单位文秘网 2021-06-28 09:50:56 点击: 次
改革质量的前提。 创设情境,妙编绘本与教材结合,教师首先要准确分析教材内容,深度解读文本,提炼线索和要素,结合学生的生活实际,科学整合教学内容,妙编与教学内容契合的绘本,围绕主题意义,在整合资源的基础上发挥学生的想象力,让绘本故事变得有趣和生动,以达到更好的教学效果。
2. 创设情境,妙编绘本与教材课例的研究,是学科教学的重要资源补充
在妙编绘本课的热身环节,教师让学生们猜谜语,吟唱诗歌,并将学生的学习兴趣调动起来;在之后的绘本学习过程中,不断改变和调整教学活动设计,帮助学生全新建构知识框架,这是学生建立对实际生活与内心体验的新过程,也是课本与生活相互渗透的过程。正是这样的资源补充,学生的学习能力和思维能力互为促进,共同提升,从而更加体会到水与生命、水与美好生活密不可分的关系。
3. 创设情境,妙编绘本与教材结合的课例的研究,是培养学生学科思维能力的重要阵地
小学道德与法治教学中培养的思维能力是与学习紧密相关的思维能力。绘本的理解与思维有着特别密切的关系,基于创设情境,妙编绘本与教材的结合,为学生的思维能力的培养提供了阵地。学生在知识的习得过程中,以探究为目的,以绘本为载体,在分析和解决问题的过程中,发展思维品质,学会学习,塑造了正确的人生观和价值观,提升学科素养,从而不断开阔视野,认识世界,丰富生活经验。
四、结束语
总之,创设情境,妙编绘本和教材的结合,并不仅仅局限在课堂上,只有从学生的生活实际出发,以学生为本,让学生感兴趣,提升原有的教学目标,培养学生的思维能力,让绘本故事可以在生活中重现。激发学生学习兴趣,指导学生行为,提升学生的智慧,发展学生的认知,真正让小学道德与法治课堂有声有色起来。
参考文献:
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