单位文秘网 2021-07-29 08:10:12 点击: 次
【摘 要】为提高组织胚胎学的课堂教学质量,在教学中采用引入思维导图的方法。思维导图是一种简单有效的可视化学习工具,能激发学生的学习兴趣和潜能,有利于学生提高学习效率。
【关键词】组织胚胎学 思维导图 教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)23-0073-01
组织胚胎学是一门重要的医学基础课,是研究正常机体微细结构的学科,学好组织胚胎学能为其他医学基础和临床课程奠定必要的形态学基础。
思维导图是英国东尼·博赞博士在20世纪70年代初期所创,是一种组织性思维工具,近年来,思维导图作为一种可视化教学辅助工具,已引起国内外学者的关注,目前已逐渐应用于医学各学科的教学中。本文将初步探讨思维导图在组织胚胎学教学中的可行性。
一 组织胚胎学的特点及教学中面临的问题
组织胚胎学的特点是理论知识抽象,内容复杂、知识点多,不易记忆。目前各个院校的主要教学方法是教师主导式教学,近年来也出现了一些教学改革,如辅以问题式学习、案例式学习等教学模式,这些教学新方法均收到不错的效果,能激发学生的学习兴趣、加深学生对知识的了解,促进理论与实践的结合等,是有效提高学科教学质量的方法之一。但也存在信息量太大,学时少无法全面开展等问题。我们有必要寻找一些简单却又有效的学习方法,来帮助学生学好组织胚胎学。
二 思维导图在教学中的应用
思维导图,也称心智图或脑图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,能帮助学习者用图形和联想的方法进行思维。它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,并按照大脑自身的规律进行思考,以全脑的概念综合运用了图形、色彩、文字、符号等将放射性思维具体化,开启人类大脑的无限潜能。在国外,思维导图已经逐步深化推广,许多国家将其设置为中小学的必修课程,并作为学生必须掌握的一种学习策略。
近年来,思维导图在国内各类医学学科的教学中已有了初步的尝试与应用。周洪昌等讨论了思维导图在医学寄生虫学教学中的应用;张奇兰等在医学机能实验学教学中进行了思维导图教学法的探索,并与传统教学法进行了对比性的研究,发现其应用前景非常理想。
三 思维导图在组织胚胎学中的应用
思维导图作为一种可视化的思维工具,有利于学生更好地理解掌握组织胚胎学中大量的形态学知识。同时,因为思维导图还具有逻辑性,能帮助学生贯穿该学科的各个知识点,从而掌握整个知识框架。
1.应用思维导图对教师的意义
备课过程中,教师可以采用思维导图的方法,把知识点进行归纳与有效处理,并绘制出相应章节的思维导图,这种方法能帮助教师理顺教学思路,理清教学重难点。
课堂教学中,教师使用思维导图,能使主题突出,图示更为形象化,所授内容层层深入,这将更能吸引学生的注意力,引导学生积极思考,并能通过使用关键字或词激发学生大脑的创新思维,加深记忆,这种授课方法能使理论讲解有声有色而不显枯燥,对培养和提高学生的抽象思维能力有很大帮助。
2.应用思维导图对学生的意义
第一,思维导图可以作为一种创新式的课堂笔记方式。学生记笔记时摒弃传统的“一句一记”的记录方式,将思维导图作为一种记笔记的方式引入课堂。思维导图笔记可以包括关键字词、线条、图像、符号、联想等,学生能根据课堂内容积极地对关键字词进行加工、分析和整理;关键词之间容易产生联想,从而提高其记忆力,增强其理解力。
第二,思维导图可以建立师生之间“引导—发现式”的良好教学互动。教师主要作正面的引导,并回答学生在完成学习任务过程中所遇到的问题,让学生根据自己的实际情况制作各自的思维导图,借助思维导图,可以把枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、高度组织的图,从而便于记忆,制作完成后师生之间、生生之间可进一步交流沟通,使学生有了更大自我发挥的空间。
第三,思维导图可作为创造性思维工具,激发学生的学习潜能,培养学生的创造性思维。
总之,思维导图作为一种辅助教学手段,能将思维过程和知识结构用图的形式展示,是一种有效的、积极的新型教学方式。在组织胚胎学的教学中推广和应用思维导图,能够有助于提高课堂教学质量以及学生的学习效率,并有助于激发学生的学习潜能、培养学生的创造性思维,将该教学方法引入医学教学具有积极的现实意义。
参考文献
[1]东尼·博赞、巴利·博赞.思维导图(叶刚译)[M].北京:中信出版社,2009
[2]周洪昌、邵圣文、徐伯赢.思维导图在医学寄生虫学教学中的应用[J].中国寄生虫学与寄生虫病杂志,2012(6)
[3]张奇兰、张晓、杨拯.思维导图在新课程体系医学机能实验学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2012(9)
〔责任编辑:林劲〕
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