单位文秘网 2021-06-29 08:23:09 点击: 次
摘 要 从高校教学改革、课程体系建设以及对专业教材的需求出发,通过一些成功案例,阐述了高校专业教材的选题策划只有针对课程需求,考虑不同类型学校的教学需要,进行深层次的开发,才能赢得图书市场份额。
关键词 选题策划; 课程建设; 教学改革; 教材出版
当前,我国正处于教育文化市场快速发展的阶段,许多出版社高度重视教材和教辅的出版工作,积极投入人力、财力,加大此类选题的开发力度,纷纷推出不同系列、不同版本的教材和教辅,极大地丰富了图书市场。经过市场的检验,选题策划思路定位准确的一些教材和教辅,受到了读者和使用学校的欢迎;而另一些缺少新意、没有反映该领域内新成就的教材,推广效果就不好;还有一些教材盲目跟风,水平低劣。因此如何使教材的选题策划与教学需求紧密地结合起来,这正是出版社的教材编辑长期探索的课题。
对于专业教材的选题策划,不能只注重层次和专业,忽视课程的需求,而是应该进行深层次的开发。随着教学改革如火如荼地进行,教师对专业教材的需求因为学校办学特色的差异而不同,就是同一专业的同一类课程的教学内容差别也很大。因此,高校专业教材的选题策划,只有在核心课程上深度开发,反映主流学校的需求,并兼顾不同类型学校的教学需要,将几种有代表性的教材推向市场,才能赢得图书市场份额。
一、 高校教学改革赋予专业课程丰富的内涵
我国教育学教授吴也显认为:“课程就是有组织的教育内容”,“是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案”。在过去专业划分较细、课程设置针对性较强的情况下,高校同一专业的课程内容差异不大。20世纪80年代至90年代初期,许多专业课程教材还是一本统天下。1998年本科专业目录的调整及随后启动的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革”等系列教学改革,使得高校专业的教学内容及课程内涵日益丰富。课程体系改革参照当代中国和世界科学技术发展成就、经济和社会发展的需要,以学科特点和学生认知规律为依据,围绕培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应的学生为目的,对原有的课程体系进行重新设计,重新建构,加强课程之间的内在联系和衔接,拓宽课程体系的覆盖面,增强课程体系的完整性。
为了实现学校的人才培养目标,突出学校的办学特色,高校进行的课程体系改革包含两层含义:一是改革课程的结构;二是改革课程的内容体系。其中专业课程体系的改革大体呈现以下几个方面的趋势:一是课程的综合化,即将两门或两门以上相关课程的内容进行整合,综合成一门课程;二是精选专业核心课程,形成通融性课程结构;三是为了适应社会对人才的不同需求,灵活设置课程;四是强化实践技能课程。于是,高校中出现了相同专业而教学计划千差万别,同一课程而教学内容不尽相同的现象。即使同样一门专业课程,在不同的学校赋予的内涵也不同。有的因办学宗旨不同,针对不同的行业和地区培养层次各异的人才;有的受课程的重新整合及整个课程体系的影响;有的因授课老师知识结构的不同,或者实践环节的差异等,课程的教学内容差别较大。就是过去属同一行业的部属院校,课程内容也各有特色。
高校教材是反映学校教学内容和课程体系的主要标志。教材建设总是与教育改革同步进行的。目前高校对于教学内容和课程体系所进行的修订教学计划、调整专业结构、拓宽专业口径、优化培养过程等方面的改革,必然要求教材相应地作大面积的修订或新编。此外,在教学计划的调整中,随着总学时的减少,必然使一些课程学时相应减少,也必将引起教材内容和体系的重大改革。教学内容和课程体系的改革成果,最终要落实到教材建设上来。高校教学改革对出版社专业教材选题策划提出了新的要求。
二、 高校专业教材选题策划应该考虑课程的不同需求
进入21世纪,高校教材出版进入了空前繁荣的阶段。同类课程的教材如雨后春笋般地从市场上冒出,类似教材多达十几种、数十种甚至上百种。但是这类教材的内容结构大多数却是万变不离其宗,只有少数教材有一定新意,符合教学改革的方向。这也从另一方面说明,教材市场的需求是多方面的。作为教材的出版者,不能再简单地像过去那样,希望某门课程只用一种教材便可以占据市场。更不能不作分析,今天出一种教改性教材,明天再出一种,品种多了,市场份额却不大,有时因为某一种教材选题策划的不成功,或者教材的水平质量低劣,出版后在该领域造成不良影响,得不偿失。
