单位文秘网 2020-07-22 09:33:26 点击: 次
内蒙古特岗西席 2019 年 5 月 25 日 第一部分教诲学 一、选择题(每题 1 分,共 10 分)
1. 依法执教的主体是()
A 教诲主管部分
B 学校
C 西席 D 班主任 2.外部情况大抵相同,学生的个别需要与动机差别对讲授态度行为差别,反应了()
A 遗传素质 B 家庭配景 C 社会情况 D 个别主观能动性 3.西席劳动结果是学生的品德、知识和能力,而非现行的物质财产,这说明西席劳动具有()
A 创造性 B 长期性 C 间接性 D 示范性 4.备课时,西席要按顺序写出三种讲授筹划,即()
A.课时筹划 单位筹划 学期筹划 B.学期筹划 单位筹划 课时筹划 C.单位筹划 课时筹划 学期筹划 D.学期筹划 课时筹划 单位筹划 5.小学教诲在义务教诲中的职位主要体现在()
A 普及 强制 义务
B 底子 强制 义务 C 普及 底子 强制
D 底子 普及 义务 6.最先提出教诲要适应儿童,主张德、智、体调和生长的教诲家是()
A 柏拉图 B 亚里士多德 C 赫尔巴特 D 苏格拉底 7 讲授历程三要素是()
A 学生、讲授目的、讲授历程 B 学生、教诲要领、讲授环节 C 西席、学生、讲授内容 D 西席、学生、教诲评价 8 克伯屈 1918 年提出来的讲授组织形式是()
A 道尔顿制 B 分组讲授 C 设计讲授法 D 复式讲授 9 马卡连柯的“平行教诲”反响了什么讲授原则()
A 因材施教 B 尊重与信任相结合 C 科学性与思想性相结合 D 团体与小我私家 10 教诲目的的理论底子是()
A 素质教诲 B 创新教诲理论 D 生活教诲理论 D 马克思关于人的全面生长说 二.多选题(每小题 2 分,全部正确选对得 2 分,选对但不全得 1 分,选错不得分,共 10 分)
1 素质教诲的理论要点有()
A 面向全体学生 B 面向有特长的学生 C 以培养创新精神为重点 D 促进本性生长 E 促进全面生长 2 西席的专业素质包罗()
A 了解学科的生长脉络 B 先进的教诲理念 C 一定的研究能力 D 高超的教诲能力
E 富厚的教诲理论知识 3 下列关于掌握知识与生长智力的干系中表述正确的有()
A 掌握知识是生长智力的底子 B 生长智力是掌握知识的底子 C 生长智力是掌握知识的重要条件 D 两者统一于学生的生长 E 掌握知识就会生长智力 4 学校课程的设置直担当制于()
A 教诲目的 B 培养目标 C 讲授目标 D 课程目标 E 政治制度 5 启发性讲授原则的贯彻要求有()
A 重视组织种种温习 B 变更学生的主动性 C 启发学生独立思考 D 发扬讲授民主
E 勉励学生将知识创造性地用于实际 三判断题(每小题 1 分,共 10 分)
1、组织讲授是在课开始时进行的,目的在于使学生做好上课准备()
2、学生上课听讲,师傅带徒弟,母鸡带小鸡都是教诲现象()
3、教诲创新一定能推动经济生长()
4、教诲目的是整个教诲事情的核心,也是教诲运动的依据,评判标准、出发点和归宿()
5、“学然后知不敷,教然后知困”体现师生干系具有讲授相长的特点()
6、讲授中学生学习的主要内容是间接经验()
7、新课程改造要求实行国度、地方、学校三级课程治理,因此,学校要依据自身实际情况规定相应的课程标准()
8、班主任事情的底子和前提是了解和研究学生()
9、缺失 10、缺失 四。填空题(每小题 1 分,共 5 分)
1、“桃李不言,下自成蹊”体现的德育要领是
。
2、西方第一本教诲著作
。
3、陶行知曾用松树和牡丹比喻人,用松树的肥料培养牡丹,牡丹会被瘦死,用牡丹的肥料培育松树,松树会被烧死。这一比喻体现的教诲原则是
。
4、学生是学习的
。,是具有能动性的教诲东西。
5、课外运动内容和组织形式简直定,主要依据是学生的
。
五.简答题(每小题 4 分,共 8 分)
1.制约课程的因素 2.选择与运用讲授要领的依据
六。论述题(9 分)
学生没完成作业的原因有许多,以下是两段对话 西席甲:为什么没完成作业? 学生甲:不会 西席甲:相同的老师,相同的作业,为什么别人会你不会?
