,第 1 天就来到大同云冈石窟,调研历史文化传承与交换。他强调,云冈石窟是世界文化遗产,保护好云冈石窟,不但具有中国意义,而且具有世界意义。历史文化遗产是不可再生、不可替换的宝贵资源,要始终把保护放在第1 位。发展旅游要以保护为条件,不能过度商业化,让旅游成为人们感悟中华文化、增强文化自信的进程。要深入发掘云冈石窟包含的各民族交往交换融合的历史内涵,增强中华民族共同体意识。
去年 8 月 19 日,____总书记到甘肃调研时,首站选择敦煌莫高窟。在敦煌研究院座谈时,总书记鲜明地提出“保护好我们的国粹”“讲好敦煌故事”,强调“要以更加博大的胸怀,更加广泛地展开同各国的文化交换,更加积极主动地学习鉴戒世界 1 切优秀文明成果,铸就中华文化新光辉”。
事实上,____总书记在以往国内考察调研中,屡次将考察历史文化遗产作为 1 项重要内容。在西安观察古城墙保护状态,在广州市荔湾区西关历史文化街区永庆坊观察旧城改造、历史文化建筑修缮保护情况,在嘉峪关观察关城并听取长城保护情况介绍„„即便在北京和天津考察工作时,他也就城市历史文化遗产保护作出重要唆使,强调“历史文化是城市的灵魂,要像爱惜自己的生命 1 样保护好城市历史文化遗产”,“要爱惜城市历史文化遗产,在保护中发展,在发展中保护” 。
国内考察如此,国外考察____总书记也总是在国事活动以外,
挤出时间探访历史文明遗址。他坦言“我访问过世界上许多地方,最吸引我的就是韵味不同的文明”。2014 年 3 月 27 日,____总书记在联合国教科文组织总部演讲时说道,“让收藏在博物馆里的文物、摆设在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来,让中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明 1 道,为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力”。
其实,从古城正定到榕城福州,从浙江、上海再到中央„„不管是对有关报告的指示,还是到地方考察调研,____始终高度重视历史文化遗产保护,对这方面工作牵之念之,而且身体力行推动保护和抢救文物工作。
在正定,他提出文化兴县、旅游兴县。他屡次向河北省委详细汇报正定的历史文化和发展思路,省直有关部门随后拨出古建修缮专用款 172 万元。利用这笔钱,正定对隆兴寺方丈院、天王殿、戒坛、弥陀殿等进行了修缮和彩绘,正定旅游业逐步发展起来。
在福建,他亲身当林觉民故居讲授员、推动修复保护林则徐古迹,对“关于 3 明万寿岩旧石器时期洞穴遗址保护有关情况的紧急汇报”作出重要指示,明确指出:保护历史文物是国家法律赋予每一个人的责任,也是实行可延续发展战略的重要内容。万寿岩旧石器时期洞穴 1 直作为不可再生的珍贵历史文物,不但属于我们,也属于后代子孙,任何个人和单位都不能为了谋取眼前或局部利益而破坏全社会和后代的利益。
在浙江,他总结出了城市、旅游业发展与文化遗产、古建筑保护相结合的门路,对文物保护“可延续”的思路更加系统、成熟、深入,强调“要正确处理文物保护与旅游开发的关系,做到保护第 1、开发第 2,坚决制止破坏性开发。对文物项目的维修也要坚持保护第
1、做到修旧如旧,坚持质量第 1、做到进度服从质量”。他对 1 些地方将经济发展和文物保护对峙起来的行动进行严肃批评,指出“如果说之前无知情况下的不重视还可以谅解,那末现在有认识情况下的不重视,那就是意识问题、政绩观问题”。
在北京,作为国家元首,____总书记从亚洲文明乃至世界文明的高度,身体力行地推动世界文明交换互鉴,向众人宣示中华文明的特质与气质、夯实共建人类命运共同体的人文基础。正如他在亚洲文明对话大会开幕式上所指出的,文明因多样而交换,因交换而互鉴,因互鉴而发展。我们既要让本国文明充满勃勃生机,又要为他国文明发展创造条件,让世界文明百花园群芳竞艳。中国愿同各国展开亚洲文化遗产保护行动,为更好传承文明提供必要支持。
