单位文秘网 2021-06-28 09:30:52 点击: 次
摘要:我国传统的人才培养方式已经难以适应知识爆炸的信息时代对新型人才的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《教育信息化十年发展规划》均指出教育信息化及信息技术可以破解我国当前教育的难题。智慧教育是我们的最新选择,通过对智慧教育研究现状分析发现,研究虽多,却极少落脚到促进学生发展。为促进学生发展,使其成为社会所需要的智慧型人才,文章在教育公平和教育质量综合评价指标的基础上,对学生发展的内涵进行了解读,并提出了智慧教育发展路径。
关键词:智慧教育 学生发展 教育质量 评价指标 发展路径
随着经济社会的发展,我国需要大量高质量多样化人才。尤其是进入知识爆炸的信息时代以来,我国对高质量多样化人才的需求越来越迫切。新时期发展需要的高质量多样化人才是适应信息社会、有国际竞争力的创新型、实用型、复合型人才;是全面、自由、充分及和谐发展的多样化人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出:“中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,根本在教育;信息技术对教育发展有革命的影响,必须高度重视。 《教育信息化十年发展规划(201 1~2020年)》指出:“以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的创新与变革,是加快我国从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”;要求推进信息技术与教育教学深度融合,实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。这对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
我国现有的信息化教育及数字教育为人才的培养创造了很多有利條件,然而却尚未满足现代社会对人才的需求,有一些瓶颈亟待突破。在此基础上,许多学者指出“智慧教育是信息时代我国教育发展的必然选择和重要趋势”。为更好培养社会发展所需人才,以促进学生发展为导向的智慧教育发展路径研究是迫切需要的。教育质量综合评价指标的设定反映了国家对学生培养的具体要求,因此从评价指标着手,发展智慧教育,是有利着手点。
一、智慧教育的内涵与发展
黄荣怀从教育公平和学生个性发展的角度出发提出“智慧教育是一种由学校、区域或国家提供的高学习体验、高内容适配性和高教学效率的教育行为,它能利用现代科学技术为学生、教师和家长等提供一系列差异化的支持和按需服务,能全面采集并利用参与者群体的状态数据和教育教学过程数据来促进公平、持续改进绩效并孕育教育的卓越”。
21世纪以来,我国全力制定国家教育改革规划,使我们了解国家对新型人才的需要、国家教育改革的发展方向、国家对信息技术培养人才的重视等,这为研究者提供了宏观的研究方向和国家政策的支持。我国制定了很多与教育信息化相关的政策,并且实施的现代远程教育工程及三通两平台政策极大的推动了我国现代教育信息化进程;如今我国教育信息化正从初步应用阶段向全面融合阶段过渡。就技术手段而言,物联网、云计算、大数据、泛在网络作为智慧教育的核心技术,在政府、企业和研究机构的推动下更加成熟,为智慧教育的发展提供了技术保障。
二、 学生发展的全面理解
我国现在需要的是高质量多样化人才,因此在学校教育中要着力培养社会所需人才,落脚点就是促进学生的发展。在“中国教育三十人论坛首届年会”上,就“教育改革和十三五发展主题”,王嘉毅教授指出:现在讲公平是标准化,未来公平的内涵和核心多样化,未来应考虑满足学生不同需要、适应学生不同禀赋、促进学生全面发展。不是只促进局部地区学生的发展,而是尽量使全国学生共同发展。为培养学生的创新性,需要创造自由、公平、公正、公开的大环境;需要提供因材施教、个性化、多样化的教学模式。现有重考试轻学生个性及综合发展的评价方式制约着学生的全面发展,因此需要提升教育质量,切实进行教育质量评价,以此对教育进行导向作用。
