单位文秘网 2020-08-25 16:47:32 点击: 次
教师培训方案及计划
城郊中心学校 2015 年教师培训工作方案
教师是立教之基、兴教之本,强教之源。教师思想道德水平和业务
素质的高低,直接影响学校办学水平和教学质量的提高。因此,加强教
师培训,提高教师队伍整体素质,是当前教师队伍建设的当务之急。为
了建设一支师德师风积极向上,业务、技能过硬的教师队伍,根据省、
市、县教师队伍培训工作的要求,制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,贯彻
落实党的十八大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”精
神,全面开展教师培训。坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原
则,有重点、有计划地开展以师德教育和“新理念、新课程、新技术”
为重点内容的中小学教师培训工作。通过开展各类培训,建立起师德高
尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良、具有较高素质的新型
教师队伍,为进一步深化教育改革,推进教育均衡发展,促进教育事业
跨越式发展提供良好的师资保障。
二、培训目标
进一步健全和完善教师培训工作体系,逐步形成以教育事业和教师
专业发展需求为导向,政府主导与校本培训相结合,教师履行义务与自
觉学习相结合,各方面积极性得到充分发挥的培训机制。
立足教育改革发展全局,以师德建设为首位,以教师专业发展为核
心,系统设计培训项目,整合资源、完善各项管理制度,优化培训内容、
创新培训形式,大力加强骨干教师和校长培训,全面开展校本培训,不
断增强培训的针对性、实效性和吸引力。
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三、主要任务
采取集中培训与分散培训相结合、分级培训与分类培训相结合、通
识培训与专题培训相结合、“请进来”培训与“走出去”培训相结合、
传统培训和网络培训、理论学习和挂职实践相结合等多种形式,实施学
历提升、通识培训、专题学习、高层研修等多类型、多层次的教师和校
长培训。
(一)师德培训
教师最重要的素质是师德, 要把师德建设放在教师队伍建设的首位。
要全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》的要求,开展系统的师德
培训,启动师德形象工程,提高教师职业道德水准。对广大教师和教育
工作者开展教育法律法规、中小学教师职业道德规范、心理健康教育的培训。大力弘扬爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、
终身学习的师德典范,并通过师德典范,引领师德师风建设。
(二)校本培训
要把校本培训作为教师培训的重点工程,紧密结合教师各自的教育
教学实际,开展形式多样的校本培训。培训重点: 一是 加强新课标学习
及业务学习。
二是 开展教学基本功达标活动。
三是 开展教学常规大练兵
活动,如:写规范教案、讲达标课、示范课等活动。
四是 坚持开学前一
周、放假后一周的假期学习制度。开学前一周重点研读课标、教材,开
展集体备课;放假后一周,主要开展学情分析和教学反思活动。
五是建
立健全以教学反思、问题研究、学情分析、听评课和集体备课为主要形
式的校本教研制度。各学校要充分利用现代远程教育开展培训,特别要
利用好教育部 “湖南省中小学教师继续教育网” 的资源, 督促教师学习,
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记载学习情况,形成学习笔记,提高学习效果,对本校教师进行有计划
的培训,进一步促进教师教学能力的提高。
(三)全员培训
进一步构建和完善教师终身学习体系,使在职中小学、幼儿园教师
不断更新教育观念,提高教育教学和学校管理水平;提高教师职业道德
素养,提高教师实施素质教育和新课程的水平,提高教师运用现代教育
技术进行教育教学改革的能力;全面提升全体中小学教师队伍的整体素
质。培训采用脱产培训、远程培训、校本培训和国家、省、市、县培训
相结合的形式进行。通过进行全员培训,使每位教师接受不少于 480 学
时的在职培训,促进他们师德水平和业务素质显著提高。
(四)班主任培训
加强中小学班主任培训,对于提高班主任队伍整体素质和班主任工
作水平,充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针,全面推进素质教
育,强化德育工作,加强和改进未成年人思想道德建设,引领学生健康
发展等方面具有十分重要的意义。根据中小学班主任工作实际的需要,
开展班主任工作基本规范、学生心理特点及心理健康教育指导、班级活
动设计与组织班级管理、 未成年人思想道德教育与校园法律知识的培训。
通过培训,进一步提高班主任履行工作职责的能力和水平,更好地掌握
