单位文秘网 2020-08-27 16:27:12 点击: 次
中小学科研工作总结
【篇一:学校教科研工作总结】
教科研工作总结
本学期的教科研工作坚持 “以人为本、科研兴教 ”的根本宗旨,坚持
以夯实常规管理为重点,以实施课堂教学改革为突破口,以服务育
人为宗旨,以促进师生共同成长为目标,立足科研兴校,科研兴教,
全面提高教学质量,全面推进素质教育。
一、抓好培养与提高工作, 提升师资队伍素质
以人为本,主题带动,突出开展教师整体素质提高工作。按照学校
教科研工作计划的要求,以 “争做合格教师、培养校内名师 ”为活动
主题,有计划地分步推进和实施。
1、立足校本,强化教科研。一是在原来学校 “每人一节公开课,每
月一次集中教研活动 ”的基础上,建立和完善校本教研制度。完善校
本教研活动的内容、形式,促使每一位教师都能在 “合作、互动 ”的校本教研中实现专业成长。二是继续加强课题研究,提高教师的科
研素养。本学期以《小学生优良道德传统教育的实践策略研究》为
依托,加大该课题的研究工作,使其发挥应有的作用。三是开展优
质课、心得体会、案例、教育论坛等展示活动,为教师搭设教学业
务锻炼和展示的舞台,促进年轻教师的迅速成长,加强骨干教师的培养力度。
本学期,我校教师每人周至少上一节多媒体课,每节课都是在集体
备课的基础上产生的,便于结合实际的教学情况进行不断的完善和
提高。利用空中课堂教室开展观看优秀教师教学课例活动,并利用
其中的远程培训内容开展相关培训,提高教师的教育教学能力。
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2、实施 “校内名师 ”工程,加强骨干教师的培养和管理。
“名师 ”的培
养要做足 “研”的文章。通过参与 “骨干教师交流 ”和“骨干教师课堂教
学展示 ”等活动,促进 “校内名师 ”进一步成长,也发挥 “校内名师 ”的示范作用,实现 “名师 ”效应。
3、开展 “书香伴我行 ”师生读书活动。以《经典诵读》为主,开展全
校性的读书活动,同时结合年级的特点,开展了不同内容的读书活
动,一二年级以新三字经为主,三四年级以背诵古诗词为主,五六
年级以论语为主,进行了特色创建活动,班级中每天早上利用 10 分
钟时间开展阅读小讲活动,活动的内容可以是讲故事、交流读书心
得体会等等。大队部开展了以红领巾广播站为平台的主题读书交流
活动,使一部分学生的优秀心得体会得到了展示,提高了学生的读
书积极性与主动性。教师开展了每月读一本教育专著活动,读书笔
记书写 5000 余字,札记 2000 多字。
二、加强教学管理 提高教学质量
以推进课堂教学为重点 ,进一步解放思、更新观念、大力提高教育教
学质量和管理水平,促进我校教学工作健康、快速发展。努力做到
改革创新要有新思路、教学管理要有新水平,教育质量要有新提高,
奋力实现学校教学工作争创上游的奋斗目标。
1、规范教学常规管理,加强课堂教学研究,努力提高课堂教学的实
效性。一是要进一步加大教学常规检查的力度,实实在在搞好各环
节的教学工作,把教学工作作为头等重要的大事抓细抓实。二是下
功夫改进课堂教学,优化教学过程。加强随堂听课、评课,及时了
解课堂教学动态;同时,帮助教师总结经验,不断改进,提高课堂
教学效率。
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2、全方位进行质量监控,建立 “学困生 ”档案。从 “平时作业 →单元
检测 →阶段性检测 → 学期检测 ”加强质量过程与目标管理。对学困生
要求从作业设置与布置上进行改革,让这些 “学困生 ”感受成功的快
乐,激发学习热情,大面积提高质量。
3、加强毕业班教学工作,紧紧围绕 “摸清方向、系统训练、削减偏
科、家校合力、提高质量 ”的思路做好毕业班的教学工作。
4、召开毕业年级质量抽测工作总结会,全面总结了本次抽测工作,
结合市教育局教育活动,结合成绩汇总情况对当前教学工作中存在
的问题进行了深入浅出的分析,提出了明确的要求:即要在全面分
析本校教育教学工作具体情况的基础上,全面加强教学工作管理,
强化学困生转化力度,学科教师要深入钻研教材,抓住课堂教学主
渠道不放松,千方百计地做好各项教学工作,以中心校学初下发的质量目标为基准,切实提高学生的学业成绩。各班主任进行了汇报,
汇报内容包括了成绩分析、存在问题、下步打算三个主要方面。
三、扎实开展教育科研 推进课程改革
1、认真开展校本教研活动。在校本研究过程中要重视开展 “课堂观
察— 教学反思 — 同组交流 ”活动,强调教师间的合作互动;要创造性
地开展 “六个一 ”活动,让 “六个一 ”更具可操作性,不流于形式。
2、实施课题带动策略。鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、
精彩点确定研究课题,积极开展课题研究。
纵观一学期的工作,还存在很多不足之处,特别是加强理论学习,
提高教师理论水平方面的力度不够;对数学、体育等一些学科的教
学开展研究不够;课题活动开展还不够规范等。针对这些问题,下
学期我们将着力 3
做好以上这些工作。相信随着教育科研在我校的不断扎根,教育科
研之花也一定会绽放得更艳,结出更丰硕的果实
4
【篇二:小学科研工作总结】
坚持 “科研为先、质量为重、以人为本 ”的原则,以课题研究为抓手,
以校本培训为依托,深入开展教学研究,进一步加强课题的有效研
究与过程管理,积极开展校本教科研活动,使学校教科研工作 “源于
教学,高于教学,指导教学 ”,精心打造教师队伍,全面提高教育质
量,力争使教科研工作有新的发展,新的突破,新的高度。具体工
作如下:一、学习为先,积淀底蕴。学习是充满思想的劳动,真正