文化遗产的背后,承载着历史的发展脉络,承载着文化自信,彰明显文明的无穷魅力。关于历史文化遗产,总书记对时间的理解,不是以 10 年、百年为计,而是以百年、千年为计。当从百年千年的维度去考量文明的份量、思索民族的复兴、权衡肩上的担子,就可以清晰感知保护历史文化遗产的重要和紧急。
第 2 篇:增强文化自信和文化软实力、建设文化强国问题增强文化自信和文化软实力、建设文化强国问题
材料 1 提高国家文化软实力,关系我国在世界文化格局中的定位,关系我国国家地位和国际影响力,关系“两个 1 百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。要宏扬社会主义先进文化,深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁华,增强全民族文化创造活力,推动文化事业全面繁华、文化产业快速发展,不断丰富人民精神世界、增能人民精神气力,不断增强文化整体实力和竞争力,朝着建设社会主义文化强国的目标不断前进。
摘自《总书记系列重要讲话精神读本》 材料 2 现代帝国的争霸,取决于两个因素:1 是在全球资本与权利体系中的实力,2 是其各自所凭仗的文明。1 个具有久长竞争力和统治力的帝国,实力与文明,缺 1 不可。军事和经济的硬实力,如潮水 1 般有涨有落,但是文明,却是长时段竞争的底蕴所在。与欧洲相比较,美国建国的主流文明盎格鲁·撒克逊新教文明历经 2 个多世纪,仍然有其充分的活力,远未走到尽头。作为 1 个移民国家,世界各国的精英仍然从 4 面 8 方涌向那里,源源不断地给美国带来新的创造性元素和竞争能力。诚如布热津斯基所说:“美国的吸引力经久不衰的关键在于,它把理想主义和物资主义这两大鼓励人类进步的精神动力结合在 1 起。„„在公民权利与创业精神两个方面,美国所能提供的 1 切,都是欧洲和世界其他国家不具有的。”
摘自求是网 材料 3 2013 年,中国出口文化产品总额 91.9 亿美元,同比增长 10.8%;2010 年至 2013 年中国文化产品出口贸易额逐年爬升,年均增幅达 17.2%,但出口范围依然偏小,存在较大的文化贸易逆差,文化产品结构相对传统、单 1,缺少自主知识产权、高利润和高附加值的原创文化产品,在全球文化市场中中国所占比重仅为4%。
摘自中研网 请回答:
(1)根据材料 ?
1、2 简述增强文化自信和文化软实力、建设文化强国的重要意义。
(2)根据材料 ?
1、 ?
2、3 谈谈如何建设文化强国、增强国家文化软实力?
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(1)第 1,文化是民族的血脉和灵魂,是国家发展、民族振兴的重要支持,文化及文化自信愈来愈成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,愈来愈成为综合国力竞争的重要因素,愈来愈成为经济社会发展的重要支持。
第 2,增强文化自信和文化软实力、建设文化强国,事关我国在世界文化格局中的定位,事关我国国家地位和国际影响力,事关“两个 1 百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦能否实现。
(2)第 1,要着力推动社会主义先进文化更加深入人心,建设中华民族共有精神家园,为人类文明进步做出更大贡献;第 2,要培养高度的文化自觉自信,文化自觉自信是建设社会主义文化强国的 1个必要条件;第 3,要大力发展文化事业和文化产业,把文化资源转变成现实文化气力;第 4,必须加快文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁华;第 5,要正确对待不同国家和民族的文明,正确对待传统文化和现实文化,保护世界文明多样性,尊重各国各民族文明,正确进行文明学习鉴戒,科学对待文化传统。
第 3 篇:从历史文化遗产的保护看可延续发展 从历史文化遗产的保护看可延续发展
——探究式学习活动教案
学院:历史文化学院 ?
姓名:朱华丽 ?
