单位文秘网 2020-09-11 10:19:13 点击: 次
中班特色活动计划
一、情况分析
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点 , 也是他们
终身学习和持续发展的原动力。我们也知道,并不是每个儿
童都会自发的去发现问题。在探究活动中,经常有一些儿童
无所事事,对任何材料都不感兴趣。怎样引发这些儿童主动
进行探究呢 ?我认为关键在于教师要根据儿童的具体情况寻
找适当的探究切入点,由此出发,引导儿童进行探究。儿童
感兴趣的领域,儿童的智力强项,儿童熟悉的知识技能,一
些较浅显,较容易完成工作,这些都可以是引导儿童主动探
究的切入点。
二、目标和措施
1、首先,当教师发现儿童对工作失去兴趣,已不能专
心于工作时,要进行师生互动。教师可以走到儿童的工作中
去,询问儿童已经做了哪些工作,还要进行哪些工作等。在
询问过程中,要对儿童已取得的工作成果给予肯定,鼓励儿
童继续进行工作。教师也可以陪儿童共同探究,引导儿童重
新对工作产生兴趣。如果儿童确实不愿进行原来的工作,教
师也应允许他选择其他活动,或参与到其他儿童的探究活动
中去。
2、其次,当儿童的工作遇到困难时要进行师生互动。
如果教师能够很快发现儿童的困难所在,那么可通过提问的1 / 9
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方式或言语点拨的方式点醒困惑中的儿童,也可以通过实际
操作的方式或指导儿童操作的方式来帮助儿童,但要注意,
这种操作或指导操作不是把全部过程都演示出来,而应通过
一两个步骤来引导儿童继续进行探究。有的时候,儿童遇到
的困难教师一时也难以解决,这时教师应秉承提供工具和路
径的思路来帮助儿童。教师可以指点给儿童可能用来解决问
题的工具、书籍以及具备相关知识的人才,让儿童自己决定
下一步的工作。
3、当儿童的探究只停留在表面问题, 难以深入进行时,
也需要进行师生互动。这时教师可以通过提问的方式,提出
具有引导性的问题让儿童去探究,在儿童解决这一问题的过
程中就可能把探究深入下去 ; 教师也可拿来相关的材料,让
其与儿童原有的材料之间生成矛盾或问题,引导儿童进行探
究; 教师还可以改变儿童原有材料的操作方式,通过这一变
化来引发新的问题。
4、另外教师应该有意识地增加生生互动的机会。当儿
童遇到的困难和问题可以通过与同伴的共同探究来解决时,
教师就应该让儿童去寻求帮助。同时在给儿童分组时,教师
应注意引导具备不同能力,拥有不同智力优势领域的儿童在
同一个小组中进行工作,以增加儿童之间进行互动的机会。
5、在多个同伴进行互动的过程中,教师可以指派在该
领域拥有智力倾向的儿童做领导者,负责组织同伴间的探究
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活动,在自己的智力强项领域担任领导者的经历,可以帮助
提高儿童对自己的自信心,培养他们在合作中完成工作的能
力,这种方式不仅可以发展儿童的智力强项,而且有助于形
成儿童合作学习的态度。
6、教师应注意增加同伴探究中的引导性。由于同一年
龄儿童的能力水平多处于同一层次上,所以,当他们遇到了
共同的难题时还需要进行师生之间的互动,需要教师来引导
他们的探究活动。
7、最后,教师要善于解决同伴之间在探究中出现的意
见分歧。
对于探究的问题, 经常不同的儿童持有不同的观点,
并通常会为了谁对谁错争得面红耳赤,当遇到这种情况时,
教师应注意以理服人,让事实来说话。但是也要注意,在探
究过程中,多数问题都是开放性的问题,没有确切的不可更
改的答案,同时,探究活动最根本的目的不是让儿童发现科
学真理,获得相关的知识,而在于让儿童体验发现的过程,
让儿童了解知识产生的过程。因而,对于儿童之间的分歧,
教师最好采取鼓励其继续探究的做法,它同样会让儿童通过
自己的实践来感受知识的由来。
三、活动安排
周次 活动内容 十 鞋底的秘密
二 空气在那里 十一 旋转的物体
三 水到那里去了 十二 猜猜我是谁
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四 小火箭上天 十三 好玩的纸球
五 让物体站立的方法 十四 连接
六 吹泡泡 十五 气球吃什么
七 我和瓶子一起玩 十六 小鸭动起来 ( 磁铁)
八 蔬菜游泳比赛 十七 玩冰
九 颜色变变变 十八 纸片转呀转
通过对二期课改的学习、领会和实施,我们力求把美术
活动与其它活动进行有利的整合对孩子进行美的熏陶。让孩
子在艺术教育中获得发展,为幼儿创设一个优美、利于自身
发展的环境。力图让我们的孩子在一个更宽松、更平等、更
互动的环境中学得更多的本领。本学期我们根据本班幼儿的实际情况,制定了中班第一学期的美术特色计划如下:
一、教师情况
我班两位教师是第一次合作,在工作中力求互相学习、
互相切磋。我们对美术都有很大的兴趣,并乐意对美术特色
教学进行新的尝试,探索新方法,能接受新信息、新方法。
在平时的工作中,不断汲取别的老师的经验,不断取经,充
实自己美术功底。我们也注意自身的素质提高 , 通过学习理
论和进行实践的操作以及相互学习交流中,对美术教学积累
了一定的经验。本学期 , 我们将结合二期课改的精神 , 以主题
活动为主线去选取题材 , 组织活动。开展各种丰富的活动。
并把陶艺教学纳入工作的重点。在活动中将更多关注孩子们
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参与的过程,并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教