新形势下班主任工作新的特点和要求,掌握当代青少年思想政治工作的新方法、新途径,使他们在贯彻党的教育方针,实施素质教育,强化德
育工作,加强和改进未成年人思想道德建设中发挥骨干作用,促进班主
任队伍建设再上新台阶。
(五)骨干教师培训
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进一步开展中青年骨干教师培训, 强化对中青年骨干教师教育理论、
教学技能、教科研能力的培训,促进骨干教师教育教学水平的提高,使
其真正起到示范和带动作用。各学校要积极为中青年教师的成长创造良
好环境和多方面成才的机会, 组织他们外出参加各种研讨会和学习考察,
参加较高层次的学术报告会、教学研讨会,学习外地先进的教育理念和
方法,开阔视野,拓展思路,优化知识结构,提高课堂教学的策略和水
平。通过培训,培养一批学科带头人、骨干教师和教学新秀。
(六)专业知识薄弱教师和短缺学科兼职教师的培训
配合上级主管部门,摸清教师专业知识水平基本情况,对专业知识
薄弱的教师和新录用的教师要分学科进行培训,着重开展新课标的学习
及专业知识、技能的培训,迅速提高其业务素质。对短缺学科的兼职教
师,重点加强其基本理论、基本技能以及教学方法的培训,培训内容采
取“订单式”选课形式,缺什么培训什么,强化短缺学科兼职教师的教
学基本功,提高他们的课堂教学水平。
(七)教育技术能力培训
按照省、市、县教师培训工作安排,加快教师教育技术能力的全员
培训,力争在 2015 年底前,50 周岁以下教师普遍接受一次教育技术能
力培训,达到基本能够使用现代化教学设施服务教学。大力加强信息技
术骨干教师的培养培训,每一所学校每年派 1-2 名计算机骨干教师进行
强化培训。培训内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准 (试行) 》
和《中小学教师教育技术能力培训大纲》为依据集中培训。通过培训,
使他们掌握计算机基本知识和操作技能,回校后能指导本校教师进行远
程培训学习、制作课件、应用远程资源和多媒体技术到教学工作中去,
全面提高教育教学质量。
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教师培训方案及计划
四、落实责任,强化措施,切实将教师培训工作抓好、抓实
(一)明确职责
进一步健全和完善教师培训工作体系,逐步形成以教育事业和教师
专业发展需求为导向,政府主导与校本培训相结合,教师履行义务与自
觉学习相结合,各方面积极性得到充分发挥的培训机制。
一是 中心学校
落实县局的培训规划、方案,制定中心学校教师培训的规划和方案等;
对学校教师培训工作进行指导、 督查、 评估; 负责全体教师的师德培训,
小学、初中教师和班主任培训, 专业知识薄弱教师和短缺学科教师培训,
小学教师教育技术能力培训,学前教育教师通识课培训等。
二是 各中小
学校负责组织落实中心学校的培训规划和方案,制定本校教师培训的规
划和方案等;掌握本校教师培训情况,并及时上报教育主管部门。校本
培训在教师培训机构、 教研室、 电教馆的指导下, 以学校为主组织进行。
(二)健全制度
一是 加强培训组织制度建设。
严格执行《中小学教师继续教育规定》 ,
建立教师培训工作机制,认真落实教师培训一把手责任制,结合实际,
制定详细的、 操作性强的师资培训计划, 完善激励机制, 形成上下贯通、
协调一致的组织保障体系。
二是 加强和完善培训档案建设,配合县教师
进修学校建立教师的培训档案。
三是 加强培训检查制度建设。对教师培
训的方案、过程、效果等进行检查,要建立和完善以考促学制度,通过
考试检查教师的学习效果,调动和激发教师学习的积极性。
四是 加强评
价制度建设。教师参加培训情况作为校长年终考核的重要内容,教师完
成培训情况作为教师本人年终考核的重要依据。随着教育事业单位绩效
工资改革的启动,教师培训工作作为重要内容纳入绩效管理范畴。
五是
加强名优特教师的评选工作。通过三年的培养培训,精心打造一支名优
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特教师队伍,评选出一大批“教学新秀”、“优秀班主任”、“骨干教
师”、“学科带头人”、“名教师”、“名班主任”、“名校长”,并
充分发挥其引领、带动和辐射作用,全面提升教师队伍整体素质。
(三)加强教师培训机构建设
教师培训机构是中小学教师培训的主要基地。县职中和勤工俭学服
务中心是我县教师培训基地。
县教育局要进一步加强教师培训基地建设,
以上两个教师培训中心要加强自身建设。做好对县域内教师和校长的培
训与服务工作。
(四)加强对教师培训工作的组织领导
为了保证教师培训工作的顺利开展,成立教师培训工作领导小组,
组成人员如下:
组 长:李熙
副组长:蔡志健
成 员:代建军、伍明献、刘太、蔡明德、段新、高平、陈立斌、
周波、杨运安、周建军、龙笑雷、黄建新
蔡志健同志任办公室主任,代建军任办公室副主任。
