单位文秘网 2021-06-28 09:33:10 点击: 次
《品德课程标准》明确指出:教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。几乎在所有的品德公开课上,教师都要用到多媒体技术手段。“运用多媒体技术”,是指借助于计算机技术,设计创作出教学课件,改善教学手段,优化教学过程,以达到较佳的教学效果,促进学生良好的道德品质发展。
在提倡学科与信息技术整合的今天,在品德教学中,如何运用现代化教育技术手段,促进学生品德发展呢?笔者在多年的《品德与生活(社会)》的教学中,作了以下的尝试:
一、真实的录像照片,引导孩子们体验生活
鲁洁教授说过:“我们的课程理念是课程源于生活,生活是第一性的,就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,它们既不是神喻,也不是人们凭空构架,制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的。‘回归生活’也就是回到这个本源中去。”《品德与生活(社会)课程标准》也指出:“本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”那么教师可以针对教材,摄录一些录像作为教学资源的拓展,为教学服务。
如在三年级下册《有多少人为了我》一课中,我就以不同的劳动者的生活为题材拍摄了大量的录像:有四点钟起来和面的馒头店店主,有六点钟指挥道路交通的交警,有下午一点钟在汽车上吃饭的公交车司机,有晚上九点钟在家备课批作业的老师,服装厂的女工熨烫衣服,有十二点还在急救室里抢救病人的外科医生……此时,出示这些录像,用真实的场景引导孩子们去感知、感悟,有意识地引导孩子们用“心”去观察这种他们每天见到的、而又有所忽略的、甚至视而不见的极为平凡的生活。孩子们通过看录像,被这些陌生而又与自己有着千丝万缕联系的普通劳动者辛勤的劳动情景所打动,孩子们似乎从中感受到了许多,有许多话想说。有了这样的铺垫,再引导孩子们与自己的生活相联系,回忆在自己的成长过程中,在自己的周围有哪些劳动者在自己的岗位上做着哪些事情,学生说了很多很多。这种真切的生活体验唤起了孩子们的真情,唤起了他们对这些普通劳动者由衷的感激之情,在他们心灵深处已悄悄建构起对这些劳动者崇高的尊敬和关爱。
除了录像,我们还可以把照片做进课件,可以通过扫描机扫描成图片,再做进课件,这也是真实再现生活的一种现代技术手段。如展示学校的校景图片(《介绍我们的学校》);展示和邻居小伙伴玩的照片(《邻居家的小伙伴》);展示公用设施图片(《不说话的“朋友”》);展示交通标志(《平安回家》)等等。
二、有效筛选网络资源,启发孩子们感悟生活
品德教材不只是传递信息的载体,更是对学生进行学习活动所凭借的话题、范例。教师在实施课程的同时还承担着课程开发者的角色,“教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材……”教师将社会生活中新的信息、学生生活中新的问题和现象进行归档、整理,筛选出鲜活的生活案例,设计教学活动,引发孩子们的关注、思考、参与,有效提高品德课教育的针对性、实效性。
如我在教学《我和诚信在一起》时,为了让学生明白守诚信的重要性和背弃诚信的危害性,我浏览了大量的网络资源。我在“百度”上打上“诚信的故事”,结果跳出来一共有上千条。面对这么多的网络信息,我该如何选择呢?我坚持了以下的原则。
1.坚持为学生发展,力求与地方资源结合
我们常熟有一家非常著名的羽绒服企业——波司登有限公司。波司登现在已是世界名牌企业,除了先进的技术设备,一流的管理团队,人文化的管理经验,高瞻远瞩的市场判断等,其中有一条引起了我的注意,那就是它的品牌理念,就是坚持诚信为本的理念。还有个感人的故事,大致是说2002年6月,波司登公司在承揽日本伊藤忠的一批外贸订单过程中,因业务人员将客户的某一工艺技术要求理解错误,造成一起质量事故。事情发生后,公司没有去寻找各种借口推托责任,而是本着诚信的原则,积极主动地检讨自身工作的不足,按照合同的约定迅速向客户作出了赔偿,赔偿金额达30万元人民币,正是这种严格履行合同、积极解决问题的态度,赢得了伊藤忠公司上海办事处的高度赞誉。伊藤忠公司没有因此减少公司的订单,反而将更多的外贸订单交由波司登加工,2002年9月,双方更进一步合作成立了一家中日合资企业。我立刻下载了这份网络资料,准备运用到我的课堂教学中。