教育部为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要,深入进行中小学教育改革,切实进行教育质量评价,制定了《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》。将学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、身心发展水平、学业负担状况五个方面作为评价中小学校教育质量的主要内容,再细化为20个详细的指标,全面阐述中小学教育质量评价内容。具体如下表所示:
这告诉我们在教育中要注重学生品德发展、学业发展等五方面的教育,具体教学中要根据关键指标合理进行教学安排。
智慧教育是信息化教育和数字教育的高级发展阶段,是技术与教育更深程度的融合,是适应信息社会发展需要的高度发达的教育形态;具有公平性、终身性、创新性、开放性、个性化等多个教育现代化的核心特征。智慧教育的资源无缝整合共享,智慧教育提供的智慧教学、智慧教研、智慧学习及基于大数据的科学分析与评价的智慧评价等模式可提升现有信息教育系统的智慧化水平,实现信息技术与教育主流业务的深度融合,可有效解决上述教育的公平、均衡和质量等问题,从而促进学生全面发展及高质量多样化人才的培养,使其满足社会的需求。
三、以智慧教育促进学生全面发展路径
(一) 发展智慧教育云,促进教育公平,从而促进学生全面发展
未来公平应考虑教育标准化、满足学生不同需要,促进学生全面发展。然而我国教育发展极不平衡,存在着东西部差距、城乡差距、学校之间的差距,学生所拥有的教育资源差距甚大。智慧教育就是秉承资源开放共享的理念,突破教育资源地域限制,提升欠发达地区及发展落后学校的教育质量。因此应该为国家、地区、学校提供相应的智慧教育云解决方案,真正做到资源共享,教育公平。然而智慧教育需要很强的技术支撑,这对资金的需求是非常高的,对此,可以先集中发展区域教育云,最终促进整个国家的智慧教育。区域教育云服务是我国教育信息化的未来。发展智慧教育云系统需要全面建立好三通两平台,需要开发教研服务等模式,需要创新应用物联网、大数据、云计算及泛在网络。
(二)以智慧教育的“业务”提升教育质量,促进学生发展
1.充分利用智慧课堂为学生主动学习提供机会,创造高效学习课堂
现在课堂知识积累不是最重要的,提高学习知识及驾驭知识的能力,培养思维模式才最重要。应开发智慧课堂,努力实现信息技术与学科教学的高效整合。具体而言,为了促进学生学业水平的发展,减轻学生负担,可在课堂上让交互式电子白板与学生平板电脑充分联系,让Pad进入课堂,打造开放、多元的数字化平台,真正实现自由、公平、公正、公开的大环境。利用Pad为课堂的每一位学生提供平等的话语权,让学生不再受制于课堂有限的发言权、发言时间及参与活动机会;开发课堂研讨功能,让学生发表对主题的见解,并可以看到他人发表的言论,并发表评价,实现生生间的互动;也可随时与教师进行交流,教师去研讨全程可实施监控。这样更多机会参与及生生之间、师生之间更多的交流,真正增加了课堂有效的学习时间;同时受到其他学生对知识见解的启发,有利于学生对知识技能及学科思想方法的把握,有利于学生发散思维及创新精神的培养。
为减轻学生的学业负担,需要用智慧合理安排各学科的作业量,改进作业方式,精选作业题目,提高作业质量,升华作业效果。真正达到减负增效的目的,减轻学业负担。智慧课堂理应包含服务于学生的题库与测试中心。智慧课堂的题库要经过学科老师和专家的精心设计,使其中题目不仅代表性强,还能反映并提高学生知识水平,还要全面覆盖所学知识,同时要开发自适应测评系统,提供多种测评模式,真正把握好课业难度,提升课业质量,减轻学业负担。
2.充分利用智慧教学,促进教学模式的创新
智慧课堂的应用充分体现了学生的主体性,但教师的引导作用不可忽视。智慧课堂应用效果如何,很大一部分取决于智慧教学的实施情况。教师要运用适应于智慧课堂的教学模式。智慧教学是教师利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动。智慧教学可为教师课前电子备课提供了便利;课中教师可对学生进行远程教学,可随时对学生进行监控,了解学生学习情况,从而进行针对性教学和个性化指导,进而促进学生的个性化发展;课后的智能分析可使教师更快的了解学生学习情况,减轻了教师批改作业等负担,使教师根据课堂学习情况及最终结果调整教学内容及形式,以更好适应学生的发展。教师在智慧教学的基础上为促进学生发展,可采取多种具体的教学模式,如为了促进学生的创新性、个性化发展,为了激发学生的好奇心,培养学生的人际交往能力,可以采取互动式、合作式、探究式等教学模式。同时在智慧教学的整个过程中要注重学生品德的培养和身心健康的发展。
