单位文秘网 2021-08-09 08:09:39 点击: 次
摘要:通过时医学留学生微生物学的教学的实践,阐述在留学生医学微生物学学习过程中存在的普遍问题,探索解决问题和提高学习效果的方法。
关键词:留学生;医学微生物学;教学方法
中图分类号:C64
文献标识码:A
文章编号:1003-949X(2008)-07-0102-02
随着我国教育体制改革的深化。与世界各国在文化教育的交往日趋密切和频繁。自2003年以来,为了适应我国医学教育国际化发展趋势,我校开始接收外国留学生。这些学生绝大多数来自印度、尼泊尔等国,有良好的英语基础。而汉语基础则参差不齐,因此我校采用英语授课。医学微生物学是留学医学生的一门非常重要的基础课。其教学效果的好坏不仅影响整体教学效果的评价,也对留学生学习临床课程有重要的影响。本文就留学生医学微生物学教学的方式和方法谈一些具体的体会。
1.突破语言障碍是教学的先决条件
对于留学生教学,我校采用全英语及适量双语教学相结合的培养模式。因此。语言上正常沟通是教学的先决条件,语言障碍也是教学的瓶颈。如何运用英语正确表达专业术语与常规交流,是教学中面临的一个重要问题,这要求从事留学生教学的教师具备高水平的英语口语与表达能力,才能准确地向学生传授知识,同时也要求教师有较高的听力水平,听懂学生向老师反映的问题与疑惑。这样才能让老师和学生在课堂内外比较流畅地互相交谈和沟通。保证教学得以顺利实施。来自不同国家的留学生尽管都能熟练掌握英语,但又有各自不同的语言,英语发音时会带着浓重的当地口音,例如印度口音常常把th发成t等。因此与教师之间的交流还存在理解和表达的差异。这又要求教师与学生都要了解。并且尽快习惯对方的发音特点。这个问题在教学初期尤为突出。随着教学的进行,教学双方不断磨合,彼此都适应了对方的发音特点,课堂教学效果会有很大程度的提高。同时,我校十分注重对教师的外语培训,聘请外籍教师进行授课,不定期开展中外教师交流会,探讨教学中存在问题,交流学术意见,不断提高授课质量和课堂语言交流能力。多数留学生对中文有浓厚的兴趣,我校对留学生开设了中文课程,但留学生学习中文时间短,水平参差不齐,中文程度低,对专业术语理解力差,这就要求授课教师了解大多数留学生的中文水平,适当把握好中文教授的尺度,让学生正确理解其意思,及时提出问题、解决问题,避免造成问题的积累,影响学习效果,也影响以后临床课程的学习。
2.选择有效的教学方法及教学手段
微生物学属于形态学范畴,就其学科特点而言,内容繁杂,逻辑性较差,相对枯燥,留学生普遍反映医学微生物学比较枯燥繁琐,不易记忆,在学习上深感困难。只有提高学生学习的自觉性、主动性、积极性、趣味性,才能保证提高教学实效性。而提高课堂实效性的根本措施就是选择有效的教学方法和教学手段。
2.1 了解留学生特点,培养良好学习习惯和能力
医学微生物学是一门重要的基础课,是基础学科与临床学科之间的桥梁,而医学微生物学的学习又存在一定的难度,让学生一开始就接受并掌握正确的学习方法,培养学生发现、分析和解决问题以及自学能力,以取得较佳的教学效果,采用较先进的教学方法就显得非常重要。学生绝大多数来自印度、尼泊尔等国,从小接受西式教育,有较好的自学能力。教师的作用应是加速学生获得知识的催化剂,促进学生的学习,而不仅仅是灌输知识。讲授的职能由传授、灌输知识变为自学和研究上的指导,而学的含义也由接受变为理解和探求,实现教师由教授法转为指导法。学生由接受式向探索式转化。学生在接受教师传授的知识的基础上,掌握学习的正确方法、培养他们良好的学习习惯更加重要。培养学生课前预习、课后复习的习惯,教会留学生在学习过程中做到前后联系,融会贯通,学会横向和纵向的比较,以期达到最佳的学习效果。并能为将来的学习提供有效的方法,使其终身受用。
2.2 病案教学法
