单位文秘网 2021-06-28 09:45:25 点击: 次
思想和定积分的概念形成过程,课程难点是对定积分概念的理解;课程任务包含两个任务清单,设为任务清单甲、任务清单乙。(见表1)。
在教学资源中,分别为本章节的三个知识点配备了微课视频、教学课件,学生可反复观看,加深理解,完成课程任务清单甲。在数学资源中,查阅相关数学资料,讨论任务清单乙的问题。
(二)课中阶段的教学设计
提高学习效率的关键在于,如何通过课上活动设计完成知识内化的最大化[4]。所以,这一章节的课堂教学活动主要包括以下过程:
1.学生汇报。首先给各小组5分钟汇总课程任务,然后小组代表对课程任务清单甲中的问题进行汇报,在汇报过程中,其他学生进行补充。
2.教师答疑。根据学生汇报情况,教师对出现的问题进行点评、精讲,使学生回顾自主学习过程中出现的问题,找出问题产生的原因。
3.课堂练习。课堂练习主要是通过几个练习题,检查学生对知识的掌握情况。例如,通过计算定积分
4.讨论总结。在教师的带领下,和同学一同梳理本节知识并对本节内容进行小结。最后,对任务清单乙的问题进行讨论,教师引导学生积极发言,活跃学生思维,让学生充分体会到自主学习的乐趣和课前学习的重要性。
(三)课后阶段的教学设计
课堂教学活动结束后,学生可继续使用高等数学学习系统,反复利用资源模块,巩固本章节的知识内容。同时,要在测试模块中完成章节测试,学有余力的学生还可继续完成扩展练习的内容。在互动模塊中,学生可与同学、教师一同交流探讨,教师可以为学生答疑解惑,学生也可以对系统进行评价建议,方便教师改进系统,共同提升教学效果。
四、总结
引入数学史的高等数学课程E-Learning Material,使数学不再是抽象孤立的概念,而是有血有肉的整体;使数学不再是知识的灌输,而是知识的自主探究。学生经过一个学期的学习,在学习态度、学习方法、学习兴趣上都出现了明显变化,在数学知识的深度与广度方面都有了很大的扩展。学生学习的参与度同教师的教学管理行为都有了更好的支撑。在大多数学生认可的情况下,它也出现一些问题。教师应尽量争取院校的支持,不断加强自我学习,扩展并完善学习系统,从而更有力地开展教学活动。
参考文献:
[1]杨彦军.郭绍青.E-Learning学习资源的交互设计研究[J].现代远程教育研究,2012,(1):61-65.
[2]马乃根.丛立新.品德与社会课程的实施建议[DB/OL].http://wenku.baidu.com/view/0b6f3e03b52acfc789ebc9a9.html.2013-09-09.
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