单位文秘网 2021-07-17 14:25:01 点击: 次
思想的理解,使学生不善于应用所学到的数学知识、数学方法分析解决实际问题,只是生搬硬套,数学教育的根本目的被忽视了,使得我们的学生在学完该课程后只知道几个抽象的分布.
在概率论的教学中,要渗透“概率论”这门学科产生的历史背景,渗透概率统计的思想和方法,吸收与实际问题有关的应用性题目,培养学生的应用能力.用数学思想和方法可以解决不同数学分支的问题,有些问题则可以另辟蹊径.
连续型随机变量函数的分布是概率论课程的重点和难点,无论对一维随机变量函数的分布还是二维随机变量函数的分布而言.已知一维随机变量X,求Y=f(X)的分布分两种情况:一种是y=f(x)在区间(-∞,+∞)上单调,这种情况相对简单;二种是y=f(x)在区间(-∞,+∞)上分区间单调,这种情况有以下定理:
参考文献:
[1]李贤平.概率论基础.高等教育出版社,2010.
[2]盛骤,等.概率论与数理统计.高等教育出版社,2008.
[3]茆诗松,等.概率论与数理统计教程.高等教育出版社,2011.
[4]王明慈,等.概率论与数理统计.高等教育出版社,2013.
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