单位文秘网 2021-08-19 09:21:36 点击: 次
【摘 要】工程教育专业认证中的“毕业要求”规定:专业必须有明确、公开的毕业要求,毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖认证规定的“十二条”要求。本文根据环境工程专业规范和中国工程教育专业认证标准(2015版),以中南大学环境工程专业为例,对专业认证中“毕业要求”规定的十二条内容进行了具体的分析和解释,对环境工程专业认证工作有一定的指导和借鉴意义。
【关键词】环境工程 工程教育专业认证 毕业要求
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)24-0021-02
环境工程专业是一门交叉学科,与化学、微生物学、材料学、管理学、社会学,特别是工程学等许多学科有密切的联系。为了推进高等院校工程教育质量的提高,开展与国际接轨的工程教育专业认证工作已势在必行。教育部于2007年启动了环境工程专业认证工作,2012年中南大学环境工程专业顺利通过全国工程教育专业认证,有效期三年。时隔三年,我校即将迎来新一轮专业认证工作。根据中国工程教育专业认证标准(2015版)的最新要求,专业认证中“毕业要求”部分从原来的十条扩展为十二条。本文针对新规定的十二条内容,在深入理解认证标准的基础上逐条进行分析,为提高我国环境工程专业认证水平进行有益的探索。
一 对“毕业要求”指标点的理解
第一,工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
分解指标点为:(1)结合环境系统工程等专业知识,能够将高等数学、线性代数等数学知识运用到复杂工程问题的表述之中;(2)能够运用物理、化学等相关知识掌握复杂工程问题的技术原理;(3)较好地掌握工程制图、环境设备及设计基础等环境工程领域的工程基础,并进行改进;(4)较好地掌握“三废治理”等环境工程领域的专业知识与实践技能,并用以解决复杂的工程问题。
第二,问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论。
分解指标点为:(1)针对实际问题选择恰当的物理、化学等相关知识进行推理分析;(2)能够运用数学、物理及化学的相关知识分析复杂环境工程问题,并结合环境领域专业知识对复杂工程问题进行识别、表达与实施;(3)在充分理解和掌握专业知识的基础上,能够运用所学知识开展文献检索和资料查询。
第三,设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
分解指标点为:(1)掌握解决复杂环境工程问题的基础化学知识;(2)掌握解决复杂环境工程问题的专业基础知识;(3)具备环境工程专业所需的设计/开发技能,能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程;(4)能够综合运用理论和技术手段解决实际问题;(5)能够在工程设计中综合考虑社会、健康、安全、法律、文化等因素;(6)培养具有一定创新意识的工程人才。
第四,研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
分解指标点为:(1)结合环境工程原理和专业基础知识,设计实验进行探索和分析讨论,并优化实验技术与工程方案;(2)掌握开展初步工程设计的工程知识,并将其与专业知识结合起来探讨复杂环境工程问题;(3)掌握复杂环境工程实施活动中涉及的重要工程技术指标,研究达到指标的工程技术途径。
第五,使用现代工具:能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。
分解指标点为:(1)理解工程活动中获取相关信息的必要性与基本方法,能够运用图书馆资源进行文献检索和资料查询;(2)掌握开发、选择、使用恰当的技术和资源,运用现代工程工具和信息技术工具获取专业信息知识解决复杂工程问题的方法。
第六,工程与社会:能够基于工程相关背景知识进行合理分析,评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任。
分解指标点为:(1)能够运用所学的环境规划与管理、系统工程的知识分析和评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响;(2)理解应承担的责任、具有社会责任感。
第七,环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
分解指标点为:(1)了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规;(2)能正确认识并评价工程实践对客观世界的影响。
第八,职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任。
分解指标点为:(1)能够不断地提高自身的人文社会科学素养;(2)具备科学的世界观、人生观和价值观;(3)具备责任心和社会责任感,懂法守法;热爱环境保护事业,注重职业道德修养,用人单位评价好并具有一定社会反响。
第九,个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
分解指标点为:(1)能够理解团队合作的意义,能与团队成员有效沟通,用人单位和社会评价好;(2)能够在团队中根据角色要求发挥应起的作用,工作能力得到充分体现。
第十,沟通:能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
分解指标点为:(1)能够通过口头或书面方式表达自己的想法,就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流;(2)至少掌握一门外语,对环境工程专业及其相关领域的国际状况有基本的了解,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
第十一,项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,并能在多学科环境中应用。
分解指标点为:(1)理解工程活动中涉及的重要工程管理原理与经济决策方法;(2)能够将相关工程管理原理与经济决策方法应用于多学科环境中。
第十二,终身学习:具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力。
分解指标点为:(1)对于自我探索和学习的必要性有正确的认识;(2)能够采取适合的方式通过学习发展自身能力,并表现出自我学习和探索的成效。
二 基于指标点分解建立的反馈与调查机制
为实现上述毕业生知识与能力的培养目标,本专业除了通过传统的理论知识传授与实践技能训练等途径外,还建立了一系列反馈与调查机制,保证毕业生达到知识、技能、能力和素质目标。第一,建立毕业反馈机制。针对31位近3年的毕业生,通过校友及用人单位等对其毕业能力的信息反馈来评估学生的毕业能力。评价总结为:本专业毕业生专业基础扎实,吃苦耐劳,爱岗敬业,勤学好问,适应能力强。本专业的许多毕业生在环境保护管理部门和企事业单位已成为部门负责人或技术骨干。可保证“毕业要求”(第八)职业规范、(第九)个人和团队、(第十二)终身学习目标的达成。第二,建立跟踪调查机制。为了解中南大学环境工程毕业生根据角色发挥作用的情况,每年进行社会调查。对毕业生综合素质的评价总结为:本专业毕业生在思想品德、动手实践能力和团队协作能力等方面有较好表现。可保证“毕业要求”(第九)个人和团队、(第十)沟通目标的达成。第三,学院设立冶金与环境论坛,为学生提供国际交流平台。近3年来,共邀请国内外知名教授来学院讲座百余次。据统计每次学生提问参与度达30%,体现了跨文化背景下较好的沟通与交流能力。可保证“毕业要求”(第十)沟通目标的达成。
总的来说,不同高校基于自己的学科特色与专业特点,对“毕业要求”的指标点进行深入的理解与阐释,更能保证学生能力培养目标的达成。以中南大学环境工程专业为例,为适应全国工程教育专业认证的需要,结合本校环境工程专业的定位,将培养目标制定为“培养具有扎实的理工科基础和环境学科专业基础知识,良好的职业素养和宽广的知识视角,既有创新务实精神又有协调沟通能力的环境工程专门技术人才。系统掌握环境污染与防治、环境影响评价与监测、环境规划与管理、环境生态工程等方面的基础理论和专业技能,具备污染防治工程相关工艺和设备的设计与研发能力,能在环保部门、科研院所、工矿企业等从事规划、设计、施工、管理、教学和科研。”为社会经济发展输送所需的环境工程专业技术人才。
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