3.倡导智慧学习,促进学生个性化学习
每一位学生发展水平均不相同,兴趣爱好也不相同。对学习者而言,为了更好促进自身的发展,必须要获取自己真正所需的资源和服务、享受个性化学习资源、发觉自己的爱好潜能,自己学习更高效。国外关于智慧学习的研究很多,由那些研究可知智慧学习可以很好地满足学习者的这一需要。首先,智慧学习利用物联网、大数据等技术可以感知并分析学习者的需求,进而利用网络技术传送学习者需要的资源。学习者完全可以根据自己兴趣爱好选择学习资源,也可以通过测试查看自己学科学习的不足,进而学习不太熟悉的知识。此外,智慧学习使学习者突破了学习时间和空间的限制,提高了学习的灵活性。总之,智慧学习使学习时间更充足,有利于学生兴趣特长的培养,也有利于学生自主学习和创新精神的培养。
4.开发优质教育及学习资源,实现资源共享
为了更好服务于智慧教学与智慧学习,促进学生的全面发展,只有教师发布教育及学习资源是远远不够的,因为学生不同的个性、不同的兴趣、不同的学习水平必然导致对学习资源多样化的需求及学习资源高质量的需求。我们需要开发多种智慧教育产品。智慧教育产品的优质有利于提高学生学业水平,拓展学生兴趣爱好,减轻学习负担。“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”是新时期我国教育信息化工作推进的基本方针。高质量的教育产品的开发也需要各类教育专家、教育部门与企业相互配合。企业要提供充分的技术支持,专家要根据学生的需求及社会需要设计教育资源,部门要提供政策支持,并对产品进行监督应用。如就备课资源而言:可以提供教学设计案例,精品课件,声音、视频、图片、动画等教学素材以及优质题库等。就学生自主学习而言,可开发多种网络课程,深化数字图书馆的建设;从而使学生根据自己兴趣自由选择课程进行学习,使学生更便捷地在数字图书馆中找到所需学习资源。
(三)创新应用物联网技术,使其服务于身心发展水平
现在的教育过程中,教育要求总是高于学生现有的身心发展水平,导致学生身心发展出现一些问题。利用物联网技术对学生的体质健康进行检测,通过为学生佩戴体质监测方面的传感器,可以动态、持续获取学生的体温、脉搏、心率、血压等体征数据,构建全国性或区域性的学生体质健康数据库,从而使学校和学生评价被检测者的身体形态机能、健康生活方式、情绪行为调控指标,并采取措施进行改善,提升身心发展水平。
(四)利用大数据技术,评价教育质量
大数据技术是一系列收集、存储、管理、处理、分析、共享和可视化技术的集合。教育质量直接体现了学生的发展水平。运用大数据技术对教育质量的各指标进行评价,可以使我们了解学生具体在哪些方面发展不足,从而采取措施。而要真正实现大数据技术对教育质量的评价,我们需要建设教育质量综合评价平台。让各级省、市、县、区等将教育数据传输到平台上,并且数据标准的制定尽量一致,各个指标的评价标准、数据形式也尽量一致,然后利用大数据技术对教育数据进行综合分析、并对针对各个指标的数据进行分析,来评估教育质量,为制定教育决策服务。
四、总结
我国传统培养人才模式已经难以满足信息社会对新型人才的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《教育信息化十年发展规划》为教育创新和变革提供了思路。基于数字教育和教育信息化的智慧教育是我们新的选择,促进学生的全面发展,培养智慧型人才是我们的最终目标。然而如何将智慧教育的点点滴滴落实的促进学生发展的具体标准上,这一问题文中虽根据教育公平及教育质量综合评价指标提出了一些路径,但是却远远不够。将智慧教育落实到促进学生发展的理论及应用,值得我们进行更多探索和研究。
参考文献
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基金项目:北京市教育科学“十二五”规划 2012 年度重点课题“利用信息技术创新流动儿童家庭教育的理论与实践”(项目编号:AJA12131)
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