对于专业教材,由于学科建设和课程内容的差异,出版社在选题策划时更应该考虑课程的不同需求。现在一些出版社,为了打造品牌、扩大影响,往往推出一个专业的系列教材,有的品种还比较详尽,并对某些课程进行立体化建设,配上教学用的多媒体课件、教学指导用书等。但这些系列教材在高校中的使用效果却千差万别,如果选题策划工作做到深入细致,则在院校中反映较好,但大多只局限于系列中的部分品种。究其原因,就是随着高校教学改革的深入,对教材的需求在变化,但专业教材的选题策划却仍然只注重整个系列的开发,而忽视了对某门课程,尤其是核心课程选题策划的深入拓展,认为整个教材系列已经包含了几门专业核心课程,应该能占据该专业的图书市场。实际上,这只是对专业教材的纵向策划,没有考虑到在自主办学的当今高等教育中,教师对教材的需求是以课程为单位,甚至同一课程的教学内容差别也较大。所以专业教材的选题策划应以课程为基础,对于核心课程,应该考虑不同类型教学群体的教学需要,出多个特色版本,以满足市场的需求。
出版社要想长期在专业教材出版领域占据一席之地,在进行专业教材选题策划时,要做深入细致的工作。应该高度重视在专业核心课程上进行选题策划的细化,对有代表性的同类课程的内容结构进行项目研讨,争取以最少的品种去最大化地占领该门课程的图书市场。每一种教材的出版不仅要定位明确,特色鲜明,而且要考虑能赢得多大的图书市场份额。不能一味地去特色化,去填补空白而忽视了教材的使用规模。要想出好专业教材,应在不断地修订经典教材培育精品的同时,深入分析市场动向,研究市场发展走势,时刻关注高校教学改革及学科发展方向,以市场的需求为目标,优选作者,及时策划并推出满足教学需求的新型专业课程教材。
三、 针对课程需求,深度策划选题,扩大专业教材市场
化学工业出版社一向重视教材的出版工作,在专业教材建设方面,比较早地注重了核心课程教材选题的深度开发。在20世纪90年代初期,为了满足不同层次、不同学时、不同教学类型院校的需要,就已经出版了切入角度各异的四个版本的《化工原理》,既有针对少学时的,也有面向地方院校的,或以工程观点来取舍和组织教学内容的。随着教育部面向21世纪教改项目的启动,我社配合项目组及时推出了教改力度较大的新版教材;后来又出版了利用新的教学方式授课的《化工原理》。化工版的《化工原理》教材始终占据着该门课程教材市场的主体地位。
我社针对课程需求,深度策划选题成功的案例较多。譬如,化工版的《化工测量及仪表》过去一直是生产过程自动化专业的品牌教材。随着自动化专业的调整和宽专业、厚基础的新教改模式的推动,我社出版了面向对象更宽的《过程检测技术及仪表》,但这还是脱离不了化工行业的背景,两本教材的使用对象大都局限在以过程控制为特色的院校,没有考虑到那些教学内容还包含强电参数以及数字信号检测的高校教学需求。通过市场调研,发现此类学校有较大的规模,于是组织浙江大学、重庆大学、大连理工大学和武汉工程大学四所有代表性的院校共同编写了一本《自动检测技术与装置》。由于该书选题源自市场,针对课程的需求进行选题策划,书出版后获得使用院校的好评,并被教育部评为国家“十五”规划教材。另外,调研中还发现,在许多学校该课程已经被赋予了新的含义,主要有三类:以传统的知识结构讲授;把检测与控制仪表结合起来讲授;只讲检测传感部分。第一类除了上述三种教材外,兄弟出版社也推出了一些富有特色的教材;第二类的代表院校是清华大学,我社及时策划组织出版了张宝芬教授主编的《自动检测技术及仪表控制系统》,填补了市场空白,获得了良好的经济效益,该书还被评为教育部面向21世纪课程教材;第三类的代表院校为天津大学,我社推出了该校王化祥教授编写的《自动检测技术》。
新编教材的出版极大地丰富了教材市场,满足了学校的教学需求。同时,我社也加快传统教材的修订步伐,及时更新内容,确保固有市场阵地。以上同一课程的不同版本教材,由于选题策划的思路不一样,并没有争抢同一块蛋糕,而是根据学校的需求,将市场进行细分,最大化地赢得了图书市场份额。
四、 结束语
中国经济和世界科学技术的快速发展,极大地促进了高校教学改革及课程建设。作为教材的出版者,针对课程的需求开发专业系列教材,必将是一个长期和不断更新、完善的过程。
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