单位文秘网 2021-06-30 08:28:16 点击: 次
企业实践,融入热力行业新产品、新技术、新方法的研发和推广中;并与企业合作,以期在企业中进行适当的教学组织及指导学生实习实训。同时,应用技术型大学通过聘请企业、行业中的专家、现场工程师等参与学校相关教学活动,使校内教师更好地与行业人员进行对接。
5 结论
采用课程改革后的教学内容、方法及评价方式后,我们发现由于引入了大量不同难度的生活及工程实例,学生在学习过程中,主动性与积极性均得到提升;通过采用信息化的教学手段,使学生的学习兴趣得到激发;通过改进课程节奏,以学生为主体,采用问题引导法使学生参与讨论,使学生的课上集中力得到提高;通过工程案例分析及实践设计锻炼,学生对抽象理论的理解能力、分析问题的能力及理论知识掌握的扎实程度均得到了提高;通过改进评价方法,使学生更关注于理论与实际之间联系的同时提升了团队协作的能力。并且,为后期《锅炉设备及运行》、《汽轮机设备及运行》及《发电厂运行》等课程中的工程设计环节及毕业设计打下坚实的技术应用基础。
【参考文献】
[1]田孝彦.独立学院应用技术型本科人才特点摭谈[J].社会科学,2017,2:67-68.
[2]王明明.我国应用技术大学的建设路径及模式研究[D]. 苏州大学,2016.
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