学号:20110401070
专业:历史学
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1、教学目标:
通过探究式课堂教学活动为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获得知识、利用知识的机会,使学生养成主动参与、探究发现及交换合作的学习方式。以“从历史文化遗产的保护看可延续发展”为
课题,围绕历史文化遗产保护中存在的问题与对策、政策与方法等进行深入的研讨,将其与城市与社会的可延续发展想结合,从探究式学习活动中让学生自主认识到、并了解到保护文化遗产对可延续发展的意义所在。
2、 教学内容:
首先课堂导入要做到有趣吸引,才能激活学生的问题意识。课堂以几则遭破坏的历史文化遗产的例子为引导,播放视频加上文字简述,材料为“北京顺义村:为了方便出行,顺义的古城墙被陆续拆掉,仅余下保存在太平村中的 1 段。”、“江苏周庄:由于旅游业高速发展,苏州市政府准备修建 1 条旅游公路,修公路欠计划,古镇风采受要挟。”、“陕西延安“红色文化”“在枣园革命原址,很多游客把领导故居里的陈设当做了自己照相留影的道具。参观进程中,很多小游客还挥动旅游记念品中的“大刀”向文物猛砍,随行家长也不予制止。”
从以上几个例子吸引学生注意力,调动学生情绪,使学生对历史文化遗产的保护这方面的相干信息产生兴趣,对当前我国的文物保护情况及其对社会可延续发展的影响充满求知欲,激活了学生的问题意识,使他们主动地进入探究阶段。
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创设新颖的问题情境,让学生代入情境,在特定的情境中激起自主质疑。选定情境:1953 年吴晗坚持拆北京牌楼,梁思成气得痛哭。通过引导学生扮演角色,再现此情境,通过亲身体验感受梁思成当时的处境与想法,在摹拟的实际情境中帮助学生构成强烈的问题意识,引导学生思考历史文化遗产的保护与可延续发展的联系,不断激起学生探究学习、深入了解的兴趣。
课堂讨论是探究性课堂的常态,以合作学习为主要情势,引导学生利用多元化的资源,到达公道解疑的目的。以“历史文化遗产的保护有益于可延续发展吗”为主题展开专题辩论,使学生通过专题辩论,对历史文化遗产的保护与可延续发展的关系有更进 1 步的认识与更深 1 层的理解,使学生在辩论中合作,在合作中解疑,在解疑中总结,构成良好的学习方式与学习习惯。
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总结上 3 个阶段探究活动的基本收获,请几个同学分享本次探究性活动的感受与心得,对学生应用的探究方法予以总结与引导,给他们往后的探究性学习提建议,促使他们不断提高分析问题、解决问题的水平,不断提高人文素养。
3、 教学进程
(1)、课程导入(5 分钟):
(1)、以几则文物遭破坏的新闻引出课堂教学内容,播放视频加上文字简述,材料为“北京顺义村:为了方便出行,顺义的古城墙被陆续拆掉,仅余下保存在太平村中的 1 段。”、“江苏周庄:由于旅游业高速发展,苏州市政府准备修建 1 条旅游公路,修公路欠计划,古镇风采受要挟。”、“陕西延安”红色文化”“在枣园革命原址,很多游客把领导故居里的陈设当做了自己照相留影的道具。参观进程中,很多小游客还挥动旅游记念品中的“大刀”向文物猛砍,随行家长也不予制止。”
(2)、根据以上新闻事件,请学生讨论并请 2⑶名同学发表对上述事件的看法和想法,根据学生的想法总结出关于历史文化遗产与社会可延续发展的关系与联系,点出历史文化遗产的保护对社会精神文明可延续发展的意义,从而引出本堂课的教学内容:从历史文化遗产的保护看可延续发展。
(2)、讲授课程(30 分钟)
(1)、质疑问题——情境代入
选定情境:1953 年吴晗坚持拆北京牌楼,梁思成气得痛哭。将该情境的背景及故事发展情节脉络打在 ppt 上(即:情形 1:8 月 20日,吴晗主持会议,讨论北京文物建筑保护问题。