西席乙:为什么没完成作业 学生乙:作业太多了,昨天写的很晚也没写完 西席乙:相同的老师,相同的作业,为什么别人能写完你就写不完 这段对话算是经典的对白,许多西席对答复不以为然,认为学生在找借口。对话的结果是老师义正言辞,学生哑口无言。
(一)你认为老师的反问是否正确,为什么。
(二)请说出作业摆设的根本原则。
第二部分教诲心理学 一、选择题(每题 1 分,共 10 分)
1. 形成操纵技能不可或缺的要害环节是()
A 阅读 B 练习 C 牢固 D 内化
2、2 岁是口头语言生长期,表明心理生长具有()
A 顺序性 B 阶段性 C 个别差别性 D 不平衡性 3、两种学习之间相互滋扰和阻碍称之为()
A 负迁移 B 正迁移 C 正强化 D 负强化 4、美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理,在儿童抚摸小白兔时,大声锣鼓,结果使这个儿童不但对白兔,甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。这种行为违反了教诲心理学研究的哪项原则()
A 客观性原则 B 教诲性原则 C 理论联系实际原则 D 系统性原则 5、猫、狗、鼠归纳综合为动物属于()
A 辨别学习 B 看法学习 C 规矩或原理学习 D 言语连接学习 6、皮亚杰认知生长理论 7-11 岁认知生长处于()
A 前运算 B 感知运算 C 具体运算 D 形式运算 7、只要考出好结果就不挨骂,操纵条件作用的()
A 正强化 B 负强化 C 处罚 D 消退 8、让学生以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途,这是()
A 会合思维训练 B 假设训练 C 自我设计训练 D 发散思维训练 9、一般在讲授开始前使用,用来摸清学生现有水平及本性差别,以便摆设讲授的评定属于()
A 配置性评价 B 形成评价 C 总结评价 D 非正式评价 10、讲授目标设计首要依据()
A 学生实际 B 社会实际 C 西席实际 D 讲授内容实际 二。多选题(每小题 2 分,全部正确选对得 2 分,选对但不全得 1 分,选错不得分,共 10分)
1、人际排斥的特征为()
A 行为抵抗 B 认知失调 C 人际距离 D 情感辩论 E 情感冷漠 2、凭据认知心理学家的看法,问题解决阶段包罗()
A 发明问题 B 发挥才华 C 理解问题 D 提出假设 E 查验假设 3、品德的心理形成身分包罗()
A 道德认识 B 道德情感 C 道德规矩 D 道德原则 E 道品德为 4、影响学习者的成败的不可控因素包罗()
A 努力 B 任务难度 C 运气 D 身心状态 E 外部情况 5、元认知战略有以下几种()
A 筹划战略 B 复述战略 C 调治战略 D 监控战略 三。判断题(每小题 1 分,共 5 分)
1、精加工战略是组织战略底子上更高品级的信息加工战略()
2、维果斯基认为:讲授应走在学生生长之前逾越学生的最近生长期到达新的生长水平()
3、探究学习是以学生为主体,能够解放学生的思维,但是担当学习不以学生为主体,限制学生的思维()
3、学校心理康健教诲的目的是,诊治有心理问题的学生()
5、“上行下效,耳濡目染”是属于视察学习()
四。名词解释(每小题 3 分,共 9 分)
1.自我意识 2。学习战略 3.态度
五简答题(每小题 4 分,共 8 分)
1.引发学习动机的要领 2.影响课堂治理的因素
六。论述题(8 分)
会影同学是小学三年级学生,是个生动智慧的女孩,喜欢数学,数学课上她反响很快,经常使用新的要领解决问题,会影同学遇到问题急于给出答案,且常答错。
(一)会影同学属于什么认知气势派头。
(二)凭据会影同学的认知气势派头应采取怎样的教诲要领。
第三部分 教诲技能学 一。单选题(每小题 1 分,共 10 分)
1. 我喜欢晚上做作业,这句话描述的是学习者的特征是()