各校要充分认识加强教师培训工作的重要意义,根据本实施方案,
制定各校教师培训工作计划,用更多的精力、更大的投入和更扎实的举
措,努力加强教师培训工作,全力打造一支师德高尚、结构合理、素质
精良、区域均衡、人民满意的教师队伍。
城郊中心学校
2015 年 2 月
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教师培训方案及计划
城郊中心学校未来三年教师培训工作计划
(2014 年 1 月—2016 年 12 月)
为贯彻落实国家教育部、省教育厅和市、县教育局的文件精神,全
面提升我乡中小学教师素质,经研究,特制定城郊中心学校未来三年中
小学教师培训计划。
一、主要培训任务
(一)中小学教师全员培训。
1、培训目标。通过培训,进一步构建和完善教师终身学习体系,使
中小学教师和校长不断更新教育观念,提高教育教学和学校管理水平;
提高教师职业道德素养,提高教师实施素质教育和新课程的水平,提高
教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力;全面提升中小学教师
队伍的整体素质。
2、培训对象。在职中小学、幼儿园教师。每年培训教师 150 多人,
3 年共培训教师近 400人次。
3、培训内容。
培训课程分公共课程和专业课程两类, 每年培训的课
程具体由省、州、县教育局规定。
4、培训形式。采用脱产培训、远程培训、县本培训、校本培训和国
家、省、州、县培训相结合的形式进行。
5、考试办法。每年 12 月进行考试,网上培训的教师在网上考试。
(二)中小学班主任培训。
1、培训目标。
通过培训, 进一步提高班主任履行工作职责的能力和
水平,更好地掌握新形势下班主任工作新的特点和要求,掌握当代青少
年思想政治工作的新方法、新途径,使他们在贯彻党的教育方针,实施
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素质教育,强化德育工作,加强和改进未成年人思想道德建设中发挥骨
干作用,促进班主任队伍建设再上新台阶。
2、培训对象。中小学在职班主任,每年培训班主任 20 人。
3、培训内容。现代教育理念、班主任工作规范和工作艺术、学生心
理健康教育指导、班主任活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道
德教育、相关教育政策法规等。
4、培训形式。集中培训 15 天,计 120 学时。采取自学、专题讲座、
研讨、实践等方式相结合进行。
5、培训要求: 培训机构要从班主任工作实际和班主任的实际需要出
发,面向班级管理和学生管理的实践,针对现实问题设计与安排培训内
容,重视经验交流,突出案例教学。学员在培训后回校认真实践,上好
一堂主题班会汇报课和撰写、上交论文一篇。
(三)学科带头人、骨干教师、教学新秀培训。
1、培训目标。通过培训,要求学科带头人、骨干教师、教学新秀能
跟踪学科教学的前沿信息,把握学科的发展方向,提高教育教学水平和
教学科研能力,带动本校其他教师的专业发展。
2、培训对象。
县教育局已确认和拟确认的学科带头人、 骨干教师和
教学新秀。每年培训 10 名学科带头人、15 名骨干教师和 20 名教学新秀,
3 年共培训 30 名学科带头人、 45 名骨干教师和 60 名教学新秀。
3、培训内容。各学科的新知识、新理念、新技术等方面内容。
4、培训形式。
集中培训 10 天,计 80 学时,还要选送他们外出进修、
交流,支持他们参加重要的学术活动和高级研讨班。
5、培训要求。
培训机构要注重学科带头人、 骨干教师和教学新秀的带头作用,安排有关培训。学员在培训时要积极参与研讨,撰写、上交
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所任教学科学术论文一篇;在培训结束后,学科带头人至少要申报一个
学科课题研究项目,全面开展教育科研活动,带动本校其他教师发展。
(四)新教师培训。
1、培训目标。
通过培训, 使近年来新上岗的年轻教师进一步把握教
学基本知识,提高基本教育教学能力和水平。
2、培训对象。新录用的中小学教师,每年送培一次。
3、培训内容。教学基本知识,基本教育教学技能。
4、培训形式。采取听课、评课与他们座谈、交流等个别指导的方式
进行;暑期集中培训 10 天,计 80 学时,采取专题讲座、研讨、观摩示
范课、考试相结合的方式进行。
5、培训要求。学员在培训期间,上交四个作业,即撰写一篇课例论
文,出好一份试卷, 上好一堂公开示范课, 撰写一篇学期学科教学总结。
(五)中小学信息技术教师培训。
1、培训目标。通过培训,使中小学教师懂得计算机基本知识,掌握
计算机操作技能,进一步提高他们应用计算机和制作课件的能力;回校
后能指导本校教师进行远程培训学习、制作课件、应用远程资源和多媒
体技术到教学工作中去,全面提高教育教学质量。
2、培训对象。
中心学校选派计算机骨干教师分别参加市、 县教育局
