单位文秘网 2021-07-26 08:10:43 点击: 次
摘 要:二十世纪后期电脑和信息技术在经济建设和科学技术的各个领域得到广泛的应用。在这样的形势下,高等学校中也面临着教育改革的迫切任务,如何在各门课程中,高质量和高效率地培养学生,已成为现实的问题。本文涉及《理论力学》课程的讲课方式的改革,介绍我们采用多媒体手段进行《理论力学》讲课的实践和体会,并提出一些有关的看法。
关键词:多媒体教学 理论力学 教学改革
在21世纪,如何承担起实施素质教育,培养高素质创新人才的重任,做科教兴国、人才强国的生力军,是摆在高等学校面前的一项紧迫任务。创造性思维是指在创新欲望和热情的驱动下,突破传统思维习惯和逻辑规则,以新颖的思路来阐明问题、解答问题的一种思维方式。多媒体课件具有较强的形象表现力及信息灵活呈现的随机控制力,教师可以真正进行以学生为中心的情景式教学,是现代化教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。在理论力学的教学环节中也应注重学生创新思维的培养,在教学实践中引导学生主动学习、主动发现,最大限度地发挥自己的潜能,认真学习,研究新知识,并在学习研究中有所发现,有所创新。《理论力学》多媒体课件在教学中的应用,为理论力学教学带来了活力,为培养学生的创新能力提供坚实的基础。
一、《理论力学》教学中应用多媒体课件的必要性
理论力学是工科院校的一门理论性、实用性都很强的技术基础课,它又是工科学生最先接触的技术基础课之一,担负着从基础课到专业课的过渡。《理论力学》课程强调对学生抽象思维能力的培养,传统的授课方式明知抽象思维能力培养的重要性,却显得力不从心。而多媒体课件能够弥补这一不足,在多媒体课件中可以收集大量的影像资料,制作三维动画来培养学生的抽象思维能力。
目前,各高校的理论力学教学都存在“学时在减,而教学内容不减”的问题,如何在短时间内将更多的知识传授给学生,又不能给学生以“满堂灌”的感觉,应用多媒体课件是行之有效的解决办法,它使学生能在有限的时间内获取更多的信息,能较彻底地分解知识信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程,充分传达教学意图。同时,应用多媒体课件授课,减少了教师的版书时间,节约的时间可以留给学生提出问题、思考问题,有助于学生消化理解当堂的教学内容。
二、《理论力学》教学中应用多媒体技术的优势
1.节省板书时间提高讲课效率
传统的教学手段需要花费一定的时间在板书上,如书写标题和结论。特别是,当讲解例题时,遇到具有复杂的结构或机构的例题,就需要化很多的时间在画图上。采用多媒体手段教学后,教师可在课前将章节的标题、结论和示图在幻灯片上制作好,上课时就可节省很多的时间。节省下来的时间就可以增讲一些过去因为学时减少而删除不讲或简要讲解的内容,这样就提高了讲课的效率。
2.运用视觉效应加强教学效果
多媒体手段的一个特点就是可以利用电脑技术中的字型和颜色的区别,使放映出来的文字以不同的形和色出现,这样利用视觉效应,使学生对特殊的字体或颜色的文字在脑海中产生深刻的印象,加深对教学内容的理解和记忆,同时也引导学生学会看书学习的方法,使他们知道在学习,中能抓住内容的关键,而不是泛泛地阅读。使学生既学到了课程的内容,又提高了自学能力。
3.利用图片影像扩大知识面
利用多媒体手段进行教学还可以在讲课过程中插入一些图片或影象,例如在讲到静力学和运动学引言时,就可以将一些实际工程结构或机构的照片制作成幻灯片放映,说明力学在工程实际中的应用,使学生感到力学中的不少问题是从实际工程和生活中抽象出来的,在我们的日常生活和工程技术中普遍存在着力学问题,从而提高学生的学习兴趣和增加学习的动力。并能引导学生在学习《理论力学》的过程中注意联系实际。
4.增加例题的内容提高学生的解题能力
由于采用了多媒体手段,节省了讲例题时的画图和板书时间,就可以增加讲课中的例题,使学生更好地掌握解题的方法,同时我们还在讲完了例题后,与学生一起对所得的结果进行讨论,有时则将例题的形式或条件进行适当的改变后,提供学生课后进行思考或求解,使学生学会分析问题的方法,提高学生解决实际问题的能力。
三、《理论力学》教学中应用多媒体技术应注意的问题
1.教学时数不能削减太多
多媒体手段进行教学是随着电脑和信息技术的发展而产生的一种新型的教学方式,根据我们试验的体会,它比传统的教学手段有更多的优越性,它具有直观、形象和高效的特点。然而,决不能因为采用多媒体手段,而将教学时数任意删减,因为虽然讲课中能节省一些板书时间,但学生还需消化教学内容,因此在课堂上采用多媒体手段时,讲课不能太紧迫,应给学生留有思考的时间,或者在课堂上对一些问题与学生一起进行讨论。
2.提高教师的计算机软件应用能力
随着电脑和信息技术在各个领域中的广泛应用,作为高等学校的教师也必须不断地提高自己的计算机应用能力。在把多媒体手段引进教学的过程中,需要教师制作一定的教学课件,在开始时要花较多的时间进行准备,这虽然要增加教师制作多媒体课件的工作量,但是,由于其制作的过程是一些重复性的操作,随着对电脑软件的反复使用,将会越来越熟练,在以后的制作过程中,所化的时间,将会大大地缩减。而且在第二次和以后的应用中,需要对内容进行修改和补充时,是相当方便的,所用的备课时间将会大大地减少。同时课件的质量也会不断地得到提高。我们认为,只要大家勇于实践,不断的努力,就能制作出高质量的多媒体教学课件,同时也提高了自己的计算机应用能力。
采用多媒体手段进行教学,是二十一世纪信息时代,在教育战线上的一个新的教学方式。我们相信,随着学校领导在思想和政策上对教师的鼓励,以及在硬件设备上为它的实施创造条件。多媒体教学定将会在新世纪的教育改革和创新的过程中得到进一步的发展。愿我们在教育改革的实践过程中,通过大家不懈的努力和创新,使学校的教育质量和教师的业务素质都得到进一步的提高。
参考文献:
[1]朱纯章.应用型高校“理论力学”课程设置探讨[J].中国电力教育,2009,128(1):106.
[2]燕子连.浅谈归因理论在工程力学教学中的运用[J].机械管理开发,2009,24(1):144.
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