郑振铎态度强硬地说:“如有要撤除的最好事前和社会文化事业管理局联系,由中央决定,不应采取粗鲁的态度。” 但吴晗绵里藏针:“全国性的问题请示中央决定。” 林徽因提出,“保护文物和新建筑是统 1 的。保护旧的是为新建筑保存良好的传统”“北京的 9 个城门是对称的,如 1旦破坏,便不是本来的基础了。再如天坛只保存祈年殿其他都拆掉也不是保存文物的办法”。她认为民居建筑的保存也是重要的方面:“艺术历来有两个传统,1 个是宫殿艺术,1 个是民间艺术,后者包括 1 些住宅和店面,有些手法非常好,如何保存这些是非常重要的。” 梁思成在发言中指出,“北京市的发展是要在历史构成的基础上发展,1 定要保存历史构成的美丽城市的风格。有些单位(如公安、交通、经济部门)斟酌得片面”,“在保护古文物建筑工作上,首都应起示范作用,慎重是必要的。” 他搬出了苏联经验,提出“在莫斯科建设中,古建筑在原则上尽可能保存下来”。他还以“土地私有”讥讽破坏文物建筑的行动:“北京各机关好像有‘土地私有’的观念,在他们自己的范围内爱拆爱建,1 点不斟酌整体。” 可是,吴晗作答:“在处理中应尊重专家的意见,但专家不能以为自己的意见必须实现。” 会后,由北京市人民政府与文化部社会文化事业管理局等部门共同组织的联合调查小组,对北京城区的牌楼及其他 1 些古建筑进行调查。最后,吴晗宣布:“对牌楼作出了保、迁、拆 3 种处理方式,即在公园、坛庙以内的可以保下来,大街上的除成贤街和国子监的 4 座外,全部迁移或撤除。情境 2:拆卸工人正将大街文物
拆迁,梁思成前来向文物作别,失声痛哭。),使所有同学对当时情境有 1 个基本的了解。请 6 名同学上台,分别饰演梁思成、吴晗、林徽因、郑振铎、拆卸工人,重新演绎出当时的情境,引导台下同学在观看的同时对当时的情境与各人做法进行思考与反思。
(2)、探索问题——思考发言
请个别同学就演绎情境发表自己的看法,让其设身处地想如果面临着那模样的问题的人是他,咨询他的想法与做法。
(3)、解决问题——探究辩论
从上述情境演绎与问题思考中引出:关于历史文物保护与可延续发展的关系与意义。将班里同学分成两个小组,让其对“历史文物保护是不是有益于可延续发展”的问题进行 1 个小组辩论。学生通过专题辩论,对历史文化遗产的保护与可延续发展的关系有更进 1 步的认识与更深 1 层的理解,使学生在辩论中合作,在合作中解疑,在解疑中总结,构成良好的学习方式与学习习惯。
(3)、课堂总结(5 分钟)
总结上 3 个阶段探究活动的基本收获,请几个同学分享本次探究性活动的感受与心得。授课者对学生应用的探究方法予以总结与引导,给他们往后的探究性学习提建议,促使他们不断提高分析问题、解决问题的水平,不断提高人文素养。同时援用澳门文化局副局长陈泽成先生的 1 段话作为课堂的总结:文物保护其实其实不是表面所看这么简单。其实最重要是它背后可以产生很多无形的价值给这个地方的人。由于我们成天都讲可延续发展,文物保护里边其实你可以看到1 个可延续发展。由于上 1 代传下来的东西,我们去保护利用,我们不是用完它们,我们会留给下 1 代,下 1 代在接过来以后,他们也会利用保护。最后鼓励引导学生在历史文物保护中支持社会精神文明的
可延续发展。
4、课前准备:
1、ppt 制作:准备好相干的视频、文字材料
2、情境再现道具:配有人物名称的布带——梁思成、吴晗、林徽因、郑振铎、拆卸工人;
5、可行性分析
1、课堂以研究性情势展开学习,以提出问题、质疑问题、解决问题与拓展探究 4 个部份组成,课程展开井井有条,条理严谨,脉络清晰。
2、历史文化遗产是社会高度关注的热门之 1,历史文化遗产的保护与社会精神与文明的可延续发展有着莫大关联,将 2 者结合探究,有益于让学生自主认识到、并了解到保护文化遗产对可延续发展的意义所在。
3、课堂以探究式课堂教学活动展开,为学生构建开放的学习环境,有益于活跃气氛,鼓动学生的积极参与。
4、探究性活动简单易懂,易于让学生接受并积极投入其中。
6、风险预测及解决方法
1、问题:课堂导入内容较多,学生不耐烦,不对课题展开联想,没法引发其兴趣。
