单位文秘网 2021-07-19 08:11:11 点击: 次
教师可以从中心极限定理的历史发展过程,结合软件模拟大量随机变量和的分布情况引入,并对中心极限定理进行证明。
三、总结
中心极限定理在概率论与数理统计中是重要的基本理论之一,并且开启了数理统计的学习,在具体的教学实践中,应分析中心极限定理的特征和共性。积极引导学生思考,通过实例教学激发学生的学习兴趣。教学活动以师生互动为主体,对中心极限定理相关部分内容的教学,应遵循学生学习认知规律,循序渐进地开展教学活动,延续“观察分析→理解含义→理论证明→归纳总结→推广应用”这一过程开展相应教学活动,力争让学生达到“学以致用”的目的。
参考文献
[1]陈学慧,赵鲁涛,张志刚.案例式中心极限定理教学研究[J].大学数学.
[2]茆诗松,程依明,濮晓龙.概率论与数理统计教程[M].北京:高等教育出版社.
作者简介
李春娥(1985-),女,山东菏泽人,硕士,讲师。研究方向:应用统计研究。
通讯作者*
蒋青松(1981-),男,湖北潜江人,在读博士,副教授,硕士生导师。研究方向:系统建模与分析及优化,高等数学教学与研究。
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