2.坚持为学生发展,力求用最典型的资料
如果说波司登的故事是正面的教学材料,那么我还需一个反面的教学材料,就是背信弃义的反面教材。反面教材很多,如我们都知道的《狼来了》的故事,但这是老掉牙的故事了,况且也不适合四年级的学生了。在这众多的网络资源中,我又选取了毒奶粉的事例。因为这是当时电视广播曝光率高,媒体猛烈抨击,人们谈奶色变的时代。诚信再一次被推到了风口浪尖的位置。诚信,从小抓起,从孩子们抓起,这也是我上这堂公开课的原因。于是我选用了安徽毒奶粉事件,下载了很多当时的“大头娃娃”和母亲哭泣的照片,还有“劣质奶粉制造商受罚现场照片”,给学生很大的震撼。
通过这一正一反的教育,引发学生思考,让学生体验到诚实守信是做人之根本,是企业发展之根本;而背信弃义只能落得个锒铛入狱的下场。由此为起点,让学生说说生活中的诚信故事,自己身边的诚信故事,学生说得很多。
除了网络上的这些信息,动画、MP3、MTV等新型电教手段,都可以运用到品德课堂。动画引入比较适合低年级《品德与生活》的教学,因为低年级孩子注意力时间短,活泼好动,喜欢动感十足的画面,好听的歌声,都能牢牢吸引他们。因此动画、MP3、MTV都很适合用于品德教学,这也是品德教学活动性原则的体现。
三、巧用实物投影台,引领孩子们表达真情
人的认知过程是感性认识和理性认识相互渗透的过程,理性认识是建立在感性认识基础之上的,通过感性认识而获得,在教学中借助于多媒体投影展示台为教学提供感知观察的材料,调动儿童的多种感官参与感性认识阶段的认知活动,获得情感体验,能增强学生对行为道德的理性认识,达到良好的教育效果。
如教学“家庭与亲情”单元,我都让学生拿出家里的照片。因为不同的学生有不同的故事,所以我让学生拿着照片放到投影仪上,用自己的语言来讲述,让其他学生分享他们的喜怒哀乐。在教学《家庭的记忆》时,有一幕让我深深地刻在心中。有一个小朋友拿着一张和老太太(曾祖母)的合影照片,伤心地讲述了她和老太太之间的感人故事:老太太从小就照看她,喂她吃东西,替她穿衣服,唱歌谣给她听……现在,老太太不在了。她非常伤心,真想从前的生活。这张老照片,平时静静地躺在相册里,可今天通过投影展示台,讲述了背后的亲情故事,学生们受到了很大的震撼,感谢家人,珍惜亲人的心情油然而生。
当然,我们使用多媒体技术手段,决不能为了体现教学手段的现代化而使用。我们运用多媒体技术,是为了挖掘教材中的核心问题,使问题与特定的情境结合,以问题情境的形式给予呈现,起到“活化教材”,创设真实的情境的作用。我们在品德课多媒体教学设计上一定要注意适时、适度、适量,精心设计教学环节。把握适度原则,合理使用多媒体,该用多媒体手段的时候及时使用,不该用或没有必要用的时候,坚决不用。
新课程赋予品德与生活、品德与社会课程的内涵是要关注每个孩子的成长,培养他们的爱心、责任感、良好的行为习惯和个性品质。在我们的教学中,如果脱离了孩子们真实的生活和内心体验,教育就将成为苍白的说教。只有以学生的生活为基础,充分利用多媒体声音、图象、文字、动画等多种功能,创设情境,引导学生积极参与活动,促进学生在对生活的认识、体验、感悟中获得发展,品德教育才能真正落到实处。让我们从“心”开始,从孩子们的认知世界出发,引导他们用自己的心灵感受社会生活,做生活的有心人,在生活中发展,在发展中生活。
(作者单位:江苏省常熟市董浜中心小学)
(责任编辑:单位文秘网) )地址:https://www.kgf8887.com/show-249-53122-1.html
上一篇:多维度培养小学生优秀道德品质
版权声明:
本站由单位文秘网原创策划制作,欢迎订阅或转载,但请注明出处。违者必究。单位文秘网独家运营 版权所有 未经许可不得转载使用