单位文秘网 2021-07-06 08:12:59 点击: 次
[摘 要] 机械基础课作为中职学生的专业基础课直接影响后续专业课的学习和将来从事本专业实际工作的能力,但由于学生的文化层次低、理解能力相对较差,学习兴趣不高,教学质量未能达到预期效果。如何提高机械基础课程的教学质量成为重要研究课题。
[关 键 词] 机械基础;专业课;学习方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2015)29-0111-01
作为中职学校机械类学生必修的专业基础课,机械基础涵盖内容广,概念多,理论性很强。该课程主要包含机械传动、轴系零件、常用机构、液压传动与气压传动、机械原理与机械零件等内容。用于教学的设备和教具相对匮乏,教学手段相对落后,学习该课程又需要一定的物理、数学等理论基础,同时学生的文化基础薄弱,学习过程中存在不同的障碍等问题,导致中职学生在学习该课程的过程中缺少兴趣,从而产生厌学情绪。掌握机械基础的重要性在于:学生走向工作岗位后不仅能对设备出现的老故障进行维修,而且能够利用机械原理方面的基础知识对出现的新故障现象进行分析解决。通过几年的教学实践,根据学生的实际情况,总结了几种教学方法,并取得了较好的教学成果。
一、巧妙利用首堂课,激发学生学习兴趣
好的开始是成功的一半,作为专业课教师激发学生的学习兴趣,首堂课是关键。除了让学生对教师有认同之外,设计好第一堂课内容是关键。把机械基础课程与实际生活紧密联系,引导学生认真思考生活中常见而又从没有思考过的问题,比如,利用缝纫机加工衣服时脚踩踏板为什么会出现反转?自行车为什么采用链传动?正方向踏板自行车向前行,而反方向踏板时自行车却不倒退?通过这些生活常见例子却不曾思考过的问题让学生初步感知机械基础课程与实际生活息息相关,而不仅仅是一门枯燥乏味的理论课,学生的学习兴趣在无形中得到激发。然后,带领学生参观机械传动室,引导学生观察思考机械传动的种类,理解机械传动原理。
二、巧妙组织教学内容
枯燥的概念、知识的记忆让学生误以为“临时磨枪,不快也光”,突击记忆足以应付期末考试,从而造成学生上课不认真听课,也没兴趣听课。针对这一现象,教师认真组织安排教学内容,改变压抑课堂。如在学习“变速机构”时,应用驾驶员开车拨动变速杆进行变速的例子,为什么驾驶员根据路况拨动变速杆可以改变行进速度和方向,它的原理是改变一对齿轮传动比的大小和方向,从而改变车轮的转速和方向。本课程涉及各种机构的教学,如果单纯理论讲授,学生理解困难并且乏味。有些原理需要动态演示,采用多媒体辅助教学手段使教学内容图、文、声、像并茂,枯燥的教学内容从此变得生动形象,增强课堂的艺术效果。提高学生学习兴趣的同时,加深学生对新知的认知。
三、巧妙运用实践教学
机械基础课程理论性、系统性、复杂性是其显著特点,但另一特点是与工程紧密相连,如果对课程内容仅仅讲授理论而不实际操作,学生是难以掌握的。比如在教授钢材的性能、用途、牌号这部分内容时,如果仅仅理论讲解,学生很难掌握,在此情况下,找相应的材料,引导学生对所给材料进行比较,在锯割、打磨过程中体会不同属性。该课程的教学目标是培养学生的专业知识技能,从而让他们能够具备一定的能力,如对机械设备进行维修、组装,对生产设备及一些常用的机械零部件进行拆装。教师在现场教学过程中对设备进行设置故障,引导学生通过已学的理论知识进行故障排除,并对其进行维修。让学生掌握机械工作原理的同时,又提高了学生的动手能力。最重要的是提高了学生学习的内在动力,学生分析问题、解决问题的能力也得到增长。
四、巧妙建立知识体系
每一学科的知识都有一定的框架体系,机械基础课程也不例外。在教学过程中,学生掌握所有的知识点是有难度的。教师讲授新的知识点后,需要引导学生对教材整体内容体系有所了解,找出新知识点在内容体系中的位置。帮助学生在头脑中建立各知识点的逻辑关系,并帮助学生归纳完善知识体系。
总之,在新型的教学环境下,以教师为主导,学生为主体。具有丰富专业知识的教师才能在教学过程中驾轻就熟,利用先进的教学技术及手段,让学生在玩中学,学中玩,动手过程中掌握专业知识。教师通过理论教学与实践教学的有机结合,更加有效地为社会培养高素质的技能型人才。
参考文献:
[1]桂和利.提问法在《机械设计基础》教学中的运用[J].职业教育研究,2009(2).
[2]陈新建.提高高职学生高等数学学习兴趣的思考[J].职业教育研究,2010(8).
[3]孙成林.浅谈中职课堂教学的技巧[J].职业教育研究,2011(4).
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