单位文秘网 2021-08-02 08:09:57 点击: 次
组织胚胎学、病原生物学、医学微生物学等基础入门课,医学生可能觉得枯燥无味,失去学习兴趣和学习动力。面对诸如人体系统解剖学等课程,学生可能还会产生恐惧感。因此就需要导师帮助学生克服心理障碍,引导他们以正确的心态面对此类课程的学习。在指导过程中需要导师多注重与学生心理方面的沟通、交流,引导他们树立正确的学习态度,为深入学习专业知识奠定基础。
2.4 树立正确的学习态度和掌握学习方法,培养认知能力 大二阶段,医学生开始进入基础课程的学习。鉴于医学课程的独特性,对于未深入接触医学专业的学生而言,树立正确的学习态度,掌握正确的学习方法至关重要,否则很容易在学习过程中受到挫折,以至于产生厌学情绪。在这个过程中,医学生的心理方面也会发生相应的变化。比如随着科目的增多和课程难度的增加,医学生可能会由于担心难以完成学业等问题产生较大的心理压力。那么就需要导师对学生进行心理方面的交流和开导,缓解他们的心理压力,帮助他们以积极正确的心态进行学习。此外,导师还需要根据教学计划指导学生参加临床实验教学,培养他们的实践操作能力和临床思维。同时要引导学生举一反三,进一步提高独立思考能力和认知能力。还要注重不同课程之间的内在联系,达到知识的融会贯通。
2.5 参加临床见习,提高实践操作能力 临床见习是临床医学专业实践教学的重要课程之一,是学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁和必要环节。需要学生通过临床见习对常见疾病和多发疾病获得感性认识,进一步巩固所学的理论知识。同时需要在导师的讲解与指导下,了解医院管理与医疗工作基本流程,逐步培养科学的临床思维,提高实践操作能力。
2.6 强化临床实践,提高临床操作技能 大四、大五阶段,医学生完全进入临床专业课学习与临床实践教学阶段。临床实践教学环节是整个医学教育的关键环节,它关系到医学生能否掌握扎实的临床操作技能,实现理论与实践的有机接轨。因此,无论是导师还是学生都要给予足够的重视。
在此阶段,医学生需要在导师的指导下实现以下任务和目标:
①熟练掌握临床操作技能,及时解决临床实践过程中遇到的各种问题;②掌握医患沟通技巧,提高人际沟通能力;③掌握医院管理与诊疗工作基本流程,培养科学的临床思维;④掌握临床工作思路与方法,培养科学的决策能力。
3 基于医学教育目标提高综合素质与能力
教育部根据医学教育实际制定的临床医学专业《本科医学教育标准》对本科医学教育人才培养制定了涵盖思想道德与职业素质培养、各学科知识学习、综合技能培养等13个方面的要求。医学生不仅要掌握扎实的理论基础,具备渊博的知识和熟练的临床操作技能,还要注重职业道德和人文素质的培养。
根据教学培养计划,医学生在每个学习阶段,除了基础课、专业课和临床实践教学课程之外,还进行了人文课程,如思想道德修养等课程的学习。调查显示,多数高校人文教育培养方面相对较弱,大多学生不重视人文课程的学习。因此,在双导师制教学过程中,需要指导老师引导学生改变错误的观念,重视思想教育和医学人文理念的培养,并从注重知识传授向注重能力培养和提高全面素质转变,侧重学生专业技能、沟通能力、学习能力以及人文素质的均衡发展。
4 总结
本研究在明确医学生培养目标和指导教师在各个阶段的职责和任务的基础上,重点探讨了临床医学本科生双导师教学过程中医学生在不同学习阶段需要完成的任务和实现的目标。根据《本科医学教育标准》,医学生不仅需要具备渊博的知识、熟练地临床操作技能,还需要具有高尚的道德修养、人文修养、团队合作精神和奉献精神。在明确这些培养目标的基础上,对医学生各个阶段的学习任务进行合理的规划和安排,对实现医学教育目标、培养符合社会需求的综合型、精英型医学人才具有重要意义。
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基金项目:云南省应用基础研究基金资助项目“云南省临床医学专业本科生教育双导师制工程体系研究与应用”(2013FZ175);云南省教育厅科学研究基金项目“医学本科生双导师制管理平台构建探索与研究”(2014C001J)。
作者简介:张春艳(1989-),女,河南开封人,昆明理工大学,硕士研究生,研究方向为教育管理;李伟(通讯作者)(1966-),男,云南昭通人,云南省第一人民医院科教处处长,博士,教授,研究方向为科教管理。
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