意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。
在实施课程改革的今天,每一个教师都应该自觉地将学习视作自己
职业生命的第一需求,让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组
成部分,通过学习不断提高教学研究能力。本学期继续利用业务学
习的机会,轮流让教师谈学习新课程的感受,个人加强自学,广泛
学习和专题学习相结合的形式,开展教科研的校本培训活动,进一
步营造科研学习的良好氛围,丰富教师的科研理论知识。继续采用
“请进来,走出去 ”的方法,一方面向外聘请有关的专家学者来校讲
学,另一方面继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育
研讨会,拓宽思路,放大眼界。学校科研室借助网络及报刊杂志,
学习教育科研的理论知识,谈体会。
3 月 19 日,邀请市教研员王红
老师,区教研员卢丽老学校讲座,指导讲课,评课,使教师的科研
意识增强了。二、加强教研、科研整合,落实研究过程。本学期,
将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中,教研组长要全面
关注本教研组的课题研究进展。全体教师要以全新的理念指导自己
的教育教学行为,创建与新课程相适应的新的课堂教学。市级课题
《小学生自主学习能力的培养的策略的研究》渗透到各个学科,使
课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程,
因为这是一个教师由 “职业型 ”向 “研究型 ”转变的必经之路。
1、每位
课题组老师树立 “人人都是研究者 ”“上课就是研究 ”的新理念,在日
常教学中加以研究,将理论层面与操作层面有机结合。在教学实践
中发现问题并提出问题,在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加
工经验和做法,把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源,并收集、整
理成丰富的文本资料。
2、扎实做好课题的日常研究工作。紧紧围绕
课题研究方案,按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。
不断改进课题研究的策略与方法,保证课题研究工作的有序进行。
课题组对课题研究有布置、有落实、有检查,对课题活动做到前有
计划,中有记录,后有总结与评价。及时召开课题组成员专题会议,
抓好研究方案的落实,密切关注、适时指导、加强监控,做到项项
有人抓,时时有人问,过程研究与终结成果相联系,使其规范化、
科学化。在课题研究过程中,努力认真做好以下几项工作: a、学期
初根据实验方案的设计,分解本学期应完成的实验目标,结合教材
内容,制定课题研究学期计划,明确一学期课题研究的主要内容和
实施方法。
b、根据学期计划的安排和课题研究的实际进程,每人每
学期上好一节课题研究公开课,在研究课活动中必须充分体现学科
教学与课题研究的整合,我校本学期从 3 月-6 月分别安排不同学年
的教师开展课题课展示活动,其间涌现了个别年轻优秀教师和课例,
学校在学期末对这些教师给予了表彰。
c、完整地积累课题研究过程
中的各种原始资料,如课题研究课设计理念、上课教案、教学反思
等。d、学期末根据课题研究的实施情况,总结一学期的科研工作,
说明课题研究已经取得的成果,展望下阶段的实验设想。三、重视
成果总结,提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。
在认真学习理论的基础上,做到学以致用,努力把理论与自己的课
题研究结合起来,及时做好课题研究过程中的成果总结,撰写一定
数量且有较高质量的课题反思、论文,不断提高认识,逐步形成自
己的理论认识结构。本学年,科研室组织教师参加了各级各类科研
科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管
部门组织的论文评比,学校都将尽早通知每位教师,认真组织论文
选送,加强对外推出的力度,争取论文发表和获奖率继续上升。四、
规范科研管理,做好科研日常工作。
1、继续完善和强化各项管理措
施,加强对课题研究的指导,重视阶段性检查和评估,保证课题按
计划顺利实施。
2、开展课题成果展示活动,推广课题研究成果。
【篇三:小学教育科研工作总结汇报】
科研兴校 科研兴教 科研强师
近年来, xx 小学坚守 “科研兴校,科研兴教,科研强师 ”的信念。在
“十一五 ”、 “十二五 ”期间先后开展了多项教育改革与教育创新活动。
学校现有近 10 位骨干教师共承担参与了 2 项省级、 2 项市级重点科
研课题的研究。课题研究取得了省市级科研成果奖 10 余项,省市级
以上论文奖及发表 20 多篇。这些成绩的取得,仅仅只是个开始,它
离不开各级领导的关心与指导,离不开 xx 小学教师的实践与钻研。
现就我校教育科研工作总结汇报如下:
一、推进学校教育科研制度改革,让科研与教研循序渐进地稳步推
进。
学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质,是为了最终
达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说: “不依规矩,无
以成方圆 ”。2007 年,我校全面推进教育科研工作制度改革,充分利
用制度的规范性和指令性优势,确保学校教育科研工作有章、有序
的开展。具体举措有:
1、成立学校教育科研领导小组,规划学校教育科研领导小组管理结
