单位文秘网 2021-07-05 08:23:09 点击: 次
【摘要】本文对技工学校《机械基础》课程教学现状进行了分析,以培养学生的创新意识、分析问题和解决问题的能力为出发点,从教学环节入手,对技工学校《机械基础》课堂教学提出一些改革思路和方法。
【关键词】《机械基础》;教学改革
《机械基础》课程的培养目标是使学生成为技术型人才。机械基础是发明创造的基础。《机械基础》是研究机械共性问题的主干课程,它的任务是使学生了解和掌握常用机械的工作原理、基本理论并初步具有识别、分析和选择常用机械零件的能力,熟练掌握本专业所需要的基本理论知识,熟悉常用设备的性能、结构、工作原理,以及使用、维护和调整方法,学习新技术、新工艺、新设备、新材料和现代企业管理基本知识。开设本课程的主要目的是为专业课服务,让学生在掌握基本理论知识的基础上,提高分析、解决实际问题的能力。
一、《机械基础》课程教学现状
1、教学无创新
教学无创新,激发不了学生的学习热情。《机械基础》是很直观、形象、生动的课程,然而现在的教学基本上是老师讲述,辅以模型、挂图的演示。也就是说,凭老师一张嘴、一支粉笔加之有限的教具、挂图,用静态的方式讲解机械、结构、液压等动态传动。凭空的想象加大了学生理解、掌握知识的难度。因此学生上课注意力不集中,学习积极性和兴趣不高。
2、教学设备落后
《机械基础》是动态的课程,为了提高教学质量,学校购置了齿轮,轮系传动及部分模型、演示板和多套挂图,但模型的逼真性,运动的自如性、内部结构的可视性、模型大小的适中性都制约了老师课堂发挥的学生的想象,从而限制了教学质量的提高。教具、模型等教学辅助设备陈旧,没有及时更新,导致在校学习的知识与市场需求脱节,限制了学生获取新知识,了解新工艺的途径。
3、学生缺乏学习兴趣,不善于思考创新
造成这一现象的主要原因是当前学生毕业就业困难的形势,在学生心理上形成读书、学技术没有前途,没有出路的观念。所以,在学习上缺乏自觉性和上进心,得过且过,考试时互相抄袭。
二、教学改革措施
1、更新教材内容,开发校本教材
教材是教学之本,是提高教学质量的前提。目前学校的教材,将国家对学校制定的培养目标和职业技能签定标准作为教学改革的指南,教师要统领教材的知识点,给学生讲解时要详尽周全。尽管教师在教学的过程中,多次尝试设计各种各样的教学方法,但是在讲授理论课时由于内容抽象较难理解,结果是教师拼命地想讲明白,学生们也非常专注地想听明白,但课程中的许多术语、原理等总让许多学生如坠云里雾中,在实际应用时不知如何下手。教师教学费力,学生学习吃力,实际效果不理想。学校应根据本校学生特点,完善自主教材研发,使学生听得懂,能理解,切勿追求高深,让学生难以理解,产生挫败感,进而丧失学习兴趣。为适应市场经济的发展对机械类专业学生提出的新要求,在保证课程体系的完整性和科学性的基础上,精心挑选一些机械方面的新技术、新工艺以及机械行业发展的新趋势、新动态和研究热点方面的内容。如在教学过程中,补充介绍普通螺纹加工生产的新技术、标准直齿圆柱齿轮的新工艺、新型材料应用等相关知识。此外,还根据现行的国家标准、行业规范与技术发展特点,增加公差配合、测量技术、金属材料加工等相关知识,并配以生动活泼的图、表和文字介绍作为补充,作为本课程知识点的延伸和扩展,使学生在对基本理论、基础知识系统理解的同时,开阔视野、扩大知识面,提高学习兴趣,培养个创新意识。
2、合理安排课程,加强实践教学环节,提高学生实验动手能力
合理安排课程,做到理论和实习的有机结合。技工教育是技能教育,强调操作性、实用性,因此一定要牢固树立技能教学的观念,加大实训、实习的资金投入,增强实训教学。在讲授《机械基础》课程中,应以讲清概念、强化应用为教学重点,注重实践教学。如指导学生自己动手完成车床液压系统图线绘制,在绘出规范、完整的系统图的同时,又可以学习查阅资料,培养学生独立思考、综合利用所学知识解决实际问题的能力。技工学校《机械基础》课程是由机械传动、常用机构、轴与轴上零件、液压传动、气压传动等知识方块组合而成,因此,可以在每块知识点的授课结束后,带领学生到实习现场,利用现有设备中的具体实例对所学知识进行现场讲解,使学生对所讲授的知识清晰认识,加深理解。