解决方法:尽可能丰富内容表达情势,采取视频、文字加图片、讲故事情势等方法勾起学生兴趣。
2、问题:情境再现环节,学生对代入角色并演绎情境可能稍显羞涩与抗拒。
解决方法:老师以身作则,首先扮演角色,带动学生也参入其中,充分调动其积极性。
3、问题:学生之前较少接触辩论,对辩论规则、情势不甚熟习,辩论赛运作得不够顺畅。
解决方法:老师先简单讲授辩论规则,在辩论进程中根据具体情况对辩论要求可作出调剂。
4、问题:学生没法将历史文化遗产的保护与可延续发展相结合,没法在总结进程中对课程作 1 个系统的、全面的总结。
解决方法:老师在学生总结进程中给予引导,在思惟方式、探究方法上给予学生指点,使学生能较顺利地归纳、总结观点。
第 4 篇:文化自觉和文化自信文档以高度的文化自觉和文化自信 大力推动社会主义法律文化建设
最高人民法院院长 王胜俊
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法律是人类文明发展的产物,是人类文化的重要组成部份。法律文化是培养法治理念、引导法治行动的重要载体,是由法律意识形态及其与之相适应的法律规范、法律制度和法律设施等构成的观念、态度、评价和信仰。具体到我国,法律文化就是绵延数千年的中华民族传统文化,在法这类社会文化现象上的反应和折射,是中华民族在长时间的法律实践活动中所积累起来的经验、智慧和知识,是人们从事各种法律活动的思想观念、行动模式、传统和习惯。文化的气力无形而有质,历久而弥新,能在潜移默化中起到教育、熏陶、引导、规范、凝聚、鼓励人们社会行动的作用。大力加强法律文化的研究、教育、传播,对熔铸法律人的品格、陶冶法律人的情操、塑造法律人的精神、全面提升法律人的整体素质,具有重大而深远的意义。
我国法律文化建设是中国特点社会主义文化建设的重要组成部份。现今世界正处于大发展大变革大调剂时期,我国改革开放和社
会主义现代化建设进入新的关键时期,世情国情党情都产生了新的发展与变化。随着改革进入攻坚阶段,更多的深层次社会矛盾和问题被触及,许多重要的利益关系被调剂;人们的利益诉求多样,表达方式也显现许多新特点;法律作为社会行动基本规范的作用愈来愈突出,依法治国的任务愈来愈沉重,法律人的责任愈来愈重大。特别是中国特点社会主义法律体系构成后,司法工作面临许多新情况新问题,法律人需要承当起新的历史使命,更加迫切地需要健康繁华的法律文化提供情感凝聚和智力支持。新情势与新任务对法律文化的建设与发展工作提出了新的更高的要求。我们期待广大法律文化工作者进 1 步增强责任感、使命感,积极发挥法律文化养心怡情、践行育人的作用,大力加强法律文化的研究、教育、传播。要在研究前人积累的法律文化成果的基础上,扬弃旧义、创建新知、大力传播,在全社会进 1 步强化社会主义法治精神、社会公平正义观念,营建崇尚法治、尊崇法律的浓厚氛围。要大力宏扬公正、廉洁、为民的司法核心价值观,培养规范文明、积极向上的法律人的品格和形象。要将广大法律工作者在学习实践社会主义法治理念和建设中国特点社会主义司法制度的伟大进程中构成的思想、观点和理论,固化为法律工作的基本理念。要在“党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上”思想指引下,努力践行司法为民主旨,把人民司法工作的理念、情感模式、关爱理解、温暖体恤融入到司法进程中,活化为每个判决、每次调解,切实保护司法公正、高效、权威,实现法律效果与社会效果有机统 1。
各级人民法院是推动法律文化研究、教育、传播的重要气力。最近几年来,各级人民法院深入展开社会主义法治理念大学习、大讨论,目的就是要通过先进文化的浸润,构成法官的观念、知识、信仰、规范、价值等思想和情感模式,塑造法官的行动构成。最高人民法院