构。学校成立了教育科研领导小组,明确学校教育科研领导小组职
责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以
师为本,在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围,逐步形
成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境,使师生都能感
受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞,使学校成为师生兴奋
和留念的地方,使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。
学校积极网络人才,有计划、有针对性地培养人才,努力为教师搭
建发展的平台,使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。
2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研组、
数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学
校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一安排,各教研组工
作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及
实施方案,做到两年一规划,逐年出成效。教研组每开学初要根据
上级部门指示及学校工作部署,制定切实可行的校本教研教改活动
计划,并严格按计划开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教
科所审批立项的科研课题为中心的教研群体(即教师)组成。各课
题组由学校教育科研领导小组统一领导和管理。课题组研究活动由
课题主持人负责,各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报
告、研究内容、实施方案、达成目标等。
通过教育科研工作制度的管理完善,引领教师掌握科学的教育管理
方法,逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学校教
育科研工作制度是学校发展的需要,是教师自我提升的需要,是学
校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度,奖
励发放教育科研经费,促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系
统化、科学化。
二、推进学校教育科研校本发展,让科研与教学求实求效地健康发
展。
校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法,提升
教师教学水平,全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革
与实验过程中,做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分认识到
校本教研在学校发展的重要性,虽然处处提,校校搞,但这不足以
影响我们的工作开展,只要是正确的、可行的,我们就要坚持下去。
1、紧扣学校课题开展各项教学研究。学校 “十一五 ”期间,在王校长
和张校长的主持下,重点开展了《农村小学生生存教育》课题研究。
这个课题全校大部分老师都参与。我们清醒地认识到开展校本教研
负的主要职能要以有效推动校本教研为原则,使教研组织真正成为
教师专业发展的平台。基于这一点,课题立足于学科教研组,以学
科教研组织的实践为依据,以 “问题引领式 ”学科教研方式开展探讨,
这对改变中小学教科研的现状具有针对性,符合教师教学研讨与业
务水平的提高,体现了研究回归实践,回归学校,回归教师的原则,
对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。
我们注重过程,讲究实效,在学校科组教研中,坚持以 “问题引领式 ”
学科校本教研展开,并沿用 “三位一体 ”的教研结构:即自我反思、
同伴互助、专业引领。科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活
动,通过由各科教师上研讨课或探索课,科组教师作内部性的协作
研讨,融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中,深入地
总结经验,交流信息,探讨问题。教师在教学中研究,在研究中提
高,课堂愈发焕发出生命的活力,教育教学不断取得成效。
2、让教育科研走上校本研究。要作好教科研工作,首先要转变思想,
更新观念,要转变以学科教学为中心的教育思想,树立整体化知识
的教育观念;要转变只关注硬件设施的教育思想,树立重视营造良
好学术环境的教育观念。学校教科研工作要以教育改革和发展中的主要问题为主攻方向,积极探索教育发展的规律,发挥教科研的理
论指导作用。其次,以课题为龙头,形成多渠道,多层面,多梯度
的课题网络。我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市级立项
课题,他们以课题研究为牵引,抢占基础教育教学制高点,全面优
化教育教学过程,全面提高研究成果水平和应用水平,成果显著。
近年来,学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。