3、勇于创新,激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师,为了巩固学生已掌握的技能和提高其学习兴趣,课外时间成立创新小组,教师指导学生制作简单的手工。对出现的故障,老师和学生一起分析,找出故障产生的原因,提高学生的创造性。如在差动螺旋传动中,教师指导学生在螺杆上车出两段不同螺距而旋向相同的螺纹(同为右旋),其中一个螺母焊接在钢板上,而另一个螺母可以移动,并且让固定螺母的导程大于活动螺母的导程,根据公式L=N(Ph1-Ph2),活动螺母的移动距离要减小、移动方向和螺杆的移动方向是相同的,我们做出的模型在运动时和教材上介绍的内容一样。教师在制作的过程中,要把书上的内容看懂看透,才能做得成功,并且做完演示后同学们很难忘记。这个实验成功后,再让学生独立完成差动螺旋传动,当两段螺纹的螺距相等时,无论怎样转动螺杆,两活动螺母之间都不会相对移动的模型,和复式螺旋传动的模型(即螺杆上两段螺纹的旋向相反,根据公式L=N(Ph1+Ph2)活动螺母的实际移动距离增大)。这样在享受成功的快乐中,激发了学生的学习兴趣;在质疑过程中,激发了学生的求知欲望。
4、创造条件使用多媒体教学
创造条件使用多媒体教学,增加学生学习的直观性。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、影视等媒体结合起来,呈现一个丰富多彩的感官世界。如在蜗杆传动部分,书上仅介绍了蜗杆传动的组成、旋转方向的判定、应用特点和基本参数。我们可以在课件中首先向学生们讲述蜗杆的发展史,接着向学生们展示各种蜗杆传动的类型,在讲解到阿基米德螺线时,又穿插了阿基米德的故事,丰富了学生们的知识。在讲解应用时,插入一张蜗杆传动的Flash图片,通过电机转动速度快,蜗杆转动速度慢现象比较传动比的大小。摸到箱体的发热说明其效率低;听听传动的声音小,没有噪声,说明传动平稳;用三根绳子拉蜗杆没有拉动,说明它有自锁性等等。这一章的课件教学活动,是对教材内容的超越,呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界,信息量大,教学直观、具体,学生思维活跃,积极性也相应提高,从而大大提高了教学质量。
5、帮助学生实现从“被动学习”向“主动学习”转变
教师加强对学生学习方法的指导,重在培养学生的自学能力、分析能力与综合运用能力,我们可以采取以下几项措施:一是在教材中明确标明学习的任务、内容、要求和目标,让学生认识到应该掌握的内容、应该达到的水平、应该具备随机学习的素质。二是对学生的自学、听、记笔记给以具体的帮助和指导,帮助学生选择参考书,正确处理预习和复习、听课与记笔记的关系。三是对学生的学习方法提出一定的目标和要求。例如对听课的纪律和听课效果、课堂笔记和课外作业都要做出必要的督促和检查,及时检查学生掌握知识的程度,及时评议。四是发挥学生在教学过程中的主体性和主动性,推行实用教学法,以提问式、讨论式、自检式等多种形式建立师生的双向交流,及时反馈教学信息,有教有学,教与学有机结合,共同提高教学质量。
6、教师每节课后都要有教学反思
所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。但教学反思不能流于形式,要持之以恒,把学生在课堂上的表情表现都记录下来,思考下一次如何讲解才能让学生更容易接受。
总之,无论采用什么样的方法,目的只有一个,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。
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