医学留学生的毕业志向绝大多数是从事临床工作,因此在教学过程中我们要时刻对其临床思维能力进行培养,同时教学上尽量理论联系临床实际。这种方法既可以增加课堂教学的趣味性。避免基础课讲授的枯燥,大大提高学生的学习兴趣,同时对学生理论联系实际能力的培养,有利于学生临床实践能力以及临床思维的培养,增强了学生的分析问题和解决问题的能力,提高了其综合素质。比如:讲到幽门螺杆菌时。要与胃溃疡的发病机制,临床症状以及治疗方案相结合起来,既增加了学生学习兴趣,又提升了学生对基础与临床学科相互关联的感性认识,激发学生学习的自觉性。又例如在讲流行性感冒病毒一课时,先给同学们介绍一个流行性感冒病例。然后提问,该患者的初步诊断是什么?根据是什么?再结合当前流行的禽流感来讨论如何控制感染,阻止新病例发生。通过这个病例和几个相关的问题使同学们对流行性感冒病毒有更深刻的认识和记忆。病案教学法对教师也提出了更高的要求,教师不仅要熟悉教材内容,更要结合临床实际设计问题。选择合适的病案和资料供学生讨论;在组织学生讨论的过程中既要传授知识、解决问题。还要给学生留下新的问题,使之有进一步探索的空间,尝试通过查找资料来扩充教科书缺乏的知识,使学生更多地了解医学新科技、新动向。这就要求教师具备扎实的专业知识和广博的相关知识及尽可能多的新信息。
2.3 采用讨论式教学法
医学微生物学教学中,运用讨论式教学法,可激发学生学习兴趣,促进学生对知识的复习,强化学生对所学知识的记忆和培养学生的创新精神。特别是医学留学生,他们有着自身的特点,接受西式即时提问,课堂气氛比较活跃,因此在教学中更容易开展讨论式教学。如在讲“结核杆菌”一节内容时,可有针对性提出该病在当地的发病率如何等问题。问题提出后让同学们自由讨论寻找答案,融会贯通,掌握知识点。这样既可以使课堂氛围热烈,又能激发学生的学习热情,采用讨论式教学法过程中,不仅教师向学生提问,也鼓励学生向教师提问。在课后还采用电子邮件等方式进一步和学生交流,同样也取得了不错的效果。
2.4 理论结合实验的教学方法
医学微生物学是一门实验性的学科。从微生物的形态特征,致病机制到检查方法,都与实验密不可分。采用理论与实践相结合的方法,使理论课与实践课的比例达到1:1,同学们在实验室、标本室里学习,使学习内容变得生动、形象,加强了理解,活跃课堂气氛。在实验过程中注意培养学生的实验操作能力、应用能力和独立性。为了培养学生的动手和创新能力,在实验过程中给他们更多的实践机会让学生参与准备实验。微生物学实验的特点是准备工作很多,每次实验前均有大量的洗刷、包扎、灭菌等工作,让学生尽可能地参与进来,可以增强学生实验的积极能动性,也能锻炼学生的工作能力。对于热爱微生物的同学,还可开展设计性实验。教师只
给出实验题目,由学生自行安排设计实验,分组实验。学生首先要设计实验。确定实验方案及步骤,安排实验时间,对实验结果进行分析讨论。学生觉得设计实验新鲜有趣,从而大大调动了学生的主动性和积极性,同时也加强了学生独立解决问题的能力。
2.5 应用现代化教学手段
充分利用幻灯、多媒体课件、模型、标本,甚至黑板画图,形象而直观地讲清难点、突出重点。这种教学方式可以做到声图并行,令抽象的医学微生物学基础知识变得具体化、形象化。对于语言沟通不十分顺畅的医学留学生全英语教学尤为重要。如讲述病毒体的对称性时,没有直观的教具帮助理解,学生对五邻体和六邻体的概念十分模糊,通过计算机二维及三维图像的演示,可以获得很好的教学效果。再比如把干扰素的作用机制用Flash动画表达出来,非常形象直观,这种教学效果是其它教具无法比拟的。
同时,可以鼓励学生充分利用网络资源。网络上有关医学微生物学的教学内容丰富,有文字、图像、声音、视频等多种媒体形式。可以使用导航系统和搜索引擎搜索专业网站。发挥学生的自主学习作用,掌握学科的新动态。
3.小结
留学生病原生物学教学是新形势下面临的新课题,在医学教育中具有重要的地位和特殊的意义。摸索和完善适合留学生特点的教学方法和教学模式,修改教学大纲,进一步完善实验指导,不仅对改进留学生教学,同时亦将对本校学生的教学改革起积极的推进作用。教学实践证明。提高课堂教学质量。应根据外籍学生听课状态调整英语表达的深度。广度。培养学生的英语语言思维及对专业术语的理解。利用多样化教学方式,多方面调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的求知欲望。注意对学生思维方式的训练和培养。教会学生学习微生物学的方法。应用现代化教育技术或其他适当的教学方法使讲授的内容为学生所接受。
随着医学留学生教学在各学科中逐渐实施、拓展。各学科间的讨论将会越来越多,教学效果也将有进一步提高。当然留学生微生物教学工作尚存有许多有待解决的问题。不可能一蹴而就,需要以求真、务实的思想为指导,在长期的实施过程中逐渐解决。我们坚信,只要对留学生教学坚持求实、创新的指导思想,认真踏实地总结经验,必定会让留学生医学教育走上一个新的台阶。
责任编辑:刘雨凡
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