单位文秘网 2021-07-30 08:10:52 点击: 次
摘要:实验教学是提高学生素质的一个重要途径。医科院校应建立开放式实验室,采取多种形式,对全体学生开放和对教师及科研人员开放。在开放式实验室管理上,可以依托校园网,建立开放式实验管理系统。
关键词:医科院校;开放式实验室;管理
理论教学、实践教学和科学研究是高等教育人才培养的三个基本要素。实践教学是高等学校培养学生的重要途径之一。良好的开放式实验教学环境和条件,能较快地提高学生的综合素质,培养学生的创新精神。本文拟就医科院校开放式实验室管理模式构建问题作些探讨,以向同行学习。
一、医科院校建立开放式实验室的必要性
当前许多医科院校的实验室只在固定的时间对固定的人开放。一般来说,是在既定的教学时间内,对学生开放。学生按照教学大纲的要求,遵照老师规定的操作程序,跟着老师完成规定的实验。这种方式在初学阶段是必要的。但当学生进步到一定的程度,比如说能独立开展某些实验甚至可以进行独立科学研究的时候,就极大地限制了学生主动性、积极性的发挥。从某种意义上说,限制了学生创造才能的发挥。
众所周知,我国科学技术水平与世界上公认的创新型国家比如美国、英国、日本、韩国等有较大的差距。其差距不仅是理论上的,更突出地表现在实验技术方面。造成这种现象的根本原因,是对学生的动手能力培养不够。在我国高等学校的教育教学中,比较重视理论教育,普遍地忽视实验教学。在对学生的培养上,实验课时偏少,尤其是学生独立进行实验的时间太少。
现代医学的特征是学科间的融合发展,医学将更广泛地与自然科学、社会科学、工程技术、信息技术相互交叉、相互渗透,呈现高度综合趋势。未来医学发展的重大突破将越来越依赖于生物学、物理学、化学、数学、计算机科学、信息技术、工程技术及生命伦理学等多学科的交叉与综合,并且医学科学基础研究和医疗技术的交叉与综合的特征将使高等医学教育向综合化、整体化方向发展。这种发展趋势,更要求大大加强包括医学实验基本理论教学、医学综合实验和创新实验教学在内的学生素质实验教学。因此,医科院校应主动适应这种趋势,变封闭式的实验室为开放的实验室。
二、医科院校实验室开放的基本内容和形式
医科院校应根据现有专业学生能力培养的总体目标对各个基础实验室和专业实验室的基本要求,确立开放实验室的基本框架,并用一系列文件加以管理和约束。
医科院校实验室开放的基本内容为两个方面:对全体学生开放和对教师及科研人员开放。对全体学生开放,增加了学生接触各种先进的实验仪器设备的机会,培养了学生独立思考、分析问题、解决问题的能力,为学生进入工作岗位打下坚实的实际操作和实际应用的基础。同时,也提高了现有设备的利用率。学生在实验过程中,严格遵守各项规章制度,仔细操作各种仪器设备,还培养了学生严肃认真的科学态度。实验室不仅是培养学生的基地,也是让教师掌握新知识、新技术,提高科学能力和实验技能的场所。实验室向教师及科研人员开放既可最大限度地利用现有资源,创造经济效益,加速实验设备的更新换代,更好地满足教学、科研的需要,又为实验人员与教师及科研人员交流经验、共同切磋,提高实验人员的技术水平提供必要的环境。
实验室可根据自身特点和实验教学的实际需要,采取如下几种形式开放:①全天开放,即在正常的作息时间开放;②定时开放,即根据教学计划和实验教学计划,安排固定时间段向学生全面开放;③预约开放,即学生提前向有关实验室提出实验申请,由实验室负责人根据学生人数、实验内容和预约实验时间安排仪器设备、器材和实验指导教师,学生按预约时间完成拟定的实验内容;④阶段开放,根据教学计划的安排在某一特定时间向学生全面开放。
三、医科院校实验室开放的两个前提条件
整合实验教学内容。医科院校要改变长期以来单一实验室常常各自为政,“小而全”的传统做法,将功能相同、学科相关的实验室整合成综合实验室。如将以形态学研究为主的解剖学、组织胚胎学、病理学、微生物学及寄生虫学等实验室合并成形态实验室;将以研究不同条件下人体生命活动规律的生理学、病理生理学、药理学实验室综合成功能实验室;将外科学、内科学、临床检验学等实验室综合成临床技能实验室。南华大学编写的基础医学机能实验教程将生理学、病理生理学、药理学三学科实验教学内容初步融合,在整合实验教学内容方面做了初步尝试,值得效法。
