单位文秘网 2021-07-23 08:22:08 点击: 次
思想体悟,而只有少数大学生将微信作为自身学习和提升的平台。可见,运城市大学生利用网络进行学习的能力还有待提升。
(3)网络自律能力欠缺
随着网络技术的日益进步,大学生可以在微博、QQ及微信朋友圈等社交平台发布各种信息,与不同地区、不同民族甚至不同国家的人交流思想。由于网络世界的开放性和虚拟性,大学生在网络交流中会遇到传播谣言、散布虚假信息、聊天中侮辱谩骂甚至网络诈骗等网络不文明行为。而大学生正处于自我认知和社会认知交融的探索阶段,极易产生认知偏见。调查显示,有19.2%的大学生在遭遇到他人的言语攻击时,选择了“立刻反击”;有1.8%的大学生选择了“人肉搜索、事后打击报复”这一选项;在回答“你是否在网络上进行过侮辱谩骂等不文明行为”这一问题时,有4.7%的大学生选择了“经常”,8.5%的大学生选择了“偶尔”。可见,运城市大学生的网络行为还存在不理智及道德失范等不良现象。大学生是网络失范的受害者,也成为网络失范的参与者,这将直接影响未来的品格塑造和职场选择。
针对大学生网络素养的自律能力,笔者在问卷中还设计了大学生上网时长的问题,据问卷统计,78.8%的大学生每日上网时长超过4小时,调查中,一些大学生还反映在任务管理上出现倾覆现象,受到网络信息的干扰,最初的上网任务发生偏离,可见大学生对上网普遍缺乏自控力,自律性明显不足。
三、运城市大学生网络素养的培育路径
(一)完善网络管理机制
高校应当加快完善校园网络管理机制,确保大学生在良好的网络环境下进行学习及交流。首先,高校应当对校园内的网络用户实行实名制认证,对大学生的网络活动进行有效监管,通过强化技术手段,加强网络舆情监测,后台一旦发现公然发布或转发反动言论者应及时进行劝导或封号处理,为提升大学生网络素养提供有效的信息技术保障;其次,高校应当确保校园网站的建设既要符合大学生的思想动态,又必须有相当的权威性和安全性。积极建立校内网络设备定期维护机制,及时更新防火墙,排除安全隐患。网络维护和建设必须配备专业的网络信息监管人员,对于校园网上的内容进行筛选,及时过濾和拦截有害信息,对不文明网站进行清理,让负面信息在网上无所遁形,让正面信息在网上迅速传播,并培养一批思想政治过硬的大学生网络意见领袖,充分发挥其朋辈群体效应,疏导社会情绪,弘扬社会正气,帮助大学生在面对庞杂的网络信息时不知所措,无法辨别真伪时,提供积极的信息素养引导;最后,高校可设立宿舍网络晚间中断机制,有效控制上网成瘾者的使用时间,引导大学生文明上网、适度上网。
(二)优化网络课程体系
大学生网络素养的培育不是一蹴而就的,需要专业网络课程体系的加持。“高校应当在全面了解大学生思想动向、网络使用水平、网络使用习惯等情况的基础上,进一步优化网络素养课程体系。”建议开设《文献信息检索与利用》,让大学生了解文献信息检索的基础理论知识,国内外参考工具书和数据库的使用等,有针对性的提升大学生的网络学习能力;建议开设网络新媒体的相关选修课程,让大学生了解网络新媒体的工作原理,特别是网络信息传播的特点、受众、过程和结果等信息,这样不但有利于提高大学生在新媒体中获取信息的效率,而且增强了利用媒体的目的性,从而逐步改善和矫正大学生对网络媒体的认知。
(三)发挥“课程思政”优势
大学生“鼠标下的道德建设”是一项跨学科多领域的高校德育新课题。高校将关注焦点从纯粹的技术解决转向德育浸融将是破解大学生网络素养难题的根本路径。德育不应仅是思政教育工作者的责任,所有课程的教育工作者都应具有示范和监督责任。提升大学生网络素养需要德育浸融,更应在高校通识教育下全方位德育浸融。而“课程思政”正以全员、全程、全方位育人格局的形式迎面袭来。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向而行,形成协同效应。”即“课程思政”拓展了传统的思想政治教育,主张将对大学生的思想政治教育渗透到各类具体课程当中进行。“课程思政”为大学生提供专业知识和技术的同时,润物无声般提供了思想方向和选择依据。针对大学生的网络素养问题,应充分发挥课程思政优势,将网络素养引入具体课程中进行渗透教育。如,在高校公共课《思想道德修养与法律基础》课中,可在社会道德的讲解中穿插网络道德的相关内容,为学生答疑解惑;在《形势与政策》课中,将有关网络法律的沿革与网络素养相融合;在《心理健康教育》课上引导大学生合理安排网络时间和理性评判网络事件;即便在工程力学教学中同样可以渗透德育教育,如在介绍 “刚体”这一概念时,讲到刚体是在运动中和受力作用后,形状和尺寸都保持不变的物体,其实这不过是一个理想化的力学模型。这就是一种辩证思维,此处便可适时引导大学生正确地看待新媒体。
高校不仅要加快完善网络管理机制和不断优化网络课程体系,为规范大学生网络行为提供技术保障和理论支撑,更要注重以中华优秀传统文化为底色,不断加强文化思考和沉淀,渗入大学生以情感关怀和品性修养,从而唤起大学生的心理认同和品质坚定。大学生在不同的课程中都得到思想的教育和道德的引领,其网络素养的提高将指日可待。
参考文献
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[2] 陆中恺.网络公民的媒介素养教育[M].杭州:浙江工商大学出版社,2017.
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[4] 习近平.把思想政治工作贯穿教育全过程,开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.
基金项目:文章为运城学院思想政治教育研究项目的研究成果,项目编号:SZ-2018014。
作者简介:王彩丽(1983- ),女,山西运城人,运城学院政法系讲师,研究方向:思想政治教育、伦理学。
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