还专门制定了《关于进 1 步加能人民法院文化建设的意见》,要求坚持以人为本,尊重干警的主体地位,用科学理论引导人、先进文化熏陶人、高尚精神鼓舞人,增进干警全面发展。整体来看,具有中国特点的社会主义法律文化建设正显现出欣欣向荣、蓬勃发展的可喜局面。我们深知,法律文化的建设是 1 个动态的进程,法律文化的内涵也在不断丰富和发展。我们将以更加高度的文化自觉和文化自信,着眼于提高广大法律工作者的素质和塑造高尚的人格,以更大的力度推动社会主义法律文化建设。我们将坚持传承与创新,在学习实践社会主义法治理念和建设中国特点社会主义司法制度的伟大进程中进行文化创造,为实现人民司法工作的科学发展而不懈奋斗。
人民法院报作为法律文化的重要传播载体,自 2010 年 1 月起,通过创办法律文化周刊等,以丰富多彩的文化情势,揭露法律的真理,提升法律人的审美境地,为新情势下改良法律状态、提高法律人的素养,做了有益尝试。现在,法律出版社决定将其中的精品文章结集出版,并陆续出版以法律文化为主题的连续出版物,是 1 项卓有见识的举措。此举势必为推动我国法律文化的发展起到重要的增进作用,也势必为更好地传承中华民族优秀法律文化,鉴戒人类精神文明成果提供更加重要的平台。
是为序。
第 5 篇:城市建设中的历史文化遗产保护问题城市建设中的历史文化遗产保护问题
论文摘要:最近几年来在我国城市计划和建设进程中,历史文化遗产被破坏的情况时有产生,城市建设与历史文化遗产保护工作相冲突,产生了许多问题。本文将从这些问题动身,分析产生问题的缘由,论述保护文化遗产在城市建设进程中的意义,并寻觅出解决问题
的缘由。
论文关键词:城市建设 城市计划 文化遗产
1、城市建设在文物保护方面存在的问题及缘由
改革开放以来,我国经济稳步上升,城市建设有了突飞猛进的发展,但是有很多建设项目忽视了对历史文化遗产的保护,使 1 些珍贵历史文化遗产成为城市建设的牺牲品。归纳起来,主要有这样几种情况:
1.勘察不全面,造成建设施工时对地上和地下文物的毁灭性破坏。,使得许多珍贵的文物古迹永久地消失在推土机的重碾之下。
2.对历史文化街区和文物古迹任意改造,导致街区历史格局风采和标志性建筑面目全非。
3.旅游事业发展过快,服务设施的盲目建设和游客剧增,加上疏于管理,对风景名胜和文物古迹的完全性产生干扰。
首先,最根本的在于我国历史发展的特殊状态。我国把保护历史文化遗产纳入计划始于 20 世纪 20 年代,相对其他发达国家较晚。直到新中国成立后,关于历史文化遗产保护的“弱势”局面才得到改变。国家制定了 1 系列法规、法令,从中央到地方,都设立了文物保护管理机构。在城市计划方面,1951 年国家颁布了《关于保护地方文物古迹名胜的管理办法》,1953 年发布了《在基本建设进程中关于保护历史及革命文物的唆使》,法律法令的实行和文物保护单位的切实工作使文物保护逐渐融入到城市计划的工作范畴中。
但是“文化大革命”的 1 场浩劫,借扫“4 旧”之名,再次使我国的历史文化遗产保护工作堕入为难的地步,大量不可移动文物、馆藏文物和民间收藏文物等遭到严重破坏。真正使文物保护工作走向正轨的时间是从 20 世纪 80 年代才开始的。至此,我国的历史文化遗产
保护工作走过了曲折起伏的阶段。所以,我国特殊的历史发展状态,使文物保护的法制体系和管理体系先天不足,发育不良,这个历史缘由也是城市建设在文物保护方面存在诸多问题的重要缘由。
其次,我国处于社会转型时期,社会结构正由计划经济向市场经济转型、由农业社会向工业化乃至后工业化社会转型、由欠发达国家向现代化国家转型,这类整体性的社会变迁,深入地影响着人们的价值观念与行动取向,影响着城市计划与建设的决策方向。历史文化遗产在这场社会变迁中的存亡也面临着巨大的考验,
第 1 页 共 1 页 文物保护能否在城市计划建设中放到 1 个不可忽视的地位显得相当重要。因此,经济问题成为城市建设与文物保护步调不 1 致的缘由。1 方面,城市建设能带动城市发展,带来巨大的经济效益,远远大于文物背法本钱。建设方即便破坏文物,文物部门也很难对其采取有力措施。另外一方面,从计划经济时期开始,文物保护部门长时间以来的专向资金依赖于政府拨款,从文物古迹的修缮到工作人员的劳动所得,全部是由专项资金来支付,因此国家背上了 1 个很大的包袱。这类情况下,很多地方政府便忽视了对文物古迹的保护。建设方的“主动”和文物保护方的“被动”,两方面的缘由促使历史文化遗产的“尊严”难以保护,所以常常可以看到很多历史城区被改造得面目全非,周边的环境又脏又乱,乃至有些历史性建筑完全损坏。