3、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中,学校狠抓
校本培训,我们凭借教师校本培训平台,开展教师讲坛,教师汇报,
课题研究开题及讲座等,每学期一期,现以开展 5 期,共组织优秀
教师讲座 10 多场,并适时组织与专家互动,努力促进教师专业化发
展,不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。
三、推进学校教育科研管理创新,让科研与教师循序渐进地共同成
长。
为提高学校教育科研整体水平,学校经常组织教师外出学习考察,
参加各种学术研讨会,及时了解科研动态。在实施 “走出去,请进来 ”
并举的策略同时,进一步加强了教师业务培训。一是邀请有关教育
科研专家来校作专题讲座;二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观
学习或参加相关学术报告会;三是邀请或参观一些教学能手上示范
课;四是努力建构学习型组织,组织教师开展读好书、观好课、作
报告等研讨活动。通过学习,教师进一步更新了教育观念,调整了
知识结构,提高了教师科研的能力及水平,许多教师在科研中不断
成长起来。为了推进学校教育科研管理的有效性,我们形成以下创
新举措。
1、开展学校优秀科组评选。学科组是学校从事教育科学研究工作的基层组织,是提高教师的思想、业务水平的教学研究组织,是学校
管理系统中的基础业务组织。科组在贯彻学校 “文化立校、科研兴校、
质量强校、特色亮校 ”的办学思路 ,提高学科教学质量,促进教师专业
发展等方面起着重要的作用。为了加强我校学科组的建设,不断提
高课程改革研究与实验水平,学校决定每学期组织评选优秀科组,
要求各科组学期末严格按照方案细则进行总结自评,按照科组教研、
科组教学、科组工作、科组建设四个模块量化打分,最后由学校评
审小组验收总评。通过优秀科组评选,促进我校科组的建设和完善,
促进各科组校本教研的科学有序开展,营造了教师专业发展的量化
机制,有效提高了学校教育科研管理的实效性。
2、开展学校探索课观摩研讨。学校教师每学期要开展一节校内探索
课,过去,我们的针对性不强,自从开展各科科研课题立项研究以
来,许多教师均能结合本学科课题研究来开展课堂教学改革,探索
有效的教育教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的 “语
文个性化小练笔 ”、xx 老师、刘艳松老师的 “数学主题图 ”、文艳芳老
师、刘
华平老师的 “心理诚信教育 ”等课题研究成果在课题教学中不断凸显
出来。近年来,我校开展了片级公开研讨活动近十场,各学科教学
新秀不断涌现出来。
3、教师教育科研课题(问题)研究备案。为了寻找教育科研的有效
性开展,根据学校实际,我们依托学科校本教研,以《小学 “问题引
领式 ”学科校本教研的实践研究》课题为龙头,充分发挥教师主动性。
从“发现问题 ”到 “提炼问题 ”,从 “提出问题 ”到“研究问题 ”,从 “解决
问题 ”到“产生新问题 ”。教师的课程观、学科观、教学观等诸多思想
观念都会在对学
科教学的某个具体问题的研讨中碰撞、交流。因此, “研究问题 ”便
成为一个个课题研究,从而全面带动各学科教师的学习和专业化发
展。小学科研的本质是研究教育教学的问题。问题是教师积极思考
的牵引力量。如果没有问题,教师便无需探索研究;如果问题不当,
教师又无从探索研究。在教学实践中,问题在不断的产生,在发现
众多问题的同时,提炼有价值的问题至关重要。这就需要教师敏锐
的洞察力和对当今教育的理解。不重学习和修养的教师难以具备这
种能力,因此,课题研究就是要让广大教师走上研究之路,以 “问题
引领式 ”为研究途径,抓以课题为主线的 “理论学习 —— 实践反思 —
— 行为跟进 ”,促进教师的研究活动不断走向深入。
“问题引领式 ”的学科校本教研让教师主体性的彰显有了空间,教师在教研活动中表
达自己的主张,提出自己的问题,交流解决问题的方法,分享问题
研究的成果。学校每周一次的教研都是一个契机,或交流思想,或
传递情感,或借鉴方法,长期的相互影响便使教师群体在思想认识、
思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点,即学校特色的产生。
新的问题不断解决,新的问题又同时在不断的产生,我们的思想、
机制、路径通了,学校文化、品牌、效益就有了。
4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本
科研管理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科组合理规
划学科课题,通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各课题研
究均由相关学校行政管理跟踪,做好阶段规划,逐步出阶段成果和
相关科研成果申报。
科研为学校发展带来生机,许多教师在教育教学上潜心钻研,学校
教师逐步成长起来。目前学校已有 10 名教师市骨干教师, 3 名市级
优秀班主任。本学年教师在教学上共承担片区公开课 11 余节,优质
课 3 节,教师获省级奖 3 项,市级论文、案例设计等奖 8 项,指导
学生在科技等各类竞赛中获省市级奖 12 人次。
今后,在教育改革的浪潮中,我们的脚步不会停留,只会走得更加
坚定,我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。
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