树立以人为本的管理观念。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,也是加强和改进医科院校实验教学设备管理的指导方针。以人为本,是科学发展观的本质和核心。在医科院校实验教学设备管理中,以人为本,就是要在处理管理者与教师的关系上,以教师为本。尊重实验教学教师,维护实验教师的合法权益,及时为他们解决实验设备中存在的问题,千方百计保证实验教学顺利进行,为他们创造良好的工作条件,努力建设一支志存高远、爱岗敬业,为人师表、教书育人,严谨笃学、与时俱进,品德高尚、业务精湛的实验教师队伍。在管理者与学生的关系上,引导教师以学生为本。它包括两个方面:一是以实现学生全面发展为目标,从学生的根本利益出发,促进学生身心健康和谐的发展,提高学生的整体素质,为社会发展培养合格人才;二是要尊重每一个学生的生存和发展的权利,要关注学生作为人的共同性和个性的差异性,将每一个学生视为教育和培养的目标,帮助学生圆满完成实验教学的学习任务。在处理管理者与设备提供商的关系上,要从维护学校利益出发,在严把质量关、价格关的同时,与设备供应商建立良好的人际合作关系。
四、建立医科院校开放式实验管理系统
实验室全开放对管理提出了新要求,必须创新管理模式。可以依托校园网,建立开放式实验管理系统。该系统至少要包括教务管理系统、实验教师系统、学生系统、医学实验室综合项目管理系统四个模块。
教务管理系统。实验教学管理人员输入身份及密码,通过验证后便可以进入教务管理系统界面,教学管理人员在此可以统计各实验室教学工作量,审定各实验教学项目,收发各实验室的电子信息,了解开放型实验教学的进度以及查看并回复学生反馈的信息等。
实验教师系统。教师以自己身份及密码登录后可进行自己相应权限的工作,主要功能如下:回复学生问题;管理有关预约项目、学生预约锁定等信息。实验课教师对学生实验考核完毕后要在网上登录学生实验项目成绩。在信息查询模块中,老师可查询实验的整体预约情况,任课教师可以查询本人课表,了解选课学生的时间分布、专业分布以及学生名单。每当学生完成开放性实验后,应当综合评估学生的成绩,指导老师在确认无误的情况下,将最终的成绩登录到成绩管理系统中,其他人无法进入修改。
学生系统。学生通过校园网进入实验教学管理系统,了解实验室开设的实验课程、任课教师和实验大纲,设置的实验项目和实验方法,实验室的规章制度和管理条例等栏目。同时,实验室公布实验教学项目的开设时间,人数限定等教学安排,使学生网上全面了解实验室的全貌,熟悉实验室仪器设备等硬件环境,从网上感性了解实验室开设的实验项目内容、实验过程与所涉及的实验条件,帮助学生在课外更好地学习实验方法和实验装置,进行实验预习。在此基础上,学生根据课程的实验教学要求和自己的学习兴趣,进入实验预约与查询系统,查询实验室开设的实验项目和时间安排,学生选择自己要做的实验项目和实验时间,进行实验预约,预约好以后提交确定。为了避免预约人重复预约,可添加一个服务器行为来确认用户名是否唯一。当用户单击提交按钮时,此服务器行为将用户输入的学号与数据库中存储学号进行比较,如果在数据库表中找不到相同的学号,服务器行为就执行插入记录操作,否则就取消操作,打开告警页面通知预约人不能重复预约。
医学实验室综合项目管理系统。其主要内容有:①实验器材及药品试剂管理,如实验教学设备统计、仪器设备使用登记、维修登记、损坏赔偿登记和报废登记、药品试剂账目等;②实验教学资料管理,如实验项目、实验课表、实验开出率、实验室利用率等;③实验人员基本情况管理,如实验人员基本信息、实验人员实验准备记录、实验人员考核情况等。上述内容如果用手工管理,相对繁杂,可建立一个数据库,利用计算机进行管理。
实验教学与实验资源。在上述系统中,还应注意实现实验教学的其他功能,主要包括在线实验教程、数学化实验指导、实验大纲、自我测试、在线讨论区(BBS)等模块。在自我测试功能模块中,学生可以通过此模块复习与各实验相关的知识点,并可进行测试,了解自己所掌握的知识水平。在一些综合性设计型实验中,把实验测试作为一种实验准入制度。学生只有通过实验基础知识的测试,才能申请相关实验课题。网上论坛模块为师生之间、学生之间搭建了一个有效的互动平台,在这里老师可以进行网上答疑,同学之间可以针对某一实验技术或软件应用进行网上交流,有效提升了学生实验知识水平。
参考文献:
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[3] 张逸军.基于校园网的开放型实验管理系统的构建[J].中国现代教育装备,2006,(7):12.
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