单位文秘网 2021-06-30 08:22:12 点击: 次
信息资源发展的新趋势》,作者是胡铁生。该文基于区域性教育资源利用率低、效益差的现状,分析背后深层次的原因,指出建设发展“微课”的必要性。文中界定了微课的定义、类型、特征等,还从佛山教育资源建设的经验出发,提出了微课的开发步骤和途径。由此“微课”一词进入教育者的研究视野。从这一年开始,微课逐渐受到研究者的关注,2012年发文1篇,2013年发文23篇,到2015年发文激增至252篇。从2014年的发文数量来看,微课已经成为一个热点研究领域。由于本研究仅统计到2016年4月,但是2016年文献已高达22篇,按此趋势,极有可能超越2015年。所以,总体来看,近年来微课受到极大的关注,成为教育领域的一个研究热点。
(二)被引量分析
论文的被引用次数在一定程度上反映其在该领域内被其他机构或研究者认可的程度,一般来说次数越多,表明该论文的影响力越大。表1是被引用量排名前十位的微课文献。
从表1可以看出,被引次数最多的文章是《“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势》(胡铁生,2011),这篇文章是国内第一篇有关微课的文章,被引次数高达1,373次,是一篇划时代的论文,标志着我国开始关注微课的发展。之后,大多数研究微课的学者都引用该文中有关微课的定义、特征、分类等概念,奠定了此文在微课研究领域经典文献的地位。被引次数排名第二的是《微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析》(梁乐明,等,2013),这一篇来自于南京大学的研究成果,作者选取国内外三种具有影响力的微课程网络学习资源作为研究对象,分别是可汗学院(国外)、佛山微课(国内)、TEDEd(国外),通过内容分析法,从教学、社会、技术 3 个维度,以8 个变量、31个指标来比较分析三者的共性与特性,最后寻求建构微课的设计模式。微课最初作为一个新生事物,大多数研究仅限于阐述理念及应用前景,对于如何运用于实践研究尚少,由于该文的重心在于探讨微课的实践模式,所以赢得了研究者的关注与认可。
(三)研究类型分析
微课的研究类型包括基础理论性研究和应用性研究。基础理论性研究主要包括微课的定义、特征、分类、理论基础、评价与反思等方面的内容,而应用性研究主要包括微课及微课平台的设计、应用、开发、推广等方面的内容。理论指导着微课的应用实践,而微课的应用实践又可以对基础性理论进行检验和发展。所以,基础理论性研究和应用性研究是相辅相成的,是微课研究中缺一不可的两个组成部分。
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