师交流,共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内
容,体现自己班级教师的个性和特色。同时努力做到二期课
改提出的整合性、创造性等特点。
二、学期目标
1、在了解本班幼儿发展情况下 , 注重幼儿的经验积累 ,
开展多种活动方式、方法,加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之
间的互动学习。
2、在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容,开创幼
儿的思维,使之成为新的主题内容。
3、在美工活动中,培养孩子的创造能力、动手能力、
和对色彩的辨别能力。
4、注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯,加强幼儿对油
画棒、记号笔、毛笔、颜料等绘画用具的使用,培养孩子参
与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探
索的欲望。
5、由课本学习变为人本学习, 加强幼儿的自主性学习,
多让幼儿观察、讨论,发挥他们的创造性和想象力,对进步
幼儿要以鼓励的正面态度对待,发现幼儿的长处,增强他们
的自信心和表现欲。
6、在日常生活中,鼓励孩子有意识的去收集各种优秀
作品,引导他们去观察、探索美术作品中的绘画技巧,鼓励
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他们去模仿,同时培养孩子欣赏美的能力。
三、具体措施
1、重视美术活动内容的整合性 , 探究性,选择性,开展
一系列以主题活动为主的美术活动。
2、从本班幼儿实际情况出发设计活动,并及时调整计
划。
3、设计好每周的美术活动内容,并提前做好相应的教
具。
4、认真参与每次的美术特色教研组活动,学习新信息
及教育的好方法,加强自身的素质。
5、利用空余时间互相观摩美术活动,认真记录和做好
评析,努力吸取她人的长处,弥补自身的不足。
四. 教学内容
月份周次绘画水墨画其它
1 老师好我们升中班了
2 铅笔宝宝找朋友苹果宝宝
3 嬉水池和三角形做朋友折纸小鸟
4 南瓜先生找领居 ( 用各种图形组合 ) 葡萄水墨画
5 健康娃娃 ( 画大物体, 让画面饱满 ) ,放焰火,大碗面 ( 剪
纸) ,小鸟的家 ( 棉签)
106 树的一家 ( 用不同图形组合树 ) 小熊过桥小篱笆 ( 撕
纸)
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7 小鸟学飞 ( 图形组合画鸟 ) ,找耳朵 ( 分辨动物耳朵位
置) ,手工:一串红 ( 棉签
8 小猪盖房子, 大熊猫 ( 变化图形, 表现物体形状的变化 )
手工:秋叶飘飘
9 过桥( 运用图形组合 )
开汽车,水墨画小花被 ( 棉签 )
10 滑滑梯 ( 运用图形位置变化, 改变垂直水平 ) 翻跟斗手
工:动物园 ( 泥工塑造各种动物 )
11 企鹅,狐狸 ( 提高涂色力度 ) 机器人学本领牙刷刷画
12 山上有个木头人, 我和小鸟 ( 合理处理画面大小位置 )
13 我和小树一起长大 ( 合理处理画面大小位置 ) 过马路
水管滴画,并剪纸
14 冬娃娃, 大头娃娃跳舞 ( 表现热闹画面 ) 太空的云撕纸
粘贴:双层车
15 秋天的树叶玩色:水彩
16 降落伞,热气球 ( 学习有规律间隔涂色 ) 爱心鱼泥工 ;
点心师 ( 团,压,搓技能 )
17 水下的画,海洋世界 ( 学习涂底色 ) 杯花( 剪纸)
18 小手套,大头娃娃跳舞 ( 注意涂色均匀 )
19 新年好,拜年 ( 用相应的颜色面具
20 放假了,我想做的事 ( 围绕主题,合理安排画面 )
21 总复习
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22 总复习儿童网站
(1) 蜡笔画
上学期我们已经开展了蜡笔画特色活动,涂色方面效果
比较明显,在涂色方面都能够将画面涂得均匀饱满,由于孩
子们当时处于小班阶段所以大多只能画些简单的圆形、杂乱
的线条,因此,每次绘画出的作品效果都是一般,画出来的图形线条不够整洁,画面不规律,有大有小、歪歪扭扭,而
且孩子们在绘画的技巧方面表现出的水平也存在着极大的差异,表现水平也参差不齐,这学期我们将针对构图方面进
行着重加强,耐心的启发和引导,由简入繁、由浅入深,用
在教给幼儿简单的绘画知识和技能技巧的同时,给他们留有
充分发挥想象力的余地。在活动中,我们对孩子的画要多鼓
励多赞扬,然后指出不足,启发幼儿自己能够自己动脑思考
构图的规律与线条的简洁,能够将事物的特征表现出来,构
图大气、整齐。另外,学习用多种线条来表示事物让画面更
加丰富美观。
(2) 活动延伸
这学期我们将通过区域活动来延伸我们特色活动的发
展,例如:拓印 ( 让小朋友们依据老师给的图案进行印画 ) 、
手指点画 ( 让小朋友们通过手指来点画出各种形状、物体 ) 、
橡皮泥 ( 让小朋友们自己动手捏出各种物体、形状,了解物
体间的比例 ) ,让小朋友们在区域活动时也能够提高自己的8 / 9
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绘画能力。
中二班
有的家长认为幼儿不认识字,只会简单机械的死背,这
会限制幼儿智力的发展,将来只会死读书。也有人说幼儿浅
显的感官及领悟力不可能穿透古诗词的文学意境,会产生错
误的表象和思维,以至影响以后的学习,所以幼儿不宜多学
古诗。我认为这种看法有些偏颇,我感到幼儿学古诗益处多
多:
1、古诗是幼
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