单位文秘网 2020-09-09 10:19:55 点击: 次
【摘要】
教育部在 2012 年 3 月发布的《教育信息化十年发展规划2011-2020》年中明确提出了要建设国家教育云基础平台的问题。研究推广云课堂,能突破时空限制、资源限制、教学模式限制, 实现“时时处处是课堂,节节课课能共享”的建设效果,促进资源建设由“自给自足”向“共建众享”模式转变。锐捷网络作为一家数据通信解决方案厂商走在了教育信息化探索的前列,推出了锐捷“云课堂”。本文以锐捷“云课堂”在我校信息技术课中的应用为例,进行初步论述。本文以锐捷“云课堂”在我校信息技术课中的应用为例,进行初步论述。
关键词:云课堂;锐捷;信息技术课;应用一、引言
我国学者黎加厚教授于 2008 年提出了“走向信息化教育
‘云’服务”的教育信息化新的发展方向,首次提出了云计算辅助教学(CCAI)的概念,其含义是在“云”环境下,利用云服务平台构建个性化的教学环境 [1] 。下面笔者以锐捷“云课堂”在我校信息技术课中的应用为例,进行初步论述。
二、锐捷“云课堂”在信息技术课上的应用
(一)点名签到
在信息技术课的教学中常常会出现这样一个问题:由于一个学校的信息技术教师较少,每次要教授不同的班级甚至不同的年级,教师往往不清楚学生的姓名,不便于对学生进行管理,甚至存在一定的安全隐患(比如学生开小差,教师却不知道的情况)。为此,笔者将锐捷“云课堂”的点名签到功能运用到信息技术课堂上,在锐捷“云课堂”管理软件登录教师账号,如果班级存在可以选择班级进行点名,否则可以“新建班级”。点击“开始点名”,学生进入点名状态。学生输入自己的“用户名”进行点名。当点名的时间到,或者教师点击“取消点名”,点名过程将结束, 教师可以查看出勤情况。这样就解决了师生间不熟悉所带来的问题。
(二)分组教学
学生在信息技术课上表现出的主要问题是合作与竞争意识不足、学习动力不足。另外,由于学生认知风格、原有学业水平等差异,教师备课时往往不能兼顾班上所有同学,难免造成有些同学“吃不饱”、有些同学“吃不了”的情况。因此,信息技术课堂亟需开展分组教学。但是,传统机房的座位布局是“过道- 计算机-过道”模式,学生无法移动座位,基本无法实现分组教学。为此,笔者将锐捷“云课堂”的分组教学功能运用到课堂上。在教师和学生均已登录的情况下,教师点击云课堂管理软件主界面的【分组教学】,可以对学生进行逻辑分组,分组完成后点击某个学生可以设置或取消组长,对小组进行奖励,或对组重命名。
此外,分组教学中每个组可以进行积分竞赛,学生可以在学生端点击【小组互动】可以查看组内成员的积分贡献情况,激励学生学习。值得一提的是,分组教学可以随时修改,方便教师及时根据学生的学习情况重新分组,实现分组教学效果的最大化。
(三)远程命令控制
在信息技术课堂上,每当教师讲授一个新的软件并要求学生自主操作时,学生往往由于掌握得不牢靠而出现误操作,教师只能通过巡视进行纠正,这样就浪费了宝贵的课堂练习时间,降低课堂整体效率。为此,笔者利用锐捷“云课堂”的远程命令控制来解决这个问题。选中某位或全体学生后,在图标上右键,调出远程命令控制窗口,该窗口主要有两个功能,一是教师统一打开某个网址,适合学生进行网络学习或进行网络问卷调查;二是教师统一打开某个应用程序,教师事先填写好程序所在路径和相关参数,就可以实现利用指定应用程序打开指定文件,减少学生的误操作,提升课堂效率。
(四)广播功能
广播功能是信息技术学科教学过程中重要的教学手段,教师开启广播功能后,教师机的屏幕画面将投射到每个学生机的屏幕,学生将无法操作键盘、鼠标。这种操作的优势是统一课堂, 方便学生近距离地学习教师地相关操作,具有直观感受性,不足就是缺乏灵活性。锐捷“云课堂”就很好地解决了这个不足。云课堂管理软件设计了三种广播方式,一是全屏广播,与上述的传
统广播功能类似;二是窗口广播,其广播窗口并非占据学生机的全部屏幕,而是以窗口形式出现,学生可以最小化、最大化或者移动广播窗口,适合教师一边演示,学生一边同步操作的教学情景;三是语音广播,广播的内容包括麦克风声音以及教师电脑的声音。三种广播方式交替使用,极大地提高了信息技术教学的灵活性。
(五)作业空间
《中小学信息技术指导纲要》指出:“信息技术教学评价主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。”但是传统的信息技术课堂上却存着一些困难。诸如,教师布置作业与分发素材,教师对学生作品的评价、展示与记录。锐捷“云课堂”的作业空间就解决了这些痛点。
1.布置作业
教师登录云课堂管理软件后,点击【作业空间】可以在上课前或上课后给学生布置作业,布置作业后可以调整截止时间,素材等内容。如果超过截止时间后,学生还需要提交作业,教师可以通过调整截止时间允许学生继续提交。布置后可以在该作业详情页面点击进行作业调整。教师可以提醒未提交作业的学生尽快交作业;当某次作业全部提交完毕后,教师会收到消息提示。
2.批改作业
批改作业时,打开每个学生文件批改是个很繁琐的事,教师利用作业空间可以快速的查看作业并打分。锐捷“云课堂”提供
了预览模式和快速批改模式,预览模式可以在线预览图片、文本、
word、excel 和 swf 文件,快速批改模式让教师对批改情况一目了然,教师可以根据喜好选择预览模式或快速批改模式进行批改。此外,教师可以再批改界面把该份作业设置为优秀作业,供班级内所有学生学习、评价。
3.作业管理与成绩统计
教师可以查看学生作业完成情况和批改情况,下载保存本次学生作业,或删除本次作业任务。教师可以下载布置过的所有作业的评分情况,excel 统计表更方便查看和统计年末成绩,为教师免去用记分册记录和统计成绩的繁重工作。
(六) 随堂测试
教师登录后,点击主界面右导航的【随堂测试】,进入随堂测试,主要功能模块有选择试题、开始测试和成绩统计。
1.选择试题
教师通过模板编辑试题并上传锐捷“云课堂”题库,教师可以从题库中选择不同的试卷。
2.开始答题
教师点击开始测试后,可以选择个人抢答或全班答题。
个人抢答
以个人为单位答题,只能选择一题,有人抢答成功后显示学生名字。答题之后,老师有三个选择:1.显示答案;2.评分;3.重新抢答。
全班答题,可选择多个题目进行测试。结束答题后可以按题查看,按组统计看学生完成率和正确率。全班答题可以选择统一测试跟学生选题,统一测试时,所有题都是必答题。学生选题时,学生可以自己选择要作答的题目,作答的题目数量不限
3.成绩统计
教师通过成绩统计了解该堂课学生答题情况,主要有按题统计、按人统计和按组统计。
三、结语
锐捷“云课堂”正在改变信息技术课的课堂面貌。其强大、稳定、节能、便捷的优势将信息技术教师从繁重的设备管理工作中解脱出来,更专注于改善课堂教学效果。虽然锐捷“云课堂” 在移动性方面有着局限性,但稳定可靠的教学系统保障着教学的顺利进行。相信锐捷“云课堂”会将继续助力信息技术学科教学的发展。
参考文献
[1]黎加厚.走向信息化教育“云”服务[J].中国教育信息化,2008(20).
(责任编辑:单位文秘网) )
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