组织的培训。每年培训 5 人,3 年共培训教师 15 人。
3、培训内容。
信息技术与课程整合的知识, 教学资源在教学中的应
用,操作系统的安装使用与管理,网络管理,多媒体素材制作。
4、培训形式。集中培训 10 天,计 80 学时;采取学员自学、上机实
践、个别指导相结合的方式进行。
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5、培训要求。注重理论与实际操作的教学,注重能力培训。学员在
培训后回校认真实践,自制、上交多媒体课件一个,并辅导本校其他教
师。
(六)教育管理人员培训。
1、培训目标。通过培训,使教育教学管理人员掌握教育规律、学校
管理理论和现代教育技术, 进一步提高组织实施素质教育的能力和水平,
进一步提高管理水平和依法治校的能力,进一步增强学习意识和创新意
识,更新知识结构,提高学习能力和创新能力。
2、培训对象。中小学校长、副校长、教导主任、幼儿园园长等,按
照县局每年分解的指标数选派人员参加培训。
3、培训内容。教育部《全国教育系统干部培训“十一五”规划》等
上级文件规定课程和市、县教育局规定的课程。
4、培训形式。集中培训 10 天,计 80 学时,采取外出考察、专题讲
座、自学读书、研讨交流、案例分析、考察调研、网络资源相结合的形
式进行。
5、培训要求。按照理论联系实际、学用一致、注重实效的原则,坚
持学习理论与研讨、分析解决教育教学改革和学校管理中的现实问题相
结合,注重系统总结办学治校经验;要充分考虑教育干部需求,贯彻自
学、研讨为主的原则,充分发挥学习的主观能动性。学员在培训后回校
认真实践,撰写、上交学校管理案例或学校管理方面论文一篇。
二、主要培训措施
(一)加强领导,落实责任。
加强对中小学教师培训工作的领导,中心学校成立培训工作领导小
组,负责培训实施的统筹规划、指导管理及督查评估工作。各学校也要
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成立相应的教师培训工作领导小组,校长为教师培训的第一责任人,负
责培训工作的组织与落实。
(二)制定规划,统筹安排。
把中小学教师培训计划与中小学教师全员培训的工作结合起来,统
筹规划,突出重点。各学校要结合实际,根据中心学校的培训规划,制
定本校教师培训三年计划, 提出切实可行的实施意见, 并抓好落实工作。
(三)创新模式,注重效果。
为使培训工作扎实地开展,达到应有的效果,不流于形式,不走过
场,讲究培训效果。为此,要坚持理论培训与实践培训相结合,集中培
训与自学相结合,本地培训与外地培训相结合,专题讲座与专题研讨相
结合,名师引领与教学研究相结合,要充分利用现代远程教育技术,积
极开发利用多媒体教学软件进行培训, 要通过教师互动研讨、 教学观摩、
案例分析、教学反思等多种形式开展培训,切实提高培训效果。
( 四) 校本培训,狠抓实效。
校本培训是完成教师培训的重要保障措施。因此,各学校的校本培
训要抓到实处,注重效果。各学校要制订每年的校本培训计划,有校本
培训制度,落实好师资,严格培训过程,做好考勤、活动记录,有教师
个人的学习笔记等,年终要有总结。要充分发挥骨干教师的引领和帮带
作用,利用专题讲座、教学观摩、师徒结对、案例分析、文献学习、交
流互动、课题研究等灵活多样的方式来进行,各学校要严控校本培训的“24 分”。
(五)加强管理,健全制度。
中心学校对中小学教师培训情况, 将作为校长评先、 学校年终评估、
教师任职资格评聘、考核、奖惩、晋职晋升等方面的重要依据,对表现
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教师培训方案及计划
突出、取得优异成绩的学员要进行表彰,对他们上交的论文、课件等重
要成果要进行评奖,并进行全面总结通报。同时,也对校本培训工作突
出的学校、个人进行表彰。
(七)落实经费,确保投入。
1、各学校组织的校本培训所需经费, 要坚持节约的原则, 制订相关
规定,适当开支。
2、参加县教育局组织的培训所需经费,参训教师按保准报销费用。
培训结束后凭正式发票和结业证向所在学校报销,未取得结业证书,不
予报销。
3、参加国家、省、州、县各级培训所需经费,参训教师按有关文件
精神缴费 ( 国家、省、州承担的培训经费除外 ) ,培训结束后凭正式发票
和结业证向所在学校报销,未取得结业证书的,不予报销。
按上级有关文件精神在年度内用于教师培训的经费不少于学校生均
公用经费总额的 5%。
城郊中心学校
2014年元月 10 日
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(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-233-12127-1.html
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