再次,我国长时间忽视对大众文物保护的法制宣扬和道德教育工作,也没有构成比较规范的文物保护民间团体。使文物保护的大众基础气力较为薄弱,不能对城市计划中有损于历史文化遗产的决策构成舆论压力。也就是说,大众的文物保护意识淡漠,难以构成有益于保障历史文化遗产完全性的软环境。而在这方面,西方发达国家公众
则具有较高的文物保护意识,其外在因素与教育密切相干,并且 1 些国家(如德国),把公众参与城市建设纳入法律程序,把计划目标、方案向公众公然展现并听取公众意见,这对文化遗产的保护是 10 分有益的。遗憾的是,我国在这方面还存在许多盲区
2、解决城市建设与文化遗产保护问题的几项措施 1.强化政府职能,将监督落到实处
我国的《文物保护法》规定:“进行大型基本建设工程,建设单位应当事前报请省、自治区、直辖市政府文物部门组织从事考古发掘的单位在工程范围内有可能埋藏文物的地方进行考古调查和勘探。”法律有明确规定,但在实际实行时,1 些行政部门带有经济利益主体的性质,把考察和审批作为了 1 个意味性的程式,落脚点却放在了收费上。这类工作性质的改变对我们的文化遗产保护很不利,所以强化政府职能 10 分必要。特别在历史文化遗产存在区域内,政府在建设单位递交项目建议书以后,应严格组织从事考古发掘的单位进行实地考察,对可能产生文物危害的项目,令其公道修改方案,做到文物保护的万无 1 失。监督工作落到实处,才有成效,同时,也能更好建立政府形象,取信于民。
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2.不照搬照抄,鉴戒成功经验要公道
第 2 页 共 2 页 有些历史文化遗产比较丰富的城市,计划部门在计划进程中,采取鉴戒国内外成功经验的办法,但是计划中没有做到深入细致调查,反而获得“东施效颦”的效果,造成了许多问题,如古迹复原处理不当,新设项目与原有景观不调和,改变或破坏了原本的历史、文化、民族风格,弄得不伦不类。鉴戒不等于照搬照抄,每一个城市都有自己的特点,特别是古城和新兴城市之间的鉴戒更需要谨慎,针对城市本身特点公道制定方案,做好预测工作,做到各方
面统筹,才会获得成效。
3.做好保护文化遗产的普及教育
我国目前确认不可移动文物点近 40 余万处,全国重点文物保护单位 1271 处,国家历史文化名城 101 座,历史文化名镇、名村 22 处。众多的文物需要保护,单凭政府的气力和职能部门有限的人力,是远远不够的。所以,实行文化遗产保护的主导气力还在于广大公众。而作者在所在大学做了 1 项关于文化遗产的随机抽查,其中竞有 90%以上的学生对文化遗产的了解很不全面,大部份人的认识仅限于博物馆里摆设的出土文物和历史建筑。由此推测,公众对此方面的了解整体上看不容乐观。
文化遗产是我们中华民族的精华。中国作为世界 4 大文明古国之 1,培养公众的保护意识是 10 分必要的。作者认为仅仅从法制宣扬和道德教育上动身是不够的,应把保护文化遗产作为普及教育内容写入中小学,乃至大学教材,作为 1 项必修的课程,让当代人和后代人接受系统的教育。这样,全民的文化遗产保护意识才能从根本上得以构成,保护工作的社会基础才会牢固。启动这项工程需要国家教育、建设、文化、文物等多个部门调和合作,并且需要长时间不懈的努力,工作艰巨,从长远角度动身,这对我国今后的历史文化发展 10 分有益。城市计划建设是绘制城市发展面貌的 1 支巨笔,历史文化遗产又是体现民族精神和民族特点的 1 幅图画,这支巨笔不能损坏这幅画,应给图画添光加彩,使她更美。我们期待着今后城市建设中,文化遗产保护工作做得愈来愈完善,城市面貌愈来愈好。
2015 年 12 月 21 日
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