A 认知生长特征 B 学习气势派头 C 学习兴趣 D 学习动机 2、以“学”为主的讲授设计模式的主要标记是以()学习理论为底子 A 行为主义 B 认知主义 C 建构主义 D 人本主义 3、差别网站使用差别的后缀结尾,教诲机构网站的后缀()
A edu
B org
C com
D gov 4、关于教诲技能的研究东西,下列选项最准确的是()
A 解决教诲讲授问题的种种技能
B 教诲思想
C 教与学的历程和资源 D 解决教诲讲授问题的种种要领 5、下列有关“信息技能与课程的整合”的选项正确的是()
A 信息技能与课程的整合是将种种信息技能融合到种种课程中,使学生从各方面学号信息技能 B 信息技能与课程的整合是将种种信息技能融合到种种课程中去,创建有效讲授要领,利用信息技能促进讲授的优化 C 信息技能与课程的整合是在西席讲授历程中,熟练运用盘算机等设施 D 信息技能与课程的整合是说在讲授中,运用信息技能比不运用信息技能效果更好 6、将讲授评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价其分类标准为()
A 基准 B 内容 C 成果 D 阐发要领 7、讲授设计历程中,对各设计环节的考虑不适当的一项为()
A 在讲授设计历程中,应当考虑到学习情况的差别,包管设计出的方案能够施行 B 在课堂设计上,一定要突出以西席为中心来组织和实施讲授历程 C 媒体资源的使用不应简单地追求形式,而要存眷其他讲授效果的优化 D 评价学习效果,不应仅仅看学习运动的最终结果,还需要考虑学习者的学习历程 8、教诲技能学开发的五性原则()
A 科学性,教诲性,代价型,经验性,艺术性 B 教诲性,技能性,抽象性,技能性,艺术性 C 科学性,教诲性,艺术性,技能性,经济性 D 教诲性,技能性,代价性,抽象性,经济性 9、讲授媒体能够有效的承载你找和通报信息,适当的讲授媒体能有效地承载和通报讲授信息、在讲授流传运动中,强调要选择和开发那些能够创设或提供配合经验的讲授媒体,这是讲授媒体选择与开发的()
A 抽象条理原理 B 配合经验律 C 最大代价律 D 科学性原理
10、下列关于讲授媒体的说法正确的是()
A 讲授媒体在讲授中是可有可无的 B 在讲授中所使用的讲授媒体越先进,得到的讲授效果越好 C 要综合考虑讲授目标、学习者特征以及讲授条件等各方面因素来决定所使用的媒体 D 无论是什么样的媒体,使用总会比不消所得到的讲授好 二。多选题(每小题 2 分,全部正确选对得 2 分,选对但不全得 1 分,选错不得分,共 10分)
1、按媒体的物理性质分类()
A 光学投影讲授媒体 B 电声讲授媒体 C 电视讲授媒体 D 盘算机讲授媒体 2、2019 年初教诲部分提出《教诲现代化 2035》的教诲信息化 2.0 运动筹划。此筹划内容包罗()
A 创建“智慧教诲的示范地”B 促进因特网+教诲大平台的建立 C 开展中国慕课大会 D 促进国度级虚拟仿真实验的讲授设计与开发
E 创建羁系校园引进数字化资源的体系 3、学习资源是优化学习历程的重要条件。属于学习资源的是()
A 学习质料 B 西席 C 认知东西 D 教诲政策 E 学习同伴 4、智慧课堂描述准确的是()
A 一种新型的教诲类型 B 多媒体讲授系统 C 数字课堂和未来课堂的一种形式 D 一种数字化学习资源 E 一种实体式教诲技能 5、图像文件的格式中有()
A .JPEG
B.GIF
C .WAV
D.PNG
E .MP3
三简答题(每小题 4 分,共 16 分)
1.简述讲授设计的根本历程 2.什么是慕课:解释其内涵 3.简述戴尔的经验之塔 4 扼要答复构建主义学习理论的主要看法
四论述(第一题 8 分,第二题 6 分)考生回想仅论述题禁绝确!
1、论述你对教诲信息化的整体认识 2、任何系统,只有相互结合成一个整体,才华发挥整体的作用,没有整体的结合、没有整体的结构就不可能发挥系统的整体的成果。整体性既是系统的根本特征,也是系统理论的核心。结合实际,用系统的整体性原理阐发多媒体